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高二英語教學反思

 

英語教學反思

高二英語劉曉敏

作為一名青年教師，在這半年的教學工作中，我收獲了很多。其中，有教訓，也有喜悅。

這學期即將結(jié)束，總體而言，這學期的工作完成的還算順利。每天課前，都會花大量的時間精心備課，每節(jié)課也基本能夠達到預期的目的。教案書寫時，能夠詳細的寫出教學目標，（知識目標，能力目標，情感價值目標）教學重點難點以及教學流程及內(nèi)容。通過教師、教案、課堂這三者的結(jié)合，根據(jù)學生的基礎(chǔ)和個體的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與課堂練習活動的機會，掌握英語考試大綱所要求的基本詞匯及語法。

但是，這學期也有很多不足之處，比如說，課堂上，有時各個環(huán)節(jié)的時間安排不是很合理，有時師生欠缺互動，有時沒有很好的調(diào)動起學生參與活動的積極性，有時對教學的重點難點把握的不是很好，還有些時候在課堂實踐中，沒有將教案中涉及到的活動完全的體現(xiàn)出來，出現(xiàn)理論與實踐相違背的現(xiàn)象。經(jīng)過半學期的工作學習，我深深的領(lǐng)悟到，教與學的區(qū)別，并知道了自己在教學中的不足。

由于缺少經(jīng)驗，就對自己的不足及教學情況總結(jié)出如下幾點感受：

一、根據(jù)實際靈活運用不同的教法和學法。

課堂教與學的關(guān)鍵是效率。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。根據(jù)學生的情趣特點，接受能力這些特征總結(jié)出在英語教學中應(yīng)注“教”與“學”的結(jié)合。在教學實踐中，靈活運用各種教法與學法。在課堂中使用興趣教法，游戲競賽法等等來增加課堂氣氛。二、合理安排課堂時間，需對時間掌控自如。

在課堂的準備過程中，每個部分的具體結(jié)構(gòu)，則因課程的具體任務(wù)、教材內(nèi)容、學生情況差異而有所不同。就要根據(jù)這些實際情況，合理安排時間，最后才不會出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象。三、充分調(diào)動學生學習的積極性

讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據(jù)教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成比較好的循環(huán)。在教學過程中，了解學生的愛好，激發(fā)學生對英語的學習充滿一種向上的心理。促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。四、師生互動，建立新型師生關(guān)系

在以往的教學當中，往往都是老師教什么，學生就學什么，師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，一成不變的關(guān)系。老師總是教學過程中的控制者，教學活動的組織者，總是根據(jù)自己的思路進行教學。那么，在現(xiàn)代的教學當中，我們應(yīng)該積極的去轉(zhuǎn)化老師與學生的角色，建立起一種新型的師生關(guān)系，使學生的主動性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。與此同時，教師也應(yīng)真誠對待學生，公平的對待學生，不能厚此薄彼。新型師生關(guān)系，要求老師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由指揮者變成合作型的良師益友，使教學轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒�共同開發(fā)課程標準的過程。從中，老師就可以知道，學生需要的是什么。五、理論與實踐相結(jié)合，調(diào)動學生的積極性。

理論與實踐相結(jié)合，教學方式過多的理論的東西，不能激發(fā)學生的參與積極性。我們應(yīng)采用學生通過實踐、思考、練習，然后去發(fā)現(xiàn)問題、找出正確的學習方法，在師生共同探討、實踐下掌握了知識，提高了能力。

總之，要上好每節(jié)英語課，它必須是充分發(fā)揮教和學的兩個積極性。使每個學生都能在教師創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境中，充分愉悅的學習；使每一個學生的學習技巧切實有所提高；對教學內(nèi)容在認識上有新的發(fā)現(xiàn)；師與生之間、生生之間和睦相處。同時，作為學校英語教師，也要有強烈的使命感和責任感，要以科學的態(tài)度和創(chuàng)新的精神使英語課堂更加生動、豐富，讓學生在學的過程中，能夠真正有所收獲；在體驗中，能力有所提高。

以上，是作為一名新英語教師的我在這段時間的教學當中的反思，當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。

