化馬灣鄉(xiāng)一中教科室工作總結

化馬灣鄉(xiāng)一中教科室工作總結

孫承峰201*-6-23

一年的教育教學工作已經結束了，在這一學期中，得到鄉(xiāng)教委正確領導及學校校長室的大力支持，取得了點滴成績，為了更好的做好下一步的工作，找出工作中的成績及存在的問題，現(xiàn)將本學期的教科室工作總結如下：

一、本學期教科室工作教科研工作常規(guī)方面。

1、積極完成上級部門特別是區(qū)教研室、教科室以及鄉(xiāng)教委下達的各種日常教研任務。特別是在學期，區(qū)教研室組織了英語、數(shù)學、物理、生物、體育、地理、政治等多學科的論文評比，能夠做到通知及時到位，力爭每人一份論文撰寫的具體要求，讓老師的論文盡量符合上級要求。在論文的撰寫活動中，表現(xiàn)最好的數(shù)學組、數(shù)學組教師，基本上做到了有論文上交通知便積極撰寫上交，不交符合要求而且上交及時。

2、日常的聽評課任務。

本學期共組織常規(guī)聽課16周，各教研組組織聽課共有30多節(jié)。使正常的聽課順利展開，使每位教師都能夠講3-4節(jié)，提高了老師的授課水平，增強了教師之間互相學習的濃厚氛圍。在開展正常聽課的同時，積極開展集體評課，力爭做到當周課當周評，講課老師談思路，聽課老師談課堂教學的優(yōu)點與不足，并提出合理化的建議，做好集體評課的記錄。廣大老師都能夠做到積極參與，效益高。在區(qū)教研室組織的視導檢查中，給予了充分的評價。

3、教學反思。教學反思在上學期單頁撰寫，每周一頁的基礎上，此學期采用了鄉(xiāng)教委統(tǒng)一印制的教學反思手冊。教師能夠做到每周一反思，反思內容不僅有自己的課堂教學，也有自己在教育管理等方面的收獲，促進老師專業(yè)理論的成長，老師的教學反思能力得到一定程度的提高。

二、部門活動方面。

1、本學期組織的校級教學能手的評選是本學期活動中非常成功且有實效的活動。為了配合區(qū)教育局及鄉(xiāng)教委的教學能手評選活動，我校在鄉(xiāng)教委的領導安排下，做到早行動早動手早組織早發(fā)動，把下半年本來非常倉促的教學能手評選提到前頭，學校組織發(fā)動有步驟，時間安排合理，老師準備充分。本次活動，廣大老師的參與積極性高，課堂的教學質量比以前了很大的提高。特別與十八中的交流與評比，使一中老師開闊的自己的視野，找出差距，能夠進一步提高自己的業(yè)務水平及教育教學能力。并在本次活動中涌現(xiàn)出一大批校級教學能手，并準備參加區(qū)級教學能手的評選。

2、全國鋼筆字書法大賽。這是在教科室安排的語文組研究課題中，培養(yǎng)學生的書寫習慣內容的一部分。本學期一開學，便由語文組組長趙燕帶頭實施，油印學生書法用紙，進行積極的組織與發(fā)動，全體語文組老師在自己的課堂上精心指導，課下進行批改輔導，使學生的書寫水平得到了很程度的提高。在學校進行組織比賽的同時，配合上級來文，組織我校的鋼筆字書法比賽，在本次比賽活動中，涌現(xiàn)了一大批書寫認真、規(guī)范的作品，并在學校的宣傳櫥窗進行了展覽，得到全體師生的好評。

三、課題研究方面。我校共有校級課題5個，區(qū)級課題1個，市級課題1個，國家級課題1個。在本學年初，由教導處張主任牽頭組織的英語組“二十四教學法”實驗的結題報告順利完成，英語教研組老師積極撰寫各人負責的研究內容，撰寫結題報告、收集整理研究材料，參與程度高。得到相關領導的一致好評。本學期上報一個區(qū)級課題，一個是“物理課堂教學研究---當堂測試”，我校物理教學教師配備較好，而且我校的物理教學成績一直在全區(qū)位于上游水平，為了進一步提高物理課堂教學的實效性及學生的學業(yè)水平，積極配合區(qū)課題研究活動，申報此課題。這一課題實施過程，初三劉老師、李老師，結合初三畢業(yè)班的特點，做到每堂抽規(guī)律，找典型，巧歸納，精練習，提高了課堂教學的實效。七年級新加科目物理，雖然學生的認知水平還沒有完全達到八年級學生水平，但是利用當堂測試這一課題的研究，學生能夠做到當堂的問題當堂解決，沒有解決的課下進行補充學習，負積累小，因此學生的學習積極高，學習成績相對較高。校級課題基本上做到期中一小結，期末一論文的要求，廣大老師的參與積極性高。

