背上行囊 揚(yáng)帆遠(yuǎn)航---研修總結(jié)

背上行囊揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

-------------研修總結(jié)文登宋海霞

如火如荼的研修，短暫而充實(shí)�？匆曨l、讀簡(jiǎn)報(bào)、發(fā)評(píng)論、寫(xiě)作業(yè)、談感悟，已經(jīng)成為我們生活的全部�；仡櫫�天的研修，由原來(lái)的忙亂到此刻的坦然，驀然發(fā)現(xiàn)，自己的行囊已經(jīng)滿載。

我擔(dān)任音樂(lè)老師，雖然也有幾個(gè)年頭，但是我感覺(jué)我只是音樂(lè)隊(duì)伍中的一只新兵。學(xué)校音樂(lè)老師緊缺，我經(jīng)歷了由語(yǔ)文老師到兼職音樂(lè)老師再到現(xiàn)在的專職音樂(lè)，我這個(gè)音樂(lè)老師的擔(dān)任，存在我許多的無(wú)奈和慚愧。自身專業(yè)水平就不高，專業(yè)理論知識(shí)也不強(qiáng)，怎能擔(dān)任這美的藝術(shù)音樂(lè)教學(xué)呢？但是領(lǐng)導(dǎo)就趕鴨子上架，不行也得行，就此我踏上音樂(lè)教學(xué)之路。

什么是音樂(lè)？說(shuō)不清；怎么上音樂(lè)課？就唱歌唄；課標(biāo)目標(biāo)是什么？把課本中的歌曲教學(xué)生都唱會(huì)就OK了。最初的我就是帶著這種理解，給學(xué)生上音樂(lè)課。新課程改革此時(shí)早已走進(jìn)了音樂(lè)課堂，可是我還在課改的大門(mén)外游走，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)課了，教研員要下來(lái)視導(dǎo)了，課例大教研又開(kāi)始了、網(wǎng)上研討每月進(jìn)行著……我不得不走進(jìn)課改的大門(mén)。

六天研修，學(xué)校研修氣氛濃郁，我被感染在濃郁的研修氣氛中而潛下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。這次的研修，主要是針對(duì)十年課改后對(duì)新課標(biāo)做出的調(diào)整和課改中存在的一些問(wèn)題。在觀看視頻、聆聽(tīng)專家認(rèn)真的講解后，在閱讀研修老師的精美作業(yè)、評(píng)論、感悟中，我震撼了：我離課改有多遠(yuǎn)？我驚醒了：我是名稱職的音樂(lè)老師嗎？

反問(wèn)中我思考：為什么要研修？為什么要對(duì)課標(biāo)進(jìn)行修訂？“一切為了孩子，為了孩子的一切”是呀，“一切為了孩子，為了孩子的一切”這不就是教育的初衷，這不就是教育的目的嗎？我如夢(mèng)初醒。

一切還來(lái)得及，一切還不晚。十年前課改的列車(chē)我已落下，201*年8月，課改的方舟就要起航，我將背上我的行囊，帶著為孩子的信念，踏上課改的方舟，向著明天-----前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)………

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個(gè)人研修總結(jié)

再借遠(yuǎn)程研修東風(fēng)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

第一次遠(yuǎn)程研修記憶猶新，第二次遠(yuǎn)程研修即將畢業(yè)！從培訓(xùn)開(kāi)始就下定決心今年的遠(yuǎn)程研修一定要好好學(xué)習(xí)，切實(shí)做到學(xué)有所獲，有所提高。在遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束之際，把涌動(dòng)的心情一吐為快，讓這次研修的感動(dòng)躍然紙上，與專家老師們共享。

一、感悟

1、務(wù)實(shí)，好鋼用在了刀刃上。

筆者有幸參加了201*年暑假的全省骨干教師新課程培訓(xùn)，深深體會(huì)到傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式的“奔波勞頓、耗財(cái)耗力”之疾苦。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)突破了限制，解決了難題。

首先，不用“奔波千里之勞苦”。老師們?cè)谧约议T(mén)口就可以觀看專家的精彩點(diǎn)評(píng)和名師的優(yōu)秀課例。

其次，節(jié)省了財(cái)力、物力。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式需要撥出大量資金來(lái)為參訓(xùn)學(xué)員安排食宿、交通，把大量的培訓(xùn)資金用在了不是刀刃的地方，很浪費(fèi)，很可惜。這次我們可以把大量的資金用在培訓(xùn)的軟件建設(shè)方面：如聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家，研發(fā)先進(jìn)教學(xué)軟件，打造優(yōu)秀教學(xué)平臺(tái)，提供高質(zhì)量的培訓(xùn)素材等。

