張畈中心小學(xué)課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)工作總結(jié)

張畈中心小學(xué)課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)工作總結(jié)

按照區(qū)教育局和中心學(xué)校布署，10月8日擬定了學(xué)校教師“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)方案，并按要求召開(kāi)了全體教師會(huì)議，傳達(dá)了區(qū)教育局和中心學(xué)�！罢n外訪(fǎng)萬(wàn)家”工作目標(biāo)和要求，隨即學(xué)校成立了家訪(fǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，政教主任任副組長(zhǎng)，同時(shí)按年級(jí)對(duì)家訪(fǎng)活動(dòng)進(jìn)行了分組，組長(zhǎng)由校委會(huì)成員擔(dān)任，副組長(zhǎng)由班主任擔(dān)任，科任老師共同參與，開(kāi)展了區(qū)域內(nèi)以實(shí)地家訪(fǎng)為主要形式，區(qū)域外利用電話(huà)、短信等輔助形式的大面積訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)。

家訪(fǎng)活動(dòng)在我校歷年來(lái)是一項(xiàng)十分重要的工作之一，鑒于家長(zhǎng)需要多項(xiàng)服務(wù)的特殊要求，學(xué)校每年在開(kāi)學(xué)之始就要求班主任走訪(fǎng)學(xué)生家庭，特別是新入學(xué)年級(jí)，班主任從接班的那天起就開(kāi)始了家訪(fǎng)工作，學(xué)校多年來(lái)的持續(xù)家訪(fǎng)活動(dòng)，廣受好評(píng)，家校矛盾逐年遞減，學(xué)生人數(shù)逐年攀升，應(yīng)該說(shuō)堅(jiān)持普訪(fǎng)學(xué)生家庭，堅(jiān)持家校溝通，在助推學(xué)校發(fā)展中功不可沒(méi)。嘗到家訪(fǎng)甜頭的我們，在這次課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)中更是注重了全員參與，并要求全程任務(wù)目標(biāo)明確，做到一個(gè)面向，兩個(gè)擬定，實(shí)施六個(gè)先訪(fǎng)、六個(gè)必進(jìn)，堅(jiān)持六個(gè)不準(zhǔn)。

