崇文小學(xué)教育集團(tuán)小課題研究總結(jié)

崇文小學(xué)教育集團(tuán)小課題研究工作總結(jié)

一、學(xué)期初，統(tǒng)一小課題研究。

課改八年，我校課題組緊緊圍繞總課題《新課程背景下，創(chuàng)新課堂模式，提高教學(xué)效率的研究》，經(jīng)過不斷努力，摸索出了各學(xué)科多類課型的多種教學(xué)模式，經(jīng)驗(yàn)匯編成冊，展示課全市觀摩。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，我集團(tuán)在創(chuàng)建有效模式的基礎(chǔ)上，完善、補(bǔ)充、引深了小課題研究。

在本學(xué)期初，學(xué)校課題組擬定了《崇文小學(xué)教育集團(tuán)小課題研究實(shí)施方案》，各學(xué)科教師學(xué)習(xí)之后，堅(jiān)持“問題即課題”的原則，人人確定了自己研究的小課題，并提交課題組審定。集團(tuán)課題組確定了190個(gè)研究小課題。

二、比武中，突顯小課題研究。

確定小課題后，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，撰寫出了“周期短、形式活、研究實(shí)”的實(shí)施方案，集團(tuán)課題組認(rèn)真審核后，全部將實(shí)施方案放入每位老師的小課題研究檔案之中。

學(xué)期初，迎著市“千名教師大比武”的東風(fēng)，我集團(tuán)也展開了轟轟烈烈的“百名教師大比武”活動(dòng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，每位教師都將小課題研究的內(nèi)容融入到自己的教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)自己的小課題，將小課題研究與教學(xué)實(shí)踐充分聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中不斷充實(shí)教學(xué)實(shí)例，為小課題研究階段性總結(jié)和結(jié)題報(bào)告的撰寫做好充分的準(zhǔn)備工作。如雷小平老師的小課題是《培養(yǎng)低年級的看圖說話能力》，在比武講《自己去吧》一課時(shí)，她先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小鴨子學(xué)游泳的過程，看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，她引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察

畫面，通過自己適當(dāng)?shù)奶釂枮橹�點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。她問：小河邊的早晨美麗而又寧靜。同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，說說你都看見哪些美麗的風(fēng)景？課件出示：這里的風(fēng)景真美�。∮�------，有------，還有-------。（生觀察匯報(bào)，補(bǔ)充完善，歸納總結(jié)。）小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？之后在講小鷹練習(xí)飛行時(shí)，他讓學(xué)生自己去想小鷹會怎樣懇求媽媽，媽媽又會怎樣告訴小鷹，這樣做，真正放手讓學(xué)生大膽地聯(lián)系生活實(shí)際去想，去說，這樣拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話。

三、學(xué)期末，總結(jié)小課題研究。

在學(xué)期末，老師們開始對自己的小課題進(jìn)行階段性總結(jié)或撰寫結(jié)題報(bào)告。本學(xué)期有50%的教師申報(bào)結(jié)題，撰寫了結(jié)題報(bào)告，以學(xué)科組織了課題研究成果結(jié)題匯報(bào)，課題組分類評價(jià)，將好的研究成果、經(jīng)驗(yàn)論文匯編成專輯在全集團(tuán)推廣應(yīng)用。

四、下學(xué)期，延伸小課題研究。

下學(xué)期，小課題研究工作將繼續(xù)進(jìn)行。這學(xué)期已結(jié)題的教師下學(xué)期將進(jìn)行新的小課題研究，未結(jié)題的教師將繼續(xù)進(jìn)行自己上學(xué)期的小課題研究。

五、研究中存在的不足及今后的改進(jìn)思路

“小課題研究”的階段性總結(jié)中，老師們對教學(xué)過程中體現(xiàn)小課題的事例列舉不多，使小課題研究的階段性總結(jié)深度不夠。我們準(zhǔn)備在今

后的教學(xué)工作中，要求教師們每天撰寫“教學(xué)工作日志”，將體現(xiàn)小課題研究的教學(xué)實(shí)例及時(shí)、真實(shí)地記錄下來，將老師們進(jìn)行“小課題研究”的腳步走得更踏實(shí)，也讓“小課題研究”更扎實(shí)地服務(wù)于教學(xué)工作。

總之，“小課題研究”已成為我集團(tuán)提高課堂教學(xué)效率的有力抓手，正在扎扎實(shí)實(shí)有條不紊地展開，并且不斷充實(shí)，扎實(shí)進(jìn)行。

201*-1-12-

孝義市崇文小學(xué)教育集團(tuán)

擴(kuò)展閱讀：小課題研究方案

崇文小學(xué)教育集團(tuán)崇文校區(qū)小課題研究實(shí)驗(yàn)方案

201*年9月

學(xué)科語文年級六研究者任巧蕓研究課題小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的策略與研究課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在小學(xué)階段，課外閱讀量應(yīng)在150萬字。題課件課外閱讀在語文教學(xué)中的重要作用。僅憑教材中的幾篇課文不能使學(xué)生的閱讀知識轉(zhuǎn)化為能力，只有進(jìn)行大量的課外閱讀，才能背使學(xué)生吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高分析理解能景力，從而具備更好的語文素養(yǎng)。工1.營造書香教室，營造讀書氛圍，吸引學(xué)生課外閱讀。作2.結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生課外延伸。措3.開展讀書活動(dòng)，并寫出相關(guān)筆記和讀后感。施4.開展讀書競賽，評選最佳讀書小明星。周期一學(xué)期（√）一學(xué)年（）結(jié)題1、撰寫結(jié)題報(bào)告（不結(jié)題的寫階段性總結(jié)）。（√）形式2、提供過程資料（含數(shù)據(jù)圖表、影像資料等）。（）說明：周期和結(jié)題形式是哪一種，請選項(xiàng)在（）中打“√”號。崇文小學(xué)教育集團(tuán)＿＿＿校區(qū)小課題研究實(shí)驗(yàn)方案

201*年9月

學(xué)科年級研究者研究課題課題背景工作措施周期一學(xué)期（）一學(xué)年（）結(jié)題1、撰寫結(jié)題報(bào)告（不結(jié)題的寫階段性總結(jié)）。（）形式2、提供過程資料（含數(shù)據(jù)圖表、影像資料等）。（）說明：周期和結(jié)題形式是哪一種，請選項(xiàng)在（）中打“√”號。

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