再次，提高了參訓(xùn)學(xué)員的廣泛性。這次培訓(xùn)不再是局限于骨干教師參與培訓(xùn)，而是全員參與，為所有老師成為骨干創(chuàng)造了條件。

2、措施不斷只為求真。

傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)往往是名師講，學(xué)員聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，學(xué)習(xí)效果也無(wú)法測(cè)評(píng)。這一次，觀看視頻的質(zhì)量、作業(yè)數(shù)、文章數(shù)、評(píng)論數(shù)、關(guān)注度，一系列措施成為保障學(xué)習(xí)效果的激勵(lì)機(jī)制。有了去年的研修經(jīng)驗(yàn)，今年的很多問(wèn)題得以避免，如一味追求關(guān)注度、學(xué)校之

間的過(guò)分攀比、指導(dǎo)老師的人情推薦和點(diǎn)評(píng)等。這得益于領(lǐng)導(dǎo)專家們“及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于面對(duì)問(wèn)題，合理解決問(wèn)題”的精神�！按胧┎粩嘀粸榍笳妗保�確保從制度上規(guī)范培訓(xùn)的方方面面。

在此，我要感謝時(shí)刻關(guān)注研修工作的省教育廳領(lǐng)導(dǎo)。從培訓(xùn)的策劃到培訓(xùn)的全過(guò)程，省廳領(lǐng)導(dǎo)百忙中關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)問(wèn)每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)調(diào)度和研究解決研修過(guò)程中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題。

我要感謝精心組織、認(rèn)真負(fù)責(zé)的各級(jí)教育行政部門(mén)和各高中學(xué)校管理人員。研修期間，管理人員堅(jiān)持靠前指揮，精于管理，靠上服務(wù)，及時(shí)解決各種突發(fā)問(wèn)題，確保了研修工作的順利進(jìn)行。

我要感謝不知疲倦、忘我工作的課程專家團(tuán)隊(duì)。十多天來(lái)，專家們每天工作時(shí)間超過(guò)14小時(shí)，為學(xué)員提供了及時(shí)、專業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)科研修實(shí)施了全方位的引領(lǐng)。

我要感謝盡職盡責(zé)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。全體指導(dǎo)教師默默奉獻(xiàn)，很多指導(dǎo)教師還創(chuàng)造性地組建了班委會(huì)，創(chuàng)辦了豐富多彩的《班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)》，起到了研修組織者、管理者、指導(dǎo)者的作用。

我要感謝全身心投入研修的全體學(xué)員。每天堅(jiān)持觀看視頻，參加校本研討和在線交流，相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)，在研修中不斷提升自身素質(zhì)。

我要感謝創(chuàng)新負(fù)責(zé)的新聞團(tuán)隊(duì)。每天關(guān)注培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，關(guān)注研討話題，通過(guò)《指導(dǎo)教師工作簡(jiǎn)報(bào)》激勵(lì)、引導(dǎo)指導(dǎo)教師的工作。

我要感謝敬業(yè)奉獻(xiàn)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。用幾十天的時(shí)間，開(kāi)發(fā)出令全國(guó)同行矚目的研修平臺(tái)；研修期間，全天24小時(shí)保障著平臺(tái)的安全，隨時(shí)解決各種技術(shù)問(wèn)題。

也祝愿我們的老師們通過(guò)這次培訓(xùn)都能長(zhǎng)足進(jìn)步，成為教學(xué)骨干，教育專家！

二、收獲

這次遠(yuǎn)程研修，有強(qiáng)大的技術(shù)支持、過(guò)硬的課程專家團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)保駕護(hù)航，也保證了學(xué)員研修的效果。經(jīng)過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，我有機(jī)會(huì)觀摩了名師的精美教學(xué)課例和專家高屋建瓴的指導(dǎo)，感覺(jué)收

獲很大，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)。

收獲一地理教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)

課程標(biāo)準(zhǔn)這樣說(shuō)：了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用；能舉例說(shuō)明地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能；能舉例說(shuō)明全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用�？梢�(jiàn)，本節(jié)課的重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握地理信息技術(shù)的原理，而是會(huì)舉例說(shuō)明地理信息技術(shù)的功能和應(yīng)用。

