骨干教師置換研修實(shí)施方案

“國(guó)培計(jì)劃”佳木漢校農(nóng)村骨干教師置換培訓(xùn)實(shí)施意見

一、目標(biāo)任務(wù)

通過(guò)三個(gè)月的研修活動(dòng)，引導(dǎo)參訓(xùn)教師進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)化水平、教育教學(xué)能力及對(duì)我校骨干教師的指導(dǎo)能力，促進(jìn)參訓(xùn)教師在實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革中更好地發(fā)揮骨干帶頭作用。

二、組織管理參訓(xùn)教師所在學(xué)校職責(zé)

佳木漢校按照上級(jí)指標(biāo)負(fù)責(zé)參訓(xùn)教師的選派；并要求參訓(xùn)教師自行負(fù)責(zé)往返交通安全，提供必要的經(jīng)費(fèi)支持；按照與培訓(xùn)院校協(xié)議安排好實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，提供食宿便利。提倡為我校參培教師提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的保障，適當(dāng)?shù)纳�活補(bǔ)助根據(jù)縣級(jí)規(guī)定對(duì)待。

三、課程設(shè)置

按照360學(xué)時(shí)的總課時(shí)設(shè)置如下課程：（一）教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與研修（120課時(shí)）1.現(xiàn)代教育理念：學(xué)習(xí)和討論現(xiàn)代教育理念的基本觀點(diǎn)，現(xiàn)代教育理念與傳統(tǒng)教育理念的區(qū)別，怎樣用現(xiàn)代教育理念來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐等問(wèn)題。

2.基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與特色：學(xué)習(xí)和討論基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念、具體目標(biāo)、主要特色和新課程與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

3.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的解讀：理解和掌握《綱要》精神實(shí)質(zhì)，剖析教育熱點(diǎn)問(wèn)題基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的教育公平，教育公平的內(nèi)涵、不同層面的教育公平、義務(wù)教育均衡發(fā)展與教育公平等

4.教師成長(zhǎng)與教師專業(yè)發(fā)展：教師成長(zhǎng)的動(dòng)力、階段、過(guò)程和影響因素以及教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、意義和歷史進(jìn)程。

5.師德修養(yǎng)概論：師德修養(yǎng)的內(nèi)涵、形成過(guò)程和師德修養(yǎng)在教書育人中的重要作用。

6.教育政策與教育法規(guī)：對(duì)重要的教育政策和教育法規(guī)的解讀，重點(diǎn)解讀《教師法》和重新修訂的《義務(wù)教育法》。

7.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義、特征、層次和不同的教學(xué)設(shè)計(jì)觀以及教學(xué)反思的涵義、過(guò)程、成分和方法。

8.師生健康心態(tài)與心理調(diào)適：開展教師職業(yè)倦怠感和學(xué)生心理問(wèn)題方面的心理健康知識(shí)專題講座。

9.教育科學(xué)研究方法：教育科學(xué)研究的對(duì)象、類別和方法，教育科學(xué)研究的選題、設(shè)計(jì)與實(shí)施，如何開展教育調(diào)查研究、教育實(shí)驗(yàn)研究和教育行動(dòng)研究。

10.班主任與學(xué)生工作：班主任職責(zé)，班級(jí)管理與活動(dòng)設(shè)計(jì)，留守學(xué)生教育，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育力量整合與家庭教育指導(dǎo)。

（二）學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)與研修（120課時(shí)）

依據(jù)不同學(xué)科設(shè)置教育教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)為“如何教”的條件性知識(shí)。在課程設(shè)置上，應(yīng)改變以學(xué)科課程為主要培訓(xùn)內(nèi)容的方式，樹立“去課程化”的教學(xué)理念，把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在“如何教”的條件性知識(shí)上，根據(jù)參訓(xùn)教師的學(xué)段和學(xué)科，確定相應(yīng)的研修內(nèi)容。

（三）實(shí)踐性教學(xué)與教師實(shí)踐智慧提升（120課時(shí)）1.，通過(guò)參訓(xùn)教師按培訓(xùn)學(xué)校要求分別到相關(guān)的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)與研修觀摩、聽課、交流、考察和座談等方式向優(yōu)秀的中小學(xué)教師學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮中小學(xué)優(yōu)秀教師在項(xiàng)目

實(shí)施中的作用。

2.參訓(xùn)教師在培訓(xùn)期間，和在培教師相互開展研討、評(píng)課和說(shuō)課比賽等活動(dòng)。

3.參訓(xùn)教師培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)研修學(xué)科進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)。

4.參培教師回校后，在我校為全體教師作學(xué)科教學(xué)示范與專題講座。

四、考核評(píng)價(jià)

1、原則。遵循實(shí)事求是、客觀公正、科學(xué)有效、分類考評(píng)的原則，堅(jiān)持激勵(lì)與約束相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。

2、對(duì)象和主體�？荚u(píng)對(duì)象為每次派出的參訓(xùn)教師。參訓(xùn)教師培訓(xùn)結(jié)束后要做好自評(píng)工作，并接受本單位的考核評(píng)價(jià)工作。

3、內(nèi)容和方法。業(yè)務(wù)考評(píng)主要包括對(duì)項(xiàng)目整體實(shí)施方案、參訓(xùn)教師集中研修實(shí)施過(guò)程、在參訓(xùn)學(xué)校落實(shí)組織管理保障措施、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)資料的收集整理與資源建設(shè)等。

