生活、生命與安全教學工作總結

三年級上期《生活、生命與安全》教學總結

《生活、生命與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力。

本學期班教學主要的教學措施為

1、采用活動教學。本課程是一種以體驗性學習為主的課程。對個體而言人的感受和體驗產生于人的活動再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學”的思想根據每課創(chuàng)設的情境以個體經驗為載體以活動為中介精心設計活動通過角色扮演、情境體驗、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式師生共同參與引起學生相應的心理體驗從而施加積極影響。

2.結合實際活用教材。本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的經驗性課程。它是教師引導學生進行活動的工具也是學生開展活動時可以利用的資源。教師要把教材看做是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構的一種范例是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介是案例或范例是師生進行對話的“話題”。教師應樹立正確的教材觀教師是用教材而不是教教材教材不是“圣經”。教師在教學中應結合學的實際可以補充、修改、拓展等。教師可以用學生身邊案例替換使教學內容與學生的生活實際相吻合。

3、采用多元性、發(fā)展性的評價。教師要根據兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性采用多種方式的評價應該采用“調查”、“試驗”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價形式。要重視學生的自評和互評及教師家長的綜合評價等。教師要充分關注學生行為方式的變化將學生在本課程學習中所形成的情要注重學生參與活動的意識感態(tài)度與價值觀作為評價的重點。評價要注重三方面的內容：一要注重學生參與活動的意識；二要注重學生參與活動的質量；三要注重學生參與活動的過程。

通過一學期的學習，我班的教育教學工作均取得了較好的成績。但離培養(yǎng)全面發(fā)展的社會建設者要求，離學校的期望還相差甚遠。但我相信經過我們全體師生的共同努力一定能創(chuàng)一個優(yōu)秀的班級。

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六年級生活生命與安全教學工作總結

（201*201*學年度上期）

教師：劉才勇

《生活生命與安全》是一門以兒童的生活為基礎，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我，關心他人，關心自然，關心社會，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提供其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力的綜合活動課程。是學校教育的重要組成部分，我班認真開展了《生活生命與安全》課程的教學，取得了一定的成績，下面將本學期的教學工作做個總結。

一、教育教學任務完成情況

1、開學初，我就根據本班學生的具體情況，制定出本班的《生活生命與安全》的教學工作計劃。

2、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好詳細的教學設計。正確看待和處理教材，在教學中結合學生的實際，對教材進行二度開發(fā)，可以補充、修改、拓展，甚至可以自己新編，靈活處理。

3、認真上好《生活生命與安全》課程，每周堅持上三節(jié)課，對學生進行《生活生命與安全》教育。在教學中充分體現“活動教學”的特點，根據每課創(chuàng)設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。

4、注意學生評價的多元性、發(fā)展性，我根據兒童的心理特征、

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學習形式和學習特點的差異性，采取多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外，我還采用了“調查”、“實驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現”等豐富多彩的評價形式。特別重視學生的自評和互評及教師、家長的綜合評價等。

二、存在的問題

1、學生從思想上不重視這門課程，認為是“豆芽科”，學習態(tài)度也不好。

2、教材上涉及了生活、生命與安全的許多知識，但學生沒有聯系自己的生活實際，沒有應用到生活實踐中去。

三、改進意見及措施

1、對學生進行思想教育，讓他們重視《生活生命與安全》這門學科，是和我們的生活息息相關的。

2、學有所用，讓學生把書本上學到的知識運用到實踐中去，聯系自己的生活實際，改變自己的言行等，讓學生受到教育。

在以后的《生活生命與安全》的教學活動中，我將繼續(xù)上好這門課程，加強學生心理與行為等方面的教育，使學生快樂、健康地成長。

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