201*年高三英語備考計劃

201*年高三英語備考計劃三中高三英語備課組

一整體思路

為了迎接201*年的高考，并能在高考中取得較為理想的成績，根據(jù)教學(xué)大綱和高考考試大綱的要求，在我校“低起點、小臺階、慢進(jìn)度、多循環(huán)、重鞏固、抓培優(yōu)”的教學(xué)原則指導(dǎo)下，我們確定本學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)及重點、難點，且根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

二現(xiàn)狀分析1.教師情況

本屆高三英語教師除兩名最年輕的之外，都有送畢業(yè)班的經(jīng)驗，并且也都有從高一到高三全套教材教學(xué)的經(jīng)歷，所以應(yīng)該說對教學(xué)內(nèi)容比較熟悉，也有一定的復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗，這都是我們這屆高三英語教的方面的優(yōu)勢所在。當(dāng)然，即使我們有或多或少的經(jīng)驗，在教學(xué)中也會有這樣那樣的問題存在。我們?nèi)�體英語教師都將在這一年的教學(xué)工作中繼續(xù)進(jìn)一步夯實自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)鉆研教育教學(xué)理論，借鑒他人尤其是兄弟學(xué)校高三教師的經(jīng)驗，為我校高三英語教學(xué)工作奠定盡可能堅實的師資基礎(chǔ)。

2.學(xué)生分析

我校本屆高三共17個教學(xué)班：理科班7個，文班10個。其中，復(fù)習(xí)班文理各一個，A班文理各2個，B班11個。總的說來，經(jīng)過兩年半的高中英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生英語知識都有增長，基本技能也漸加強(qiáng)。但不容樂觀的是，問題更為明顯：整體上講，學(xué)生在詞匯、語音、語法知識的掌握方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)標(biāo)，更沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語的積極性不是很高（當(dāng)然老師也責(zé)無旁貸），學(xué)習(xí)過程中缺乏你追我趕、唯恐落后的上進(jìn)意識。還有A班學(xué)生中英語科目瘸腿現(xiàn)象較為普遍等。擺在我們面前的諸多困難和問題，都有待于在今后的不到十個月的時間內(nèi)逐一解決。

三復(fù)習(xí)思路和過程

1.高三課本教學(xué)（8月-10月底）

高三英語課本內(nèi)容與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，教材豐富，信息量大，具有較強(qiáng)的實用性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。教學(xué)中擬刪掉Warming-up，listening，Speaking部分（如果出現(xiàn)重要詞語再劃出強(qiáng)調(diào)一下）。課文教學(xué)速度加快，用兩課時做整體閱讀、分析課文大意、重點詞語及應(yīng)用。各單元出現(xiàn)的語法內(nèi)容也不容忽視：因為很多學(xué)生對基本的詞匯詞性、句子成分、句型結(jié)構(gòu)、時態(tài)語態(tài)等基礎(chǔ)語法知識都幾近一無所知或知之甚少，所以我們有必要適時隨機(jī)的滲透復(fù)習(xí)，不然留給一輪復(fù)習(xí)的包袱更重。在這過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄、整理筆記、及時復(fù)習(xí)鞏固、整理錯題、規(guī)范書寫、有疑必問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

2．第一輪復(fù)習(xí)（11月-3月中旬）

依據(jù)復(fù)習(xí)用書《創(chuàng)新教程》及同步《英語周報》，全面復(fù)習(xí)高中英語l-3冊，每兩單元以2課時為標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的詞匯，以聽寫檢查、單詞拼寫、翻譯練習(xí)等為手段，以復(fù)習(xí)用書、周報習(xí)題為載體，精講巧練，重視講評的促進(jìn)作用。語法基礎(chǔ)知識也在這個時期靈活處理，著重夯實學(xué)生的基本詞匯、短語和句型的基礎(chǔ)，并注意查漏補(bǔ)缺。

該輪復(fù)習(xí)過程中，具體應(yīng)注意以下三點：

1)依據(jù)課本。復(fù)習(xí)不能完全脫離課本，對于每單元的單詞要聽、要記（包括其漢語意思及拼寫形式）；兩篇閱讀文章還要求學(xué)生再閱讀，找出不熟悉的語言點。

2)重視檢測。利用下午自習(xí)或晚自習(xí)時間，進(jìn)行單元測試，之后認(rèn)真批改，找出存在的問題。

3）對于復(fù)習(xí)過程中的語法項目，教師整理或利用現(xiàn)有的語法資料，配合理論復(fù)習(xí)加上從近十年高考題集中摘錄相關(guān)考題，使學(xué)生明確高考對該部分語法從哪些角度考、深淺程度到什么程度，做到知己知題，有備而戰(zhàn)，消除學(xué)生對語法的畏懼心理，從而攻克這一難點。