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英語教學反思

大方三中臧詩蕾

隨著素質(zhì)教育的推進,面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過時間的努力，獲取了更多的教學經(jīng)驗。一、備好課，備好學生，上好課。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應(yīng)。另一方面，班上的同學比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，尖子生少。因此，講得太深，就照顧不到整體，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要，備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。二、激發(fā)學生學習興趣。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。、課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。另外，學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。

以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣。英語教學成功與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作

高二英語教學反思

黃亞

愛愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是

強制而是激發(fā)學生的興趣。”學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。下面是我對新課程改革下對于英語教學過程當中的的幾點反思：一.促進教師與學生的情感交流我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。二.英語教學要尊重個體差異性，不能對學生制定統(tǒng)一的標準

英語學習的評價也應(yīng)該是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進學生的發(fā)展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學生提供一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達到易見的效果，較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些能力強的學生享有進入更高級教育的機會。但是，也會給少數(shù)惰性較大的學生找到利已的借口。三.定期開展英語活動

通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。四.點石成金，自主學習

眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學生上學，不僅僅是為了學知識，更重要的是學習和掌握“點金術(shù)”。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、發(fā)展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學生單詞的策略，指導學生構(gòu)建自己的學習策略，為終身學習打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學過程中，教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾，把課堂還給學生。因為“外語是學生學會的，而不是教師教會的。”④只有讓學生在有限的課堂教學時間內(nèi)多進行聽說讀書的訓練，才有可能學會英語。

以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣。英語教學成功與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。

英語教學案例黃亞

教學內(nèi)容介紹

該課是對高二英語第六模塊第十六單元CommunicationWorkshop中writing進行設(shè)計的一堂寫作欣賞和指導課。是在高中英語新課程改革背景下，對寫作教學模式的一次嘗試性變革。該課一改傳統(tǒng)的以老師為教學主體，學生被動接受的教學方法，鼓勵學生以小組合作的方式對問題進行主動探究和討論以完成特定的任務(wù)。以此來培養(yǎng)學生自主學習和合作互助的精神，發(fā)揮他們的學習積極性和主動性，激發(fā)學習英語的熱情。二、具體的教學設(shè)計流程

本節(jié)課采用了“自主，互動，探究”的教學方式，輔助以多媒體，達到較好的教學效果。教學流程如下：Stepone:leadinQuestion:whatkindofcompositioncanbeconsideredasagoodone?Orwecanjudgeagoodcompositionfromwhichaspects?

Thestudentswouldhaveaheateddiscussionaboutthisquestionasitisnotsodifficult.Also,theywouldhavedifferentopinions.

Steptwo:letthestudentslookatthreepassagesaboutthesametopic,thenthinkaboutandtalkabouthowthewriterattractstheattentionofthereader.

Forthistask,thegroupwouldbeveryinterestedinit.Becauseeveryoneofthemcanexperiencedifferentwritingwaysofthebeginningofacomposition.Sotheyallhavesomethingtosayabouttheirfavoriteone.

Stepthree：thestudentswilltalkabouthowthewritershowstheorderofevents.

Itismosteasyforthestudenttofindouttherightwordsandphrasesthatshowtheorderofeventsaftertheircooperation.Thisstepaimtoletthemknowtheimportanceoftheorder,whichcanbelinkedindifferentwordsandphrases.

Stepfour：thestudentswouldliketosharetheiropinionabouthowthewritersharesfeelingswiththereader,astheyarealsothereaderforthecomposition.Theycanappreciatethecharmingofthelanguage.

Stepfive：thediscussionfor“howthewriterusedvividlanguagetomakethewritingmoreinteresting”wouldbeverykeenbecauseeverystudentcanfindoutsomanysuchsentencestotelltheirpartners.

