德育現(xiàn)場會總結會發(fā)言稿

德育現(xiàn)場會總結會發(fā)言稿

緊張忙碌的現(xiàn)場會歷經近一個月的籌備終于劃上了圓滿地句號，無論外界如何評判，我們均全力以赴，無愧無悔，現(xiàn)就準備過程中的點滴感觸與感悟在此進行交流，望各位指出不足，以便提高。

一、現(xiàn)場會的籌備與展示過程中較好的方面（一）要自信，更要信他

1、自信是成功的基石，作為領導要相信自己的實力、要相信團隊的能力、要相信學生的潛力，整個籌備過程可以說是一個重在挖掘團隊自身潛力的過程，在整個籌備過程中要充分相信你的助手、相信你的團隊，相信你的學生，實踐證明“我們的團隊、我們的兄弟姐妹、我們的學生，做得比我們預期的還要好！”。

2、在布置工作時，只需把握大方向，不要過問細節(jié)、不要輕易發(fā)表意見，只需要看過程性小結，看工作最終的結果。

3、在整個現(xiàn)場會的籌備過程中，每個人都有一份獨立的擔當。（二）正確定位，選好內容，調好順序

整個現(xiàn)場會自設計之初至現(xiàn)場會當天，定位沒有改變，內容沒有改變，唯有程序做了微調，這有利于樹立和增強信心，有利于凝聚力量。現(xiàn)場會切忌不斷改變，反復、易變會沖擊人承受的底線，更耗費人的精力。

（三）現(xiàn)場會中六大看點

1、迎接隊伍隆重、整齊劃一，升旗儀式莊嚴肅穆。

2、課間活動設計合理、功夫扇是大課間活動中的最亮點。學生在活動過程中，進出教學樓井然有序。

3、花園式校園的建設、教學樓的文化建設與原有設計截然不同，使人耳目一新。

4、文化展區(qū)亮點紛呈，特別是政教處的相關手冊引起了各位主任和班主任的關注，并紛紛進行拍照。

5、班會展示個個精彩，沒有安排觀眾的班級也很精彩。6、宿舍環(huán)境大不相同。（四）精誠團結、互相補臺

1、學校體衛(wèi)藝大課間展示活動是全校性活動的亮點，在本次現(xiàn)場會中，起到調節(jié)參會人員興奮點的重要作用，特別是功夫扇引起了參會人員的駐足觀賞，并且有大多數(shù)參會領導用手機進行了錄像。特別感謝體衛(wèi)藝相關人員給予的全力配合，尤其是陳校長堅持每天帶領功夫扇的師生進行練習，是本次功夫扇成為亮點中的亮點的重要因素。

2、學校特色展區(qū)是學校工作的全方位展示，期間得到了教務處人力上的大力支持，得到了教學副校長在訓練時間上的支持，在整個籌備過程中，給教學上帶來了很大的困難，在此表示感謝!

3、現(xiàn)場會的策劃無論多么細致也難免會有紕漏(pīlòu)，能夠互相主動補臺，就成長現(xiàn)場會能否完美的關鍵。舉一個小例子：在升旗儀式，即將進行授旗儀式的時候，事先沒有安排小紅旗應誰準備，這時劉天雄發(fā)現(xiàn)我手中沒有紅旗，立即進行了補臺，本次現(xiàn)場會象這種沒有記錄下來的補臺肯定會有很多，因為謝爾塔拉中心學校的每名師生都將此次現(xiàn)場會看作是關系學校和自己的榮辱的一件大事，主動補臺也自然會成就完美。

（五）引導員形象、氣質、講解詞好！

整個引導員的選拔、培訓，服裝的選擇，撰寫、分配引導詞均由劉天雄和王成欣完成，現(xiàn)場效果很好�。�六）學生日常行為習慣較好，在大型活動上表現(xiàn)好，能做到主動問客人好，能按預定計劃完成學校的要求，能成事！

（七）卡緊時間，不斷實踐

1、本次現(xiàn)場會沒有在上學期進行排演，目的在于避免師生對此產生厭倦情緒，事實證明：師生短期訓練、快速成型的思路是對的，而且這樣有益于師生在重壓下快速成長。