3．第二輪復(fù)習(xí)（3月中旬-5月初）

根據(jù)高考大綱，在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上總結(jié)近年的發(fā)展變化趨勢，進(jìn)行專項訓(xùn)練，降低難度，重視基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏。同時，加強(qiáng)綜合考試訓(xùn)練。使學(xué)生在各個專項上有所提高或突破，特別是在解題方法、技巧和答題準(zhǔn)確率與速度上達(dá)到高考要求水平。理論內(nèi)容整理及組題練習(xí)安排如下：

非謂語動詞于艷芝時態(tài)與語態(tài)董聰坤動詞及動詞短語張小娟情態(tài)動詞石愛英虛擬語氣田策形容詞與副詞王亞軍介詞王鵬飛連詞楊雪嬌冠詞孫向芝名詞于艷芝代詞董聰坤數(shù)詞石愛英交際用語王亞軍名詞性從句田策定語從句張小娟狀語從句王鵬飛倒裝句楊雪嬌主謂一致孫向芝強(qiáng)調(diào)句于艷芝簡單句與反意疑問句

4．第三輪復(fù)習(xí)（5月份）

針對性應(yīng)考訓(xùn)練、模擬考試。認(rèn)真篩選模擬試卷，并針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行訓(xùn)練，講評結(jié)合，做到精講精評，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，及時更正。通過這輪復(fù)習(xí)，預(yù)期提高學(xué)生的應(yīng)試能力（包括其應(yīng)試的心理素質(zhì)），獲得應(yīng)試經(jīng)驗。

四、教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生潛在動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是老師教學(xué)任務(wù)得以實現(xiàn)的保證，所以，在以后的教學(xué)過程中，我們將盡力地通過各種方式去激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂、積極的狀態(tài)中去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步，去成功。如知識點復(fù)習(xí)鞏固中，舉例力求新穎、實用、風(fēng)趣，使學(xué)生時有新鮮感，幽默感。為此要求備課組老師對學(xué)生有責(zé)任心愛心，耐心，使學(xué)生親其師。

2、做好集體備課，形成合力；加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析高考題的類型，總結(jié)尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；特別是要從201*年各類試題的研究中找趨勢和方向；開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》以及《考試說明》，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點進(jìn)行分類整理，內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際、篇章結(jié)構(gòu)等方面。從而使所學(xué)的零散的，孤立的知識有機(jī)地結(jié)合起來，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，形成一個完整的知識體系

3.狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們要把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，以便記憶理解并應(yīng)用。4.認(rèn)真貫徹執(zhí)行“四精四必三統(tǒng)一”：精選精講精煉精批；有發(fā)必收，有收必批，有批必改，有改必講；復(fù)習(xí)材料統(tǒng)一，同等程度的教學(xué)班教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，知識檢測統(tǒng)一.

五、具體措施

1.詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是重點、難點。為了抓好單詞關(guān)，我們堅持每周聽寫不少于兩次，并且力爭日聽日批。及時發(fā)現(xiàn)錯誤，以便讓學(xué)生及時改過來。對于聽寫中的典型錯誤，統(tǒng)一更正，再聽寫。盡量避免錯詞復(fù)現(xiàn)。

2.加強(qiáng)書寫練習(xí)。繼續(xù)堅持要求學(xué)生每天寫一篇練筆，內(nèi)容不做統(tǒng)一要求，可以寫單詞、短語、句型；但是我們要求學(xué)生一律用碳素筆書寫。把每個字母按四線三格規(guī)范書寫，以助改正很多學(xué)生字母寫得過大或偏小的習(xí)慣。從一輪復(fù)習(xí)開始要求學(xué)生用像高考答題紙的那種大格本，以便及早適應(yīng)書寫環(huán)境。

3．分層次要求，培養(yǎng)尖子生，面向希望生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。整體上，A班、B班、特長班，在實施復(fù)習(xí)教學(xué)過程中有不同要求，在各個教學(xué)班內(nèi)也根據(jù)學(xué)生英語水平的高低，在作業(yè)布置、單詞過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等方面有差異。A班學(xué)生：在限時閱讀訓(xùn)練時，在同一個時間段，可提出3-5篇的不同要求；單詞聽寫也分別以正確率75%-95%等作為不同過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。對希望生加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高要求：書面表達(dá)是主觀卷得分的關(guān)鍵，要求他們每周一篇，并且面批面改。對于英語薄弱學(xué)科的希望生，做到勤督促，日檢查，多鼓勵，嚴(yán)要求，確保他們?nèi)沼兴�獲，天天進(jìn)步。特長班的很多學(xué)生相對基礎(chǔ)更為薄弱，所以特長班調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容的順序，即先進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，再學(xué)第三冊課本（以學(xué)習(xí)掌握四會單詞和閱讀訓(xùn)練為主）。B班進(jìn)度與A班基本同步，總的原則是降低難度但不降低要求。復(fù)習(xí)班本學(xué)期主要進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，以《創(chuàng)新教程》和《英語周報》為主，加上從其他資料中組題進(jìn)行訓(xùn)練，全面復(fù)習(xí)全三冊內(nèi)容。