Stepsix：writingacompositionthatissimilartothisone.Thenasksometopresentforthewholeclasswhowillcorrectitaltogether.三、本課設(shè)計的指導思想

要使英語教學的效果達到最優(yōu)化，關(guān)鍵的問題應(yīng)該是給學生創(chuàng)造一個寬松、民主、融洽的課堂環(huán)境，鼓勵他們體驗、討論、合作和探究，發(fā)揮他們的學習主動性和積極性。教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，注重“以人為本”，發(fā)揮學生的主動性,充分體現(xiàn)以學生為中心的教學理念。再則，興趣是最好的老師，在教學實踐中應(yīng)重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。對于傳統(tǒng)的老師講授學生聽的教學方法，已很難激發(fā)學生的學習積極性。而通過小組的合作討論探究，學生學有所得，在發(fā)言的時候有話可說，而且教師與學生的角色互換，使得學生有一種平等參與感，更能激發(fā)他們的學習興趣。四、教學方法分析

本堂課遵循語言學習的規(guī)律，采用任務(wù)型語言教學，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)計的任務(wù)有明確的目的并具有可操作性。學生的小組討論以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，很好得完成了教學任務(wù)。在教學過程中，教師搬演的角色是組織者、引導者、合作者，誘導學生積極主動地參與教學活動。

高二英語課堂教學案例

黃亞

Unit8FirstAid

高中英語新課程要求高中生通過學習外語，一是發(fā)展心智，情感，態(tài)度與價值觀，同時提高人文素養(yǎng)。二是掌握一門國際通用的語種為學習外國先進的文化，科學技術(shù)和國際交往創(chuàng)造條件。新課改要求我們遵循"以人為本"的教育理念。在教學中，重點發(fā)展學生語言運用能力，交際能力，獲取及處理信息的能力，思維及表達能力，注重語言的應(yīng)用性，交際性。一、教學設(shè)計：

英語語言的國際性這一客觀事實已為眾人所認可，因此閱讀無可置否是語言學習的重要方面之一�？茖W的閱讀過程既是一個積極主動地思考、理解和接受信息的過程，也是一種復雜的心智活動和情感活動的過程。其中，閱讀主體的感知、理解、評價、創(chuàng)造是和必不可少的。二、課堂重點環(huán)節(jié)實錄

本節(jié)閱讀課，主要教學目標是提高學生的閱讀水平，讓學生更好地了解急救知識。為了達到教學目標，我的教學思路和設(shè)計如下：

首先引入話題，因為前一節(jié)課已完成了熱身（Warmingup）和說話(Speaking)部分，故設(shè)計一個情景，引出話題“急救”，通過五個小問題來讓學生大概地了解什么是急救。Whatisfirstaid?

1.Whyshouldwedofirstaid?Tosaveone’slifeassoonaspossible2.Whocandofirstaid?

Anyonewiththerightfirstaidknowledge3.Whomcanwedofirstaidfor?Theinjuredperson

4.Whenshouldwedofirstaid?Beforeadoctorcomes

5.Whereshouldwedofirstaid?

Sceneofanaccident

接下來就是閱讀“DRABC”，采用快速閱讀，仔細閱讀到最后進一步（深層次）討論的方法來講解。在快

速閱讀中先讓學生了解文章大意；下一步進行仔細閱讀，學生先對文章進行分段(部分)，后仔細閱讀以了解文章內(nèi)容；最后深層次的討論，給出兩個問題：1.“DRABC”的含義是什么？2.作者寫這篇文章的目的是告訴我們什么？

Fast-reading

Readthepassagequickly,andfindoutthegeneralideaofeachparagraph.

Para1.theimportanceoffirstaidPara2.TheimportanceofstayingcalmPara3-4.CheckingDRABC

Para5.WhatweshoulddoaftercheckingDRABCPara6.Whatweshoulddoaftergivingfirstaid

Para7.EncouragingpeopletolearnmoreaboutfirstaidCareful-reading

Howmanypartscanyoudividethispassageinto?Part1.para1.theimportanceoffirstaidPart2.howtogivefirstaid

para2.firstlystaycalm

3-4.secondlycheckDRABC

5.thirdlygivingnecessaryfirstaid

6.finallyputthepersonintherecoveryposition

Part3.para7.Encouragingpeopletolearnmore

Further-reading(Discussion)

1.Whatdoesthetitle“DRABC”mean?

Divide“DRABC”into2parts

Learntobeadoctoreasy

Apersonwithrightit’seasytodofirstaidknowledgeoffirstaid

2.What’sthefurtherpurposeofthewriter?

Importanceoffirstaid

Howtogivefirstaid

Encouragepeopletolearnmore

Tohelpothersistohelpyourself

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