上午學(xué)習(xí)王韜老師和張毅老師的課例，感覺(jué)收獲頗多，對(duì)于這樣一節(jié)原本很不熟悉的新內(nèi)容，兩位老師仍然講出了很多閃光點(diǎn)，主要如下：

1、設(shè)計(jì)巧妙。把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生先用手工繪圖，進(jìn)行圖形的疊加，然后再與計(jì)算機(jī)的圖形進(jìn)行比較，通過(guò)比較二者的不同，引入地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的思維、層次、邏輯感非常強(qiáng)。突出地理空間問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用是為了解決實(shí)際的地理問(wèn)題，主要體現(xiàn)地理信息系統(tǒng)的基本原理，具體應(yīng)用，學(xué)生很容易接受，達(dá)到了復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的效果。

3、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)化的地理信息系統(tǒng)演示軟件，把地理信息系統(tǒng)關(guān)鍵、核心的技術(shù)，非常熟練的應(yīng)用到課堂上，給學(xué)生形成直觀深刻的印象。既達(dá)到很好的教學(xué)效果，也使自己的專業(yè)能力得到發(fā)展。

4、課堂設(shè)計(jì)因人而異。綜合考慮教師知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)生水平、學(xué)生需求，做了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。

高中地理必修課程安排學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)，體現(xiàn)了地理新課程的時(shí)代性，也給我們的教學(xué)提出了新要求，通過(guò)學(xué)習(xí)兩位老師的課例，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)體會(huì)，有如下建議：

1、請(qǐng)專業(yè)技術(shù)專家團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的教學(xué)軟件，在有條件的情況下讓學(xué)生上機(jī)操作，增強(qiáng)探究性，加深體會(huì)地理信息技術(shù)的作用。

2、地理教師之間要相互支持。通過(guò)集體備課，把握課標(biāo)，充分考慮教師自身和學(xué)校教學(xué)設(shè)施和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，形成細(xì)致的教案。

收獲二選好材，用好料案例教學(xué)的關(guān)鍵

今天上午學(xué)習(xí)了符老師的“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”課例，感覺(jué)這節(jié)課亮點(diǎn)紛呈。如，以月牙泉的案例首尾呼應(yīng)，加深了學(xué)生對(duì)荒漠化的印象，又為下節(jié)課做鋪墊；集體備課中符老師對(duì)其他教師質(zhì)疑問(wèn)題的回答，都顯示了他對(duì)必修三課標(biāo)和本節(jié)課的深層次理解，體現(xiàn)了教學(xué)水平。尤其是案例的選取，更是本課的成功一筆，總結(jié)體會(huì)如下：

1、案例教學(xué)，案例的選取一定要典型。海南不如西北地區(qū)荒漠化典型，所以用教材上的西北地區(qū)荒漠化的典型案例進(jìn)行詳細(xì)分析，提升方法和原理。然后再拓展到海南，甚至再到世界其他地區(qū)撒哈拉沙漠，訓(xùn)練了學(xué)生用所學(xué)方法分析案例的能力�？梢�(jiàn)符老師的教學(xué)思路非常清楚。

2、經(jīng)典案例和生動(dòng)案例，兩者可以互相彌補(bǔ)。以本課為例，一般人都會(huì)認(rèn)為：海南島這地方怎么會(huì)有荒漠化？報(bào)懷疑態(tài)度以后，再來(lái)研討這些案例，能收到很好的效果。最后歸納總結(jié)：現(xiàn)在荒漠化不僅發(fā)生在西北內(nèi)陸干旱地區(qū)，連海南島這樣的地方都有荒漠化，可見(jiàn)人為的破壞作用非常大。

收獲三學(xué)習(xí)張志勇副廳長(zhǎng)樸實(shí)無(wú)華、筆耕不輟的精神。

在每天做完研修的作業(yè)，我喜歡到首頁(yè)上的各個(gè)角落瀏覽，發(fā)現(xiàn)張志勇副廳長(zhǎng)的文章很多，及時(shí)解決這次研修出現(xiàn)的意外情況，并對(duì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和參訓(xùn)學(xué)員發(fā)出呼吁，情真意切，讓人感動(dòng)。因此，我特意瀏覽了張志勇副廳長(zhǎng)的博客，發(fā)現(xiàn)博客的內(nèi)容非常精彩，可能因?yàn)榘滋旃ぷ鞣泵Γ�我發(fā)現(xiàn)他的很多日志、教育雜談、人生頓悟等很多文章