在推進(jìn)實(shí)施階段，我們將活動(dòng)分為四個(gè)步驟：第一步驟是摸清信息，針對(duì)我校學(xué)生家庭租住流動(dòng)性大的特點(diǎn)，班主任牽頭首先對(duì)學(xué)生家庭住址，聯(lián)系電話(huà)進(jìn)行了核實(shí)，按照城區(qū)方位進(jìn)行了分塊并責(zé)任到人；第二步驟是實(shí)施第一次集中家訪(fǎng)，時(shí)間從7月下旬延續(xù)到開(kāi)學(xué)第一周，重點(diǎn)走訪(fǎng)從留守學(xué)生，進(jìn)城隨遷學(xué)生，學(xué)習(xí)困難生、特困生、殘障生，逐一推進(jìn)。二年級(jí)班主任在走訪(fǎng)了班級(jí)留守學(xué)生雷德博家庭后寫(xiě)下了一段家訪(fǎng)手記，“在老師面前乖巧懂事的小男孩，在爺爺奶奶面前作威作福，這是父母不在孩子身邊，爺爺奶奶縱容、嬌慣的結(jié)果，針對(duì)現(xiàn)狀我對(duì)其孩子如何教育進(jìn)行了指導(dǎo)。慈祥的兩位老人，對(duì)老師的到訪(fǎng)顯得較拘謹(jǐn)，也十分尊重，埋怨我沒(méi)提早通知，我說(shuō)，我每到一家都只提前12小時(shí)通知家長(zhǎng)，為的就是不讓家長(zhǎng)麻煩，我喜歡這種干凈純潔的家訪(fǎng)。可愛(ài)但有缺失的一家人，留守兒童、空巢老人值得我們和社會(huì)關(guān)注”。五（1）班班主任及任課老師在集體走訪(fǎng)了一問(wèn)題生邵雪峰家庭后寫(xiě)下了這樣一段家訪(fǎng)手記，“四口之家，收入一般，邵雪峰在家學(xué)習(xí)很不自覺(jué)，雖能完成作業(yè)，但質(zhì)量差，特別是書(shū)寫(xiě)很糟，不講衛(wèi)生，不長(zhǎng)記性，家長(zhǎng)正視孩子的問(wèn)題，望老師嚴(yán)格管教。一個(gè)令家長(zhǎng)和老師們頭疼的孩子，但不能放棄他，畢竟每個(gè)孩子的個(gè)性不一樣，要靠我們老師和家長(zhǎng)共同去耐心教育”。六年級(jí)老師們走訪(fǎng)部分進(jìn)城務(wù)工子女家庭后，寫(xiě)下了這樣的家訪(fǎng)手記，“每次走進(jìn)這樣的家庭，我們就心生憐憫，一家大小窩在幾平米的房子里，孩子沒(méi)有安靜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。這樣的家庭在我們班很多，他們的家庭教育幾乎為零，因?yàn)楦改笧榱松��?jì)，每天披星戴月，雖然孩子在身邊，但他們既沒(méi)有水平有沒(méi)有能力去管教孩子，以前他們大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子放在學(xué)校就一切OK了。針對(duì)這一實(shí)際狀況，我們進(jìn)行了個(gè)性化的家教指導(dǎo)，個(gè)性化的關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭，這些家長(zhǎng)或多或少都有些變化，孩子也有了不小的進(jìn)步”。留守學(xué)生、單親學(xué)生、隨遷子女、進(jìn)城務(wù)工子女、學(xué)習(xí)困難生，在我校所占比例不在少數(shù)，中高年級(jí)插班生占班級(jí)人數(shù)三分之一，有的班級(jí)甚至占到近一半，多為學(xué)困生，在公辦學(xué)校因多種原因轉(zhuǎn)學(xué)到我校，六（1）、六（2）班在走訪(fǎng)家庭的同時(shí)還在開(kāi)學(xué)第一、二周利用周六召開(kāi)了全體家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀一一進(jìn)行了教育教學(xué)指導(dǎo)，并將老師實(shí)施的教育措施一一進(jìn)行了講解，誠(chéng)懇的希望得到家長(zhǎng)的協(xié)助，攜手育人。老師走出去，家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，使家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)孩子是負(fù)責(zé)任的，對(duì)家長(zhǎng)是負(fù)責(zé)任的，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的承諾“辦人民滿(mǎn)意的學(xué)�！笔莾冬F(xiàn)的。閱課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)家訪(fǎng)手記，我們從中看到了許多老師下班后、節(jié)假日里不辭辛勞的身影，我們讀到了老師走訪(fǎng)后一個(gè)個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心感人至深的家訪(fǎng)心得，老師們創(chuàng)造性的工作讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解到了學(xué)校的教育理念，自覺(jué)參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，今天的小結(jié)不是工作的結(jié)束，而是工作的繼續(xù)，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，按計(jì)劃進(jìn)一步做好11月、12月的重點(diǎn)補(bǔ)訪(fǎng)回訪(fǎng)工作，讓“愛(ài)為紐帶，攜手育人”的活動(dòng)主題得到落實(shí)和升華。

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踐行師德攜手育人

松滋市第三中學(xué)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”工作階段性總結(jié)

我校的“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)從6月招生開(kāi)始，在9月得到了進(jìn)一步地延伸，我校肖校長(zhǎng)要求教師的家訪(fǎng)工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)、做到位。教師與家長(zhǎng)近距離交流，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。家訪(fǎng)工作是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是教師經(jīng)常性的工作，不能只走過(guò)場(chǎng)，現(xiàn)將家訪(fǎng)的有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要匯報(bào)。一、提高認(rèn)識(shí)。