本部門的工作中還存在著一些問題，特別是教研課題缺乏深入的研究，沒有形成一定的規(guī)模，沒有在全區(qū)形成自己的特色與亮點，與兄弟學校相比還有許多地方有待于進一步深入。常規(guī)聽評課方面，應該向細節(jié)也就是教學環(huán)節(jié)的每一個小部分入手，改變原來粗放的評價方式，更精微化，這些才能使聽課有方向，講課有效果。在部門工作的開拓中，還缺乏一定的創(chuàng)新精神，特別是能夠找出自己部門與教學的契入點，讓領老師去研究變?yōu)槔蠋煹淖园l(fā)行動，還需要進一步研究與學習。

以上總結，若有不當之處，敬請領導批評指正。

擴展閱讀：教科室工作特色總結

教科室工作特色總結

隆昌一中教科室主要承擔學校師培師訓、教育科研工作，近年來一改上傳下達的被動工作方式，積極探索并改革工作方式，變被動為主動，形成了自己的工作特色，也取得了很多工作實效，現(xiàn)對近幾年教科室工作特色做如下總結：一、多管齊下，搞好師培師訓。

1.用好網(wǎng)絡平臺資源，確保教師終身教育的實現(xiàn)。

近三年來，我校高質量地完成了國培、省培、新課改培訓、各級骨干教師培訓以及上級下達的其他培訓任務。遠程教育培訓實現(xiàn)了報名率100%，培訓合格率100%；積極組織一線教師在學校多媒體教室集中參加新課改培訓，中青年教師基本實現(xiàn)全員參與。這打破了地域時間限制，使得教師在學校內就能夠與教育前沿知識密切接觸，教育教學思想與時俱進，極大地促進了教師的發(fā)展。

2.實施“一二四六”工程，教師在成長之路上飛騰。

本著“真誠幫助、傾囊相授，虛心求教、共同進步”的指導思想，充分發(fā)揮老教師、優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，充分調動青年教師刻苦鉆研、積極進取的精神，促進青年教師成長，縮短其成熟周期，力爭“一年順利轉正，二年站穩(wěn)講臺，四年基本成熟，六年爭當骨干”的成長目標，保證師資隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展。為實現(xiàn)這一工程的順利實施，還開展了“一幫一結對拜師”工作，為每一位新到崗位的教師配備一名優(yōu)秀的指導教師，指導教師對被指導教師從備課、授課、命題等方面進行全方位地指導。頒布《隆昌一中“一幫一結對拜師”工作實施意見》，對指導教師和被指導教師的責任與義務提出明確要求并明確考

核制度，使“一幫一結對拜師”工作制度化、規(guī)范化開展。近三年來，“一幫一結對拜師”活動中被指導教師分別為59人、53人、53人，隨著“一二四六”工程的持續(xù)實施，我校青年教師成長迅速，成熟周期明顯縮短，在教育教學工作以及各類比賽中成績顯著。如201*年參加工作的宋玉龍老師，先后拜鐘應華和雷嗣洪老師為師學習教學業(yè)務，經過兩位指導老師的悉心指導和個人努力，取得了較好成績：201*年9月和201*年9月先后兩次被評為校先進個人；201*年10月獲縣中小學教學水平大賽特等獎；201*年12月獲內江市中小學教學水平大賽一等獎；201*年8月，所撰寫德育論文《用心做好班主任》獲市二等獎；201*年12月所上的市課改公開課《奧斯維辛沒有什么新聞》獲省市督導專家好評；201*年1月被市教育局評為優(yōu)秀班主任；201*年4月指導學生參加全國中學生作文大賽，學生獲四川省特等獎、全國一等獎，宋玉龍老師被評為“中國中學生作文大賽全國優(yōu)秀指導教師”。

3.敢比敢賽，青年教師展風采。

積極組織教師參加各級各類教育教學競賽，調動教師自我提高的積極性。學校高度重視各類教育教學競賽對教師成長的促進作用，選拔優(yōu)秀中青年教師參加競賽。一方面起到示范引領作用，另一方面激發(fā)教師的學習研究熱情，同時還能至少調動一個備課組的教師參與其中，以點帶面，促進教師教育教學水平的上升。近幾年學校青年教師參加各級各類教育教學競賽，碩果累累，一大批優(yōu)秀的青年教師在競賽的過程當中成長起來，如向中華、李亞蘭、林燕、徐麗、邱波、吳鵬等參加省級以上教育教學比賽獲獎時間、比賽名稱、獲獎等級，具體數(shù)據(jù)，陸續(xù)成為所在學科的中堅力量。近3年情況統(tǒng)計

4.管好教研組，上好“三堂課”。

出臺《隆昌一中教研組活動考核辦法》，規(guī)范管理教研組的教研活動，并明確考核項目，督促教研組活動的開展，并對教研組每次活動進行檢察記錄，以學期為單位；量化考核。為促進教師發(fā)展，要求優(yōu)秀教師、骨干教師上好一堂“示范課”，成熟教師上好一堂“研究課”，被指導教師上好一堂“匯報過關課”，以此形成較強的學習研究氛圍，促進教師繼續(xù)成長。