都是在深夜十一、二點(diǎn)鐘寫(xiě)成的，更被他求真務(wù)實(shí)、筆耕不輟的精神感染了！

三、建議

1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。

當(dāng)今世界，科技日新月異，新知識(shí)、新技能不斷涌現(xiàn)。一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，不僅意味著物質(zhì)的極大豐富和技術(shù)的高度進(jìn)步，更意味著人類(lèi)掙脫工業(yè)文明的桎梏，對(duì)自身的新發(fā)現(xiàn)和變歸。因此，學(xué)習(xí)已成為人們實(shí)現(xiàn)自我的途徑，終身學(xué)習(xí)已成為新時(shí)代的旗幟，這必將帶給人類(lèi)脫胎換骨的躍遷和升華。我們正處在一個(gè)迎接信息時(shí)代挑戰(zhàn)，觀念、思想、方法、行動(dòng)上必須進(jìn)行深刻革命的關(guān)鍵時(shí)刻，地球正變得越來(lái)越小，而人發(fā)展和探索的空間正在變得越來(lái)越大。只有終身學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)自然年齡的平均速度，生理年齡的減速度，知識(shí)年齡的加速度，才能跟上社會(huì)和時(shí)代的步伐。

做一名知識(shí)化、專業(yè)化的合格的人民教師是現(xiàn)實(shí)的客觀要求。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整和變革，以及我國(guó)加入WTO后迎接全球經(jīng)濟(jì)一體化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我們將面臨許多新課題。如果不注意學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，不注意加深理論修養(yǎng)，縱然有為黨為人民工作的良好愿望，也難免因水平有限，知識(shí)欠缺而力不從心。所以，我們要有學(xué)習(xí)的緊迫感，更應(yīng)多一點(diǎn)求學(xué)精神，踏踏實(shí)實(shí)做些學(xué)問(wèn)，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)點(diǎn)政治、經(jīng)濟(jì)、金融、法律、文學(xué)、藝術(shù)、歷史乃至天文地理以及自然科學(xué)方面的知識(shí)。這一方面能拓寬知識(shí)面，陶冶人的情操，在思維的成熟上產(chǎn)生積極作用，另一方面能使自己真正成為駕馭本職工作的內(nèi)行。撰寫(xiě)《學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)的成年人》一書(shū)的多蘿茜.比琳頓曾說(shuō)：“我們今天知道的東西，到明天就會(huì)過(guò)時(shí)。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前�！弊鳛樾聲r(shí)期的人民教師，沒(méi)有任何理由停止和放棄學(xué)習(xí)，書(shū)到用時(shí)方恨少，所謂“厚積薄發(fā)”也涵蓋了學(xué)習(xí)和積累的重要性�！盎畹嚼�，學(xué)到老”必須成為我們每一個(gè)教師的座右銘。

2、借臺(tái)唱戲，資源共享

201*年山東省高中新課程全員培訓(xùn)不僅是教育管理者及骨干培訓(xùn)者必須接受的學(xué)習(xí)，對(duì)于所有教職員工來(lái)說(shuō)，都是一門(mén)必修課。我校借高中新課程全員培訓(xùn)的東風(fēng)，運(yùn)用網(wǎng)上錄播、聘請(qǐng)專家等多種形式進(jìn)行了一次對(duì)全校教職員工的全員培訓(xùn)，使高中新課程改革的理念更快更直接地深入基層，以推進(jìn)我校高中新課程的工作。

通過(guò)學(xué)員作業(yè)和在線交流，我感到，經(jīng)過(guò)高中新課程培訓(xùn)，提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，更新了理念，對(duì)高中新課程有了一個(gè)較為全面而清晰的把握，這為今后的教育教學(xué)工作作好了思想上和技術(shù)上的準(zhǔn)備。

3、時(shí)間安排偏緊

培訓(xùn)計(jì)劃安排盡管細(xì)致到位，但時(shí)間安排偏緊；有的教師忙于“關(guān)注度”、“評(píng)論數(shù)”等而忽視了正常培訓(xùn)；雙向交流的時(shí)間不足，影響了培訓(xùn)效果。建議適當(dāng)增加培訓(xùn)時(shí)間。

4、其他

希望培訓(xùn)是系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的，特別是對(duì)新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)經(jīng)常安排培訓(xùn)和研討，確保新課程培訓(xùn)的效果。

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