二年級上冊數學教學總結 肖仁美

二年級上冊數學教學總結

肖仁美

本學期我擔任二（1）和二（4）兩個班的數學經過師生的共同的努力,較好的完成了本學期的教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識如：學會并比較熟練的計算100以內的加減法;表內乘法、簡單統(tǒng)計、米與厘米等。但是也有個別學生由于基礎差，作業(yè)完不成不認真，學習習慣差造成了成績較差的現象。為了更好的總結經驗和教訓，推動今后的教學工作，下面我將取得的成績和存在的問題兩個方面對本學期的教學工作總結如下：

一、取得的成績和經驗：

1、培養(yǎng)學生在親身實踐中探究知識的能力。低年級學生的思維以具體形象為主，針對這一特點，在本學期的教學中我根據教學內容的不同，安排一定的實踐活動，讓學生在實踐活動中，體會到教學中的疑難點變得具體形象化。在《觀察物體》中，學生通過從不同的側面觀察物體親身體會，實踐操作。在《乘法口訣表》的整理中，學生通過用自己編制的過程對乘法口訣表進行了整理，自我建構了乘法口訣表的排列規(guī)律。

2、聯系生活教數學，讓學生感受到生活中處處有數學。小學數學的教學內容多數都和生活實際相聯系，在教學中，我把教材和現實生活有機的結合起來，使學生體會到數學來源與生活，生活離不開數學。使學生在解決問題的過程中體會到數學和生活的緊密聯系。在乘法口訣的教學過程中，用一個人有5個手指、青蛙的腿數、一星期的天數、螃蟹的腿數等生活中的素材進行教學，使學生在學習中既經歷了乘法口訣的形成過程，又使學生明白了成口訣在生活中的應用。在《統(tǒng)計》中，讓學生統(tǒng)計自己喜歡的小動物，減少了學生數學學習的枯燥感，激發(fā)了學生對數學學習的濃厚興趣。3、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后重新評價，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。4、注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣

沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：在處理課后練習時，遇到半圖半文字的題目時，我就讓學生編出一道完整的應用題，培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給學生如何解答這種題的方法，培養(yǎng)了學生的審題能力、分析能力。為了提高學生的口算和計算能力，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進行口算練習，對口訣游戲等等。讓同學熟能生巧，經過這樣的練習，我們班的口算和計算

能力有了很大的提高。

6、充分利用教具和學具進行直觀教學。注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，學得扎實。根據小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也應有一定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數目的小棒，再擺兩份兩份數目相同的，最后擺很多份數都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法，既增強了學生的學習

情趣，又使學生輕松的掌握了知識。

二、存在的問題

從每次單元測驗和期末考試來看，還存在著許多問題。如部分學生的計算能力分析應用題的能力還是很差，學生做題不夠認真，檢查不仔細。這就要求我在以后的教學中注重培養(yǎng)學生審題、分析、計算的能力和做事認真踏實的好習慣。還要加強個別生的指導工作。

以上就是我對這個學期的數學教學工作總結，在以后的教學工作中，我會取長補短，使自己的教學水平更上一層樓。

201*.1.18

擴展閱讀：201*年春六年級數學期中考試質量分析

201*年春六年級數學期中考試質量分析肖仁美

5月2日，我校舉行了期中測試。此次六年級數學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易較難，題目量較大，，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試，我班應考37人，實考37人。從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力較強，解題，分析思路清晰，能聯系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。但也有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺�？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發(fā)現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、試卷題型和得分情況分析：

第一大題：認真思考，對號入座：（17分），錯的最多的是第3小題和第10和13.16小題,從整體上講，大部分學生對于前面學過的知識的基礎部分掌握還是較好的。但還是有一部分學生學得糊里糊涂的。比如第3小題有23人出錯,“甲數比乙數少7/9，甲數和乙數的比是（）：（）”。按理說，這個題，學生只要用找到標準量就能得到結論。但就是因為考試考試中學生做這一題時根本不去理解其中的原委，學的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。第10.13.16小題，好多學生錯誤，這幾題是找到標準量來解決，是比較容易理解的，但題目換了一種呈現方式，學生就無法做對了。其他各題都有不同程度的錯誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。但大多數還是小范圍的。

第二大題：反復比較，擇優(yōu)錄�。�20分）.由于我平時教學中把加強學生計算能力的培養(yǎng)，當作教學的重中之重，以口算為基礎（課前練習口算），培養(yǎng)學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數學計算能力。從考卷看出，大多數學生不但掌握了四則混合運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學數學中的計算教學是提高小學數學教學質量的一條重要途經。但是學困生一旦碰到靈活性的題目，就束手無策.

第三大題：我是小法官（6分）主要檢測學生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況.平均得分5分，有11人做錯。正確率為90%關鍵錯在角度畫的不準，長度確定不好，還有個別學生將放大畫成了縮小

第四大題：看清題目，巧思妙想。平均得分16分.正確率是63%,錯的最多的是第（1）小題,只有3個學生做對。如：201*x201*/201*要運用簡便方法算,學生對四年級學的知識已經不能靈活運用,如何簡便快速的計算已經不知道該用什么樣的方法了.

第五大題:”動畫”世界,探索創(chuàng)新.本題著重考察學生聯系實際解決生活中的問題.學生在理解中存在較大的過錯,以致失分較多.二、我班學生在數學學習方面存在的主要問題.

1.學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等；

2．學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如計算圓錐的體積時忘記乘1/3。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了，比如說應用題的第7題。

4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。

6．學生的發(fā)散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。體現我會畫和解決問題的第4,6,7題的方法上。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

三、今后改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，

6、同科教師之間互相學習，取長補短，強化研討，不單打獨斗。

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