201*年度培訓工作總結

201*年度培訓工作總結

根據公司培訓計劃和生產經營計劃的需要，***結合自身的實際

情況，在201*年針對各崗位人員進行了不同形式的培訓。分為公司級培訓、部門培訓、個人培訓。

一、201*年培訓概況

根據萬方公司二○一一年員工培訓計劃并結合***實際工作情況，201*年***培訓情況及完成情況如下：

類別序號1課程名稱培訓對象培訓主要內容期數/人數完成情況思想教育廠情與形勢任全體員工務教育學習班廠情與形勢任務教育文明禮儀知識黨章、黨員先進性教育質量、環(huán)境和職業(yè)健康安全標準1/50完成1/50完成1/4完成2文明禮儀培訓全體員工4入黨積極分子培訓入黨積極分子各廠、部內審員及“三標”體系管理人員質量管理技能提高安全培訓專業(yè)知識三標管理體系5知識培訓1/1完成6設備維護、點廠設備管理員、設備維護的重要性；設備巡檢及巡檢培訓維修工檢、點檢作用司機駕駛安全培訓司機駕駛知識及貨物運輸管理安全基礎知識、崗位職責、安全素質、管理制度、事故案例1/1完成71/25完成8全員安全培訓全體人員“學規(guī)、用規(guī)、全體人員守規(guī)”培訓1/61完成9“安規(guī)”制度、上崗準入制1/61完成廠部制訂的《應急預案》中的相關內容執(zhí)行。計劃生育管理知識“安規(guī)”制度、安全基本知識、事故案例等10應急預案演練全體員工計生干事培訓班新入廠人員安全培訓1/61完成1112計生干事新入廠人員1/11/5完成完成1、公司級培訓主要以公司生產經營計劃的需求為主

為了提高***安全意識及普及安全知識，對司機、保管員、裝卸工進行不定期安全培訓，涉及司機安全行車教育、裝卸工安全教育及保管員物資安全教育。根據崗位員工作業(yè)環(huán)境不同，采用不同的安全培訓的形式，盡量做到理論與實際相結合。

***全體員工在201*年度參加培訓情況如下：叉車審證1人次、統(tǒng)計資格繼續(xù)教育培訓3人次、辦公自動化軟件1人次、材料員培訓1人次、企業(yè)文化宣貫培訓61人次、物聯網絡培訓2人次、駕駛員培訓25人次，公文寫作、攝影及新聞報道培訓2人次，共計95人次。

培訓人員構成圖2%52%19%27%管理人員保管員司機裝卸工

2、部門培訓主要以部門發(fā)展需求為主

以公司質量、職業(yè)健康安全、環(huán)境體系為基礎，加強全體人員在質量、職業(yè)健康安全、環(huán)境的意識，對員工進行了三標知識的知識加強，進一步了解三標體系，首先要使每位員工有三標的概念，在工作中，按照三標體系規(guī)定去工作，其次在工作中找到與三標體系不符的

地方，進一步去改正，從而提高工作質量、工作效率、工作效果。

加強崗位操作人員的基本技能訓練。培訓工作與選拔拔尖人才相結合，與提高崗位操作能力相結合，與技能鑒定相結合，切實提高崗位操作人員的技能水平，形成“以點帶線，以線帶面”的培訓局面。

3、個人培訓主要以個人發(fā)展為主部門積極組織員工參加社會化考試和技能鑒定。201*年部門參加社會化考試和技能鑒定的情況如下：4人次通過辦公應用中級XP；1人次參加保管員技能鑒定考試、2人次參加貨車司機技能鑒定考試、1人次參加叉車技能鑒定考試，其中3人參加高級技能鑒定考試、1人次參加初級技能鑒定考試。目前，***有中級經濟師2人、中級物流師2人、統(tǒng)計資格證書3人、會計資格證書3人、特種作業(yè)（叉車）5人、起重作業(yè)證5人；中級工8人，初級工7人。全面提高***人員的文化素質和專業(yè)素質。

4、201*年培訓的措施及特點

根據部門人員流動性強的特點，人員輪流參加各種培訓提升***人員素質，加強人力資源的后續(xù)補充，培養(yǎng)一人多能，適應不同的崗位的工作。培養(yǎng)各崗位人員之間的配合作業(yè)、不同工種之間的協(xié)調作業(yè)，例如叉車駕駛員與貨車駕駛員、叉車駕駛員與裝卸工、裝卸工與貨車駕駛員等，提升工作效率。

二、201*年培訓存在的問題及不足

在培訓過程中明顯存在著不足與差距，理論知識的缺乏導致與實際結合非常困難，工作之余培訓很難達到系統(tǒng)性、完整性、只能粗略

的了解、認知理論知識，缺乏實際工作的效果，在今后的培訓工作中要注重理論培訓與實際工作相結合。

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***201*-11-02

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201*年度學校校本培訓工作總結

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環(huán)節(jié)。本學年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持�，F總結如下：一、目標明確、自訓自練

當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學習。二、形式多樣，求實創(chuàng)新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

（一）理論學習，夯實基礎

1、師德方面培訓(自主學習)以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的學習，結合《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有《從做課和評課說開去》、《課堂教學評價標準》、《影響教學質量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《關于考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學至二學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，學校也組織學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課說課講課反思評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果.

201*年12月5日

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