1.暑假期間，我校組織全體教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的通知。首先明確教師家訪(fǎng)的責(zé)任。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過(guò)是幾十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚重的期望。所以，我們學(xué)校全體教師是本著負(fù)責(zé)的心態(tài)參與到這次家訪(fǎng)活動(dòng)中來(lái)的，對(duì)此次活動(dòng)不敢有絲毫的馬虎。

2、樹(shù)立“上門(mén)服務(wù)”的家訪(fǎng)理念。教育是一種服務(wù)，所以家訪(fǎng)工作就是一種上門(mén)服務(wù)。服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于我們自己的工作。家訪(fǎng)應(yīng)是老師的必修課，是學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來(lái)的有效形式。成功的家訪(fǎng)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)教育更是個(gè)促進(jìn)。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，建立一級(jí)抓一級(jí)，責(zé)任落實(shí)到人的工作機(jī)制。組長(zhǎng)：肖文堯黃曉東

副組長(zhǎng)：賀寧華談小華楊勇于必才文遠(yuǎn)揚(yáng)向常勝

（1）高一年級(jí)組組長(zhǎng)：冉昌晰賀廷龍涂圣娟成員：高一班主任和全體科任教師（2）高二年級(jí)組組長(zhǎng)：向常勝劉曉春胡家年成員：高二班主任和全體科任教師

（3）高三年級(jí)組組長(zhǎng)：尤運(yùn)剛李時(shí)軍王小丹成員：高三班主任和全體科任教師三、表彰與獎(jiǎng)懲。

學(xué)校在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，納入班級(jí)考核和個(gè)人評(píng)選先進(jìn)的條件之一，表彰一批先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人。班級(jí)實(shí)行周周奪紅旗計(jì)分獎(jiǎng)勵(lì)，月月?tīng)?zhēng)星級(jí)示范班掛牌獎(jiǎng)勵(lì)，家訪(fǎng)每班每人次獎(jiǎng)勵(lì)4分計(jì)入班級(jí)考核�？己朔峙c班津貼掛鉤，落后者將扣除部分班津貼。四、落實(shí)到位。

從本次家訪(fǎng)的組織過(guò)程看，校領(lǐng)導(dǎo)重視并帶頭家訪(fǎng)，各班班主任帶領(lǐng)科任教師，分包到人，逐個(gè)家訪(fǎng)。

一是家訪(fǎng)前制定了家訪(fǎng)計(jì)劃，對(duì)家訪(fǎng)的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

二是家訪(fǎng)中，全體教師分組、領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，按照上級(jí)和學(xué)校統(tǒng)一要求，結(jié)合自己的家訪(fǎng)計(jì)劃和日程安排，不顧辛苦地奔波在城市社區(qū)街道的學(xué)生家庭中，對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行了大面積的家訪(fǎng)，足跡踏遍了學(xué)校周邊社區(qū)街道的每一個(gè)角落。我們的家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)“六類(lèi)學(xué)生”的家庭（即生活有特殊困難的學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭、特殊家庭（單親、離異、重組、孤兒、收養(yǎng)等），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭），平等的、面對(duì)面的、忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，了解了學(xué)生在學(xué)校以外的另一面，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。并做了詳細(xì)的記錄。為今后的教學(xué)工作真正做到因材施教奠定了基礎(chǔ)，增加了教育的力度。老師們把孩子當(dāng)成自己的好朋友，耐心地傾聽(tīng)他們的心里話(huà)，與家長(zhǎng)共同探討育人方法，家長(zhǎng)們也針對(duì)自己孩子所存在的問(wèn)題以及自己在教育孩子方面的困惑與我們的老師交換了彼此之間的意見(jiàn)。比如：有些教師主動(dòng)幫助家長(zhǎng)及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難；有些教師對(duì)收到的家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)給予了答復(fù)；有些教師耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，耐心地解釋家長(zhǎng)們提出的疑問(wèn)。

三是家訪(fǎng)后，我校還進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪(fǎng)工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊(cè)，歸納存檔。