考評(píng)采取參訓(xùn)教師自評(píng)、其他教師據(jù)其返校后教學(xué)實(shí)踐效果綜合評(píng)定解。具體包括：收集和分析參培學(xué)員自我的工作匯報(bào)，查驗(yàn)反映項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和績(jī)效的各種文獻(xiàn)、資料和效果，召開參訓(xùn)學(xué)員座談會(huì)等。

4、結(jié)果和運(yùn)用�？荚u(píng)結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)�？荚u(píng)結(jié)束后，將及時(shí)反饋考評(píng)意見，我校及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)考評(píng)中發(fā)現(xiàn)的不足和問(wèn)題提出改進(jìn)措施，并及時(shí)整改。

擴(kuò)展閱讀：幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目申報(bào)書模板

“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修

項(xiàng)目

申報(bào)書

子項(xiàng)目名稱：

院校（機(jī)構(gòu)）：

學(xué)科（領(lǐng)域）：

教育部、財(cái)政部制

一、基本情況（標(biāo)題：黑體：小三）

子項(xiàng)目宋體、五號(hào)、1.25倍行距學(xué)科（領(lǐng)域）培訓(xùn)天數(shù)統(tǒng)籌管理部門執(zhí)行部門負(fù)責(zé)人姓名電話職務(wù)手機(jī)職稱電子信箱請(qǐng)列出近兩年承擔(dān)的與申請(qǐng)領(lǐng)域相關(guān)的省級(jí)以上培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)人數(shù)、時(shí)長(zhǎng)、特色與成果、社會(huì)影響等，不超過(guò)200字。相關(guān)宋體、五號(hào)、1.25倍行距培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)首席專家姓名單位電話研究專長(zhǎng)主要社會(huì)兼職宋體、五號(hào)、1.25倍行距不超過(guò)100字。在項(xiàng)目實(shí)施中擬承擔(dān)的主要工作職務(wù)職稱電子郵件手機(jī)培訓(xùn)專長(zhǎng)

二、培訓(xùn)實(shí)施方案

請(qǐng)根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)該類項(xiàng)目的目標(biāo)要求以及省級(jí)教育行政部門對(duì)該子項(xiàng)目的通用性目標(biāo)要求，闡述本項(xiàng)目能夠達(dá)到的具體目標(biāo)和定位。不超過(guò)200字。目標(biāo)定位宋體、五號(hào)、1.25倍行距請(qǐng)根據(jù)本項(xiàng)目的目標(biāo)定位、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)員需求調(diào)查情況，分析培訓(xùn)對(duì)象的需求。不超過(guò)300字。對(duì)象分析請(qǐng)用圖示化方式表達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)及模塊設(shè)置之間的邏輯關(guān)系，著重論述院校集中研修內(nèi)容與“影子教師”實(shí)踐內(nèi)容的關(guān)系。內(nèi)容設(shè)計(jì)

（宋體、小五、單倍行距，請(qǐng)勿改動(dòng)表格格式）

維度模塊專題學(xué)時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)來(lái)源授課教師單位職稱培訓(xùn)課程注：“來(lái)源”是指課程是否來(lái)自于《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的課程內(nèi)容。如選自《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)》，填“是”；如是自主設(shè)置課程，填“否”。

姓名管理團(tuán)隊(duì)職務(wù)專業(yè)學(xué)歷負(fù)責(zé)事務(wù)請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹研修模式，即院校集中研修與“影子教師”實(shí)踐如何結(jié)合。專家講授、合作研究、參與體驗(yàn)等多種方式如何結(jié)合，不同的培訓(xùn)方式如何應(yīng)用于不同的培訓(xùn)內(nèi)容。不超過(guò)1000字。宋體、五號(hào)、1.25倍行距培訓(xùn)方式請(qǐng)著重闡釋本項(xiàng)目對(duì)學(xué)員的考核評(píng)估要求，如果設(shè)計(jì)了績(jī)效考核任務(wù)，也需在此陳述。不超過(guò)500字考核評(píng)價(jià)

“影子教師”請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹“影子教師”實(shí)踐環(huán)節(jié)組織實(shí)施流程與管理機(jī)制。不超過(guò)1000字。請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹本項(xiàng)目將對(duì)學(xué)員采用的訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)的手段、方式和方法。不超過(guò)300字。跟蹤指導(dǎo)請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明擬開發(fā)和使用的資源，須說(shuō)明擬提交“國(guó)培計(jì)劃”資源庫(kù)評(píng)審的資源。不超過(guò)500字。資源情況請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹供學(xué)員進(jìn)行“影子教師”實(shí)踐的基地。不超過(guò)500字。實(shí)踐基地

請(qǐng)說(shuō)明組織管理、教學(xué)條件、食宿條件等安排設(shè)想。不超過(guò)500字。后勤保障請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述培訓(xùn)模式、課程內(nèi)容、培訓(xùn)方式方法、考核評(píng)估、后勤保障等方面的亮點(diǎn)、特色、創(chuàng)新之處。不超過(guò)500字。培訓(xùn)特色與創(chuàng)新其他請(qǐng)說(shuō)明上述各項(xiàng)未涉及但需要特別指明的內(nèi)容。不超過(guò)300字。三、申請(qǐng)單位意見

申請(qǐng)單位對(duì)實(shí)施國(guó)培項(xiàng)目的承諾等。申請(qǐng)單位意見負(fù)責(zé)人簽名：（單位公章）年月日

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