2、根據(jù)籌備方案對現(xiàn)場會進行了方向性的設計，并沒有急于細化，在現(xiàn)場會召開前一周對升旗儀式、班會、大課間活動等進行了整體的彩排，在不斷彩排不斷改進、不斷提升的過程中僅利用不到一周的時間將現(xiàn)場會的各部分排演成型是。

3、在班會這個焦點上，政教處全體人員對每個班的每一節(jié)課都進行了四遍左右的檢查，每次檢查都對班會進行點評，指明班會中存在的問題。

二、不足之處

1、班會安排出現(xiàn)一點小差錯，沒有對來賓進行核對。2、參會人員沒有按預定進班級，沒有應對措施。3、液晶廣告屏幕臨時出現(xiàn)故障。

4、匯報材料前三稿均未得到局領導和翟校長的認可，最后的匯報材料由翟校長親自完成。

5、學校德育工作的真正特點是學生行為習慣優(yōu)于市區(qū)學校，師生比市區(qū)學校更樸實，但在現(xiàn)場會上無法給予展現(xiàn)。所謂的德育特色在內容和形式上沒有很好的展現(xiàn)出來，內涵有待挖掘。

賈世忠201*.10.

擴展閱讀：德育研論會發(fā)言稿

營造良好班風、學風

各位同事：大家好！

非常感謝校領導給了我這樣的一個機會，讓我在有機會坐在這里發(fā)言，說實話，我到現(xiàn)在心里還有點惶恐，因為在坐的很多班主任的經驗比我豐富，所以我的發(fā)言談不上什么經驗介紹，只能說是我粗淺的一些心得和體會。由于能力有限，不當之處，敬請各位老師原諒和指正。

來端中第四年了，一直擔班主任工作，感謝學校領導對我的信任，幾年工作下來，我對班主任工作有了更加深刻的理解。班主任是班集體的組織者和教育者，在學生的世界觀、人生觀、價值觀形成等方面起著比任課教師更重要的潛移默化的作用。的確，班主任不經意的一句話可能會影響著學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和班主任從性格到行為做法，到言談舉止，再到看問題的方式方法，都越來越相近。做班主任是辛苦的，但是既然已經擔任了班主任，就要好好擔負起這個責任。

下面就“如何營造良好的班風學風”談談這三年來我做班主任工作的幾點感受和體會：

班風學風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，只有班風正、學風濃的班級才能在競爭中立于不敗之地。

我在剛接手初一（8）班的時候，就在想如何建立良好的班風學風，設計如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。在這點上我要感謝蘇校長在學前教育工作會議上對我的啟發(fā)：注意自身的一言一行，豎立良好的教師形象及威信，以身作則，為人師表。記得08年初來端中的我剛走出大學校園，短衫短裙紅頭發(fā)，哪里有人民教師的樣子，聽了蘇校的話后，我在學前教育的前一晚將頭發(fā)染黑了。老師是學生的榜樣，而班主任和學生接觸的時間最長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先要做到。

抓班風學風建設宜早不宜遲，這點我也深有體會，原來我?guī)?班時所有學校的規(guī)章制度我都第一時間向學生傳達，比如考勤跟進，我在開學之初堅持比學生早到校，監(jiān)督他們早、午讀，及時處理早、午讀過程中出現(xiàn)的收發(fā)作業(yè)混亂、學生借打掃衛(wèi)生之便與其他學生打鬧講話等情況，一個月之后，學生的早、午讀情況良好，走上正軌，要我去處理的事情也隨之少了。而現(xiàn)在我所帶的5班，由于本人請假，一個星期沒有跟進班級情況，班級內某些不正的風氣有了雛形，如果