這次家訪(fǎng)讓我們深入到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，向社會(huì)，家長(zhǎng)講述了學(xué)校一學(xué)年來(lái)取得的非凡成績(jī)，及向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，并且耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心里話(huà)，與家長(zhǎng)共同探討育人方法，為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。五、獨(dú)具特色。

高一年級(jí)組以高一新生招生工作為契機(jī)，深入到各初中、各新生家庭中走訪(fǎng)，加強(qiáng)學(xué)校宣傳，了解學(xué)生情況；高二年級(jí)組教師在假期做好學(xué)生控流勸返工作，不讓一個(gè)孩子無(wú)故失學(xué)，要求每位教師重點(diǎn)家訪(fǎng)可能流失學(xué)生的同時(shí)，做好其他學(xué)生的家訪(fǎng)工作；高三教師利用招收復(fù)讀生的機(jī)會(huì)，劃片對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，培養(yǎng)學(xué)生信心，幫助部分學(xué)生解決一些困難。六、反饋信息。

1.積極的：一是現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育�，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)本身受教育的程度高，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。二是現(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身上的希望很高，有著培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望和心理，因此家長(zhǎng)往往能滿(mǎn)足孩子的各種要求，包括精神和物質(zhì)等方面的。

2.消極的：一是獨(dú)生子女家庭增多，家長(zhǎng)對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思品、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。二是現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。三是家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。四是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)和事件以及諸多的黃色、暴力等糟粕，還有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)學(xué)校教育又構(gòu)成了一定的挑戰(zhàn)。五是一些家長(zhǎng)或代理監(jiān)護(hù)人（如爺爺奶奶、外祖父母等）是文盲或半文盲，對(duì)學(xué)生在家庭中教育實(shí)在難上加難，也給學(xué)校教育推來(lái)了困難。

3.家訪(fǎng)進(jìn)度。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全校教師的共同參與下，我校“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”工作開(kāi)展得如火如荼。到11月底，全校100%的學(xué)生家庭已經(jīng)得到了近距離的家訪(fǎng)。有力的推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作和班級(jí)管理工作走上新臺(tái)階。七．家訪(fǎng)反思：

1．面向全體，突出重點(diǎn)，我們做到了“六回訪(fǎng)”：生活有特殊困難的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪(fǎng)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪(fǎng)，留守或單親的兒童家庭進(jìn)行了回訪(fǎng)，思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪(fǎng)，外地進(jìn)城務(wù)工子女家庭進(jìn)行了回訪(fǎng)，殘疾學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪(fǎng)。

2．有針對(duì)，有目的，我們做到了“六必進(jìn)”：即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭。家訪(fǎng)談話(huà)要有方向、有目的，講藝術(shù)，重方式。切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話(huà)失去興趣。3．隨機(jī)應(yīng)變地做好“六知道”（學(xué)生知道家訪(fǎng)的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪(fǎng)收集的家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議）。對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個(gè)體的差異，作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析。還有家訪(fǎng)時(shí)，也要注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪(fǎng)談方式和內(nèi)容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話(huà)題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話(huà)氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。

4．恪守廉潔，我們堅(jiān)持了“六不準(zhǔn)”。不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車(chē)輛接送，不準(zhǔn)借家訪(fǎng)名義向家長(zhǎng)提出任何私人的要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢(qián)、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷(xiāo)開(kāi)支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家長(zhǎng)名義進(jìn)行有償家教。

總之，家訪(fǎng)工作是教師工作中不可缺少的方式。在家訪(fǎng)中，教師既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪(fǎng)工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段。

當(dāng)然，在開(kāi)展“課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)”活動(dòng)中，我校還有一些工作做得不是很完滿(mǎn)，亟待加強(qiáng)。在今后的工作中，我們將嚴(yán)格按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮教師的工作積極性，進(jìn)一步鞏固和完善“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我校的家校共建工作更加精彩。

松滋三中政教室

201*年12月20日

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