5.“請進來走出去”，先進理念齊匯聚。

考慮到地域局限性等諸多因素對師培師訓的不利影響，實施“請進來走出去”策略：由學校牽頭，邀請教育教學專家、知名教師到學校演講或授課；由學校主要領導親自帶隊，由教研組長和優(yōu)秀教師組成考察組，多次赴成都、重慶、山東、江蘇等教育教學先進地區(qū)進行考察學習。如持續(xù)參加或承辦已延續(xù)了20多年的“川渝五校片區(qū)會”、承辦“四川省化學學會會議”、參加“四川省教育科研暨特色校本課程建設研討會”、高12屆及高13屆老師赴山東昌樂二中和杜郎口中學考察學習、高14屆老師赴江蘇揚州中學、啟東中學考察學習、12年部分班主任赴成都學習等等，每次考察學習落到實處，日程安排緊密，聽課、觀摩和聽講座等多種學習模式相結合，并且返校后形成考察學習報告，全校印發(fā)。這樣，將先進的教育教學理念真切生動地引入到學校，比純理論式的學習效果更加明顯，新知識、新技術、新理念、新方法也得以真實地進入校園，進入課堂。二、求真務實，推進教育科研。

1.注重質量，講求實效。

確立以《封閉式管理下住校生心理偏差及矯正》、《探索班級自主化管理之路》、《高三心理健康教育方式的探索》、《分層次教學在信息技術課中的應用》、《初中語文教學學生小組合作學習研究》等市縣級課題為引領，以小課題研究為支撐的工作思路。抓住市縣級課題研究的契機，在研究開展的過程中培養(yǎng)教師的科研思維，為其他課題的申請研究提供人才。在完成省市縣科研任務的前提下，著力于小課題研究的開展，把小課題研究當做科研工作的重點，并在全校一線教師當中全面鋪開。近年來不少學校的教研部門追求數(shù)據(jù)漂亮，為科研而科研，盲目地申請了些級別高、理論性綜合性強的科研課題。這些課題在開展研究的過程中，或因研究者理論水平不足、科研難度較大等原因而夭折，或勉強結題，卻與實際教學需要脫節(jié)，獲得一紙證書后便束之高閣，毫無實用價值，白白耗費了大量的人力、物力。為克服這一弊端，我校教科室丟掉花架子，強調研教相長的實效性課題研究。寧缺毋濫，創(chuàng)新工作思路，果斷舍棄部分省市縣課題，積極組織倡導全體教師開展與實際教學相結合的校級小課題研究。這一思路迅速得到了廣大教師的積極回應，紛紛申請校級小課題，目前在研的校級小課題有一百多個，這些小課題與日常教學密切相連，來源于實際教學實踐，又服務于教學實踐，兩者互相促進，互相提高，取得了很好的效果。如我校高12屆各教研組，自主編寫高考復習校本教材、大力推廣小課題的成果運用，為我校201*年高考佳績的取得做出了極大貢獻。

2.強化過程管理，培養(yǎng)科研精神。

在過去的教育科研工作過程中，往往只注重申請立項數(shù)量、級別和最后結題情況，而忽略了課題研究的具體操作過程的指導與管理，最

終導致很多立項課題不了了之，或者倉促結題，質量不高，不能夠實現(xiàn)教育科研工作的真正價值。近幾年來，逐步重視課題立項、課題研究開展進度等環(huán)節(jié)，進行課題科研過程性監(jiān)督、檢查與指導，明確課題研究進度要求、成員分工等，將課題科研工作落到實處，力求使每一個參研教師在研究的過程中形成嚴謹?shù)目蒲兴季S，逐步具備科研的敏銳性和科研精神。

3.開展對外交流，博取眾家之長。

教育科研是科學性、思維前沿性很強的工作，它的特點決定了高教育科研不能夠埋頭“盲干”、閉門造車，要走出去，多看、多聽、多學、多思考。因此，由教科室牽頭，選派教師或相關工作人員參與省內外各級各類學術研討會，博取眾家之長，學習先進科研工作經驗，把握科研前沿及發(fā)展方向的脈搏，使我校的教育科研工作始終與時俱進，緊跟領域主流。

4.加強心理咨詢工作，辦好心理咨詢室。

配備兩名專任的心理教師，開展心理健康教育和心理咨詢疏導工作。心理課以其貼近生活實際，形式多樣，內容生動活潑，已經成為學生最喜歡的課程之一。在學校辦公樓辟出專門房間建立心理咨詢室，并由心理教師進行了精心布置，長期接受師生預約心理咨詢，受到師生的歡迎，心理咨詢預約不斷。在開展心理健康課程和咨詢的同時，又在高三年級試辦《高考心理報》，注意收集整理相關的心理咨詢案例資料，為今后的師生心理健康研究工作提供素材，打下基礎。

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