不及時糾正、改變，忽視這方面的工作，以后就會相當困難了。當然，我相信在我和科任老師的共同努力下，我們班會重新走上正軌。

在班能管理工作中我也常常使用：管、卡、壓等方法，但更多的是培養(yǎng)學生自覺性，只有每一個人都自覺了，才能形成良好的班風，讓身處其中的學生都能理會這種良好風氣所帶來的好處。當然也不是每一個學生一開始都能聽我“擺布”的，而我采用的就是最常見的“挖掘學閃光點”的方法。每個人都喜歡被表揚，那些不自覺的學生更加，或許他們很難得到一次表揚，所以，一個表揚對他們來說難能可貴、更加影響深遠。在表揚之后我又及時的提出要求，與之談心，贏得學生的信任，讓他們在學習與生活中服從于我。例如原來8班的梁俊豪同學，學前教育第一天就有許多同學向我打“小報告”，說他小學出了名，不愛學習，專門給老師打麻煩。。。。。。要我多注意他。沒想到那天放學在樓梯間，他見到我竟主動叫“老師好”，而且聲音特別洪亮，下午，我馬上在班上表揚他有禮貌，要同學們向他學習。后來他主動找我聊天，說到自己的情況，并承諾一定會聽我這個“老師朋友”的話，果真在接下來的時間里，他不像學生原來說的那樣去惹是生非了，還主動包下了我們班的拖地工作。其他同學看梁同學自覺起來了，一個個也都自覺了。

有時候，我也會當著全班同學的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發(fā)火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發(fā)展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

要營造良好的班風學風，光靠班主任的努力是不夠的，還要重視與任課老師、家長的配合工作，及對班干部的培養(yǎng)。

作為班主任，我在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對科任老師有所看法，我耐心細致地做好他們的工作，立場是絕對站在老師這一邊的。因為我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那么將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是做好班級工作的最重要的條件。

當然，教育學生也要教育家長，當前父母離異、父母外出打工、過分溺愛、對待學生粗暴的家長不在少數(shù)。針對這樣的情況，作為班主任首先應該有一個基本的了解，做到心中有數(shù)�！皢栴}的學生背后必有一個問題的家庭”這是我在教育

實踐后的深刻體會。因此我們應利用一切可能的機會和條件，細致地做家長的工作，引導家長正確、科學的教育孩子。

總之，班級建設是學校的一項重點工作，也是一項系統(tǒng)工程，建設和諧班級、樹立良好學風，需要班主任投入愛心和感情來付出，以理服人，以情動人。努力地為學生營造一個良好的學習和生活的氛圍。班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要用心，從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。二、創(chuàng)建和諧的人際關系

研究表明：良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡，能滋生一種奮發(fā)向上的動力。1、營造和諧的師生關系。

在班級人際關系中，師生關系最為復雜，最能影響班級氣氛。師生之間的溝通是做好班級工作的重要紐帶。最好、最有效的手段之一當然是與學生直接交流。

學前教育，我利用自己不是本地人，不會講廣東話這一話題與學生聊天，先是要求全班用白話讀“中小學生守則”、“德育量化評分細則”等規(guī)章制度，之后又逐個向他們“請教”發(fā)音的有關問題，這樣做不但讓學生們加強了規(guī)范的學習，更拉近了我們的距離。正是因為這樣，我也交到了許多學生朋友，他們在后來的班級工作中了幫了我不少忙。例如：原來8班的梁俊豪同學，學前教育第一天就有許多同學向我打“小報告”，說他小學出了名，不愛學習，專門給老師打麻煩。。。。。。要我多注意他。沒想到那天放學在樓梯間，他見到我竟主動叫“老師好”，而且聲音特別洪亮，下午，我馬上在班上表揚他有禮貌，要同學們向他學習。后來他主動找我聊天，說到自己的情況，并承諾一定會聽我這個“老師朋友”的話，果真在接下來的時間里，他不像學生原來說的那樣去惹是生非了，還主動包下了我們班的拖地工作。其他同學看梁同學自覺起來了，一個個也都自覺了。正是有了一群這樣熱心班級事務的“學生朋友”，我才能在第一時間里發(fā)現(xiàn)梁同學的特點，做到及時引導他，控制他對其他同學的消積影響。

另外，由于不可能隨時隨地的找每位學生談話，于是我借鑒語文老師常用的寫隨筆的方法，把學生常用的作業(yè)本變成交流本。當學生遇到困難時，他們可以在上面訴“苦”；當對某些現(xiàn)象感到困惑時，他們可在上面求“教”；當有什么要求時，他們也可在上面提出自己的建議和希望；當取得成績時，他們也會在上面表達自己的喜悅心情，與我分享快樂；就是在這一次次、一句句短短的交流中，我發(fā)現(xiàn)我與學生們的感情更親密了，班級工作也越做越順。

2、創(chuàng)設學生與學生之間的溝通渠道。

在班級人際關系中，生生關系也同樣重要，互尊互助、團結友愛的同學關系，是班級氣氛和諧、集體有向心力的關健之所在。同一班級中，學生們品性各異，有的樸實厚道，從不斤斤計較；有的待人熱忱，樂于助人；有的內向穩(wěn)重，能冷靜處理同學間的矛盾。對學生們的這些優(yōu)良品質，我會及時給予表揚，以形成正確的班級輿論。在指導學生們交往的過程中，我鼓勵不善交往的學生介入交往，并讓他們懂得互助互愛是集體中必不可少的，應該關心別人。例如：初二上學期，我們班來了一位吉林的小男生，由于父親工作的原因，他們舉家來到了肇慶，語言上的不通，課程的差異讓他顯得十分內向，于是在他來我班報到的第一天，我便找了班上幾位熱心人士迎接他，主動與他談話，出乎意料的是那幾位學生還主動的擁抱了這位新同學，在一片歡快的笑聲中，新同學很快的融入了我們班。二、努力培養(yǎng)健康的班級輿論。

健康的集體輿論，是指班級里的大多數(shù)人的正確意見，為集體起“扶正驅邪”的作用。在主動培養(yǎng)健康的班級輿論這塊我努力做到：一是在是非面前，態(tài)度明朗，明確支持正確意見，作正確意見的后盾。再一個是善于在班級中培養(yǎng)健康輿論的帶頭人，利用榜樣示范作用，帶動全班學生，對他們在集體場合多點名表揚，少批評，需要個別教育時要單獨批評教育。本期剛開始時，我班的講臺周圍常有很多小粉筆頭、粉筆灰，和一些小顆粒，午讀時大家正在讀書，我就拿掃帚來抄，學生從外面回教室時，部分同學假裝沒看見，但呂淙文看見了，主動說：“老師，讓我來掃，我在家里經常掃地的!”我當時就表揚了他，同學們卻不以為然。又有一次，學校布置考場，我吩咐幾個男孩子拖地，可是他們當游戲，邊拖邊玩，另外一位女生鄧沛堯見到這種情境，二話沒說，獨自默默的把整個教室拖得干干凈凈。在接下來一周的班會課上，我很有激情地表揚了她，把她上升到一種品質優(yōu)秀的高度來表揚，全班同學聽得特別認真。現(xiàn)在，班上已經有一部分學生看見地上有紙屑就會主動撿起，看到地上有灰塵、顆粒就能主動清掃。三、塑造積極向上的班級精神

積極向上的班級精神，能夠增強班級凝聚力，充分激發(fā)學生的內驅力。使學生有強烈的榮譽感，熱心班級活動。

塑造積極向上的班級精神，我首先從培養(yǎng)班干部自己學會管理班級開始，班干部和課代表能起很好的表率作用，如果大家分工協(xié)作、互相配合，班級事務將

會井井有條。這點上我采用抓住典型來教育大家，調動班干部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，讓他們主動去幫助一個差生，為班級多做一點實事。例如：8班的梁栩煜、謝雅冰同學，入學時自告奮勇自薦當上了班干，后來他們確實在處理班級事務上表現(xiàn)得十分突出，于是我抓住點點機會布置任務、給予權力，慢慢地他們威信樹立了，其他班干也積極起來。在這些班干部的組織之下，大部分學生都主動的完成學校布置的任務了，各項活動也開展得有聲有色。

另外，為了樹立正氣，我自己也盡量做到：在全班同學面前多講班上表現(xiàn)優(yōu)秀的事，多點名表揚有進步和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。學生中出現(xiàn)的問題和缺點，就個別談心、個別批評教育，盡量不當全班同學面批評。雖是小措施，慢慢地它促使每個學生自主自發(fā)地維護集體榮譽，并以能生活在這樣的集體中，為集體出力、爭光而感到由衷的喜悅和自豪，有效培養(yǎng)學生積極向上、不斷競取的優(yōu)良品質，積極向上的班級精神也在學生心中慢慢生根、發(fā)芽了，班級的凝聚力也越來越強了。

班主任工作是復雜艱辛而有創(chuàng)造性的，只要用心，從點滴做起，從小事做起，總會體現(xiàn)出我們的價值。由于本人能力有限，經驗尚淺，還有很多地方做得不好，不當之處，敬請各位老師原諒和指正。謝謝！

201*-11-8

班干部是班主任的得力助手，是全班同學的帶頭人。實踐證明，有良好的班干部集體，班主任的工作意圖很快就得到貫徹和落實，學風良好，班風嚴謹，班級各方面工作就能順利開展�？梢哉f，班干部的素養(yǎng)及其表現(xiàn)，直接影響到教育教學目標的實現(xiàn)，直接影響到班風學風的狀況，直接影響到班主任能否抓好班級管理的重大問題。班主任作為班級的直接組織管理者，應抓好班干部的培養(yǎng)工作。

那么，如何才能抓好班干部的培養(yǎng)呢?筆者根據(jù)自己多年的班主任工作實踐，談談一些粗淺的看法，就教于同行。1．以德才標準民主選拔班干部

選拔是培養(yǎng)的基礎。一般地說，班干部是由德智體美等各方面較好的學生擔任。這樣才具有榜樣的力量。所以班主任在選拔班干部時，一定要堅持德才標準，民主選拔，克服主觀隨意性。一方面，要深入學生，了解他們每個人思想品德、學習成績、群眾關系、工作能力等方面的情況，挑選出德才兼?zhèn)涞膶W生作為班干部候選人。一方面又要堅持民主集中制，

民主選舉產生班干部。這樣做，既為培養(yǎng)工作打基礎，也有利于培養(yǎng)學生的民主觀念，還為班干部開展工作奠定群眾基礎。2．嚴格要求班干部

給班干部確定工作目標。班干部職責不明，沒有具體的工作目標，是造成他們工作缺乏主動性，積極性和計劃性的重要原因。所以，要培養(yǎng)他們的責任感，調動他們的工作熱情，提高他們的工作能力，班主任就應該組織班干部會議，傾聽同學意見，研究班級情況，根據(jù)學校的要求，制定班級工作計劃，確定每位班干部的工作職責。要讓所有的班干部都知道，在一個學期里，班級應該做什么，不應該做什么；個人應做什么，不應做什么。比如:學習委員，光懂得自己學習成績好是不夠的，班主任要幫助他們制定詳細的工作目標，象要將誰和誰結成學習上的”一幫一”對子，爭取帶出多少學困生。同時還要他們明確怎樣協(xié)助其他班干部完成班級工作目標。這樣做，班干部工作才有明確的方向，班主任考核班干部才有依據(jù)，才有利于對班干部的培養(yǎng)。

3．大膽放手，認真指導檢查

這就是說，班主任不應該包辦代替班干工作，要大膽放權，讓班干部擺脫束縛，大膽處理班內各種具體事務。班主任不必事必躬親，應該騰出時間來抓班級大事，這樣才能培養(yǎng)和鍛煉班干部的膽識，才能培養(yǎng)和鍛煉他們的獨立工作團結協(xié)作的能力。大膽放手，不是不管不問，放任自流，而是為了更好地做檢查和指導工作。作為班主任，班級每開展一項工作或重大活動，首先要與班干部一起制定具體的方案和措施，要讓班干部明確工作或活動的內容目的要求、方法和步驟；其次在開展工作或活動的過程中，班主任要鼓勵班干部大膽地積極地工作，不要怕犯錯誤；班主任要及時地做好檢查和總結，使班干部存在問題得到及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。

4．創(chuàng)造條件，當好班干部的得力后盾

由于學生能力的有限性，在工作中，必然會碰上這樣或那樣的困難。為了讓班干部能真正施展才華，班主任既要當好班干部的”領導”，也要當好班干部的”幫手”。要給他們充分發(fā)揮才能提供物質支持和精神動力。比如:有的班干部，平時工作很積極，但當工作不被同學理解，遇上挫折時，就容易產生急躁情緒，甚至灰心喪氣。對這樣的班干部，班主任要幫助他們解開思想疙瘩，既要肯定他們的優(yōu)點，又要指出存在的不足，還要幫助他們分析問題產生的原因，幫助他們尋找解決問題的辦法，提高他們的認識水平和工作水平。

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