4.成立學(xué)習(xí)小組、互助組，并充分利用小組長、英語優(yōu)秀生，使他們配合老師工作，在單詞背誦、補(bǔ)考，糾正讀音，構(gòu)建踴躍學(xué)習(xí)英語的氣氛等方面發(fā)揮作用。

5.搞好二次過關(guān)，減少錯誤重現(xiàn)。對于每次聽寫、單元檢測乃至月考中成績不理想的學(xué)生單獨再檢查，對于共性錯誤知識點則統(tǒng)一進(jìn)行二次甚至多次過關(guān)。因為重復(fù)是記憶之母，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的記憶規(guī)律，隔時復(fù)測，更便于長久記憶。

6.見縫插針，查漏補(bǔ)缺。鑒于學(xué)生的語音、語法知識尤其薄弱的情況，平時教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時、更正習(xí)題過程中，或利用下午周日輔導(dǎo)時間及時補(bǔ)上這一課。以語音為例，掌握一個單詞最重要的首先是讀準(zhǔn)單詞。如果不懂最基礎(chǔ)的語音知識，甚至連國際音標(biāo)都不認(rèn)識，談何讀準(zhǔn)？再比如，如果學(xué)生不了解簡單句的類型，不知道常用必會的五種時態(tài)的謂語動詞形式，他們就會常犯“I’mverylikeEnglish”類的錯誤。

7.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。即使在講第三冊課本，趕進(jìn)度的教學(xué)時間段，也要抽出下午或晚自習(xí)雷打不動的閱讀時間，平均每天兩篇（以《英語周報》和閱讀專練上的內(nèi)容為主）�！白x書破萬卷”，閱讀不僅是提高閱讀理解能力的，還有助于鞏固詞匯、熟悉句式、培養(yǎng)正確流利的語感等。

8.勤練筆，多翻譯，為學(xué)生能寫出優(yōu)美作文奠基。結(jié)合所學(xué)或當(dāng)日復(fù)習(xí)到的詞匯、知識點，每天都做幾個或口頭或筆頭的翻譯練習(xí)，使學(xué)生接觸并且應(yīng)用地道的英文句子，減少乃至杜絕Chinglish。結(jié)合考綱詞匯表及高考書面表達(dá)常用過渡詞，讓學(xué)生動筆造句等，為提高其寫作表達(dá)能力做量的積累進(jìn)而實現(xiàn)質(zhì)的突破。

9.充分利用早自習(xí)時間，學(xué)習(xí)鞏固單詞及所學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的知識點，進(jìn)行單詞拼寫形式的練習(xí)，背誦經(jīng)典句型和范文等，并適時穿插說、讀、寫、譯練習(xí)，避免早自習(xí)一讀到底，學(xué)生疲憊、發(fā)呆甚至睡覺等現(xiàn)象，確保早自習(xí)對英語課堂的學(xué)習(xí)、英語知識的鞏固、運用等多方面能起到輔助作用。

六、學(xué)法要求

因為教學(xué)過程是老師和學(xué)生共同配合和相互促進(jìn)的過程，因此，在老師努力、認(rèn)真?zhèn)淇嫉倪^程中，我們要從以下幾個方面來要求學(xué)生：

1．充分必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是保障復(fù)習(xí)順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。高三備考中，要求學(xué)生準(zhǔn)備好以下材料：1）建立詞匯銀行

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，也是提高英語成績的“絆腳石”。很多學(xué)生之所以英語學(xué)不好或止步不前，很大程度上就是因為詞匯不過關(guān)。因此要求每個學(xué)生建立一個詞匯銀行，積累詞匯。準(zhǔn)備一個便于攜帶的袖珍型詞匯本，隨時記憶、隨時復(fù)習(xí)、隨時擴(kuò)充，既能

逐步擴(kuò)大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，可謂一舉兩得。我們覺得這一點非常重要：學(xué)生銀行里的單詞越多，存的時間越久，做起題來就會越快越準(zhǔn)確。為了幫助學(xué)生建立并利用好詞匯銀行，要求A班學(xué)生每天復(fù)習(xí)積累不少于10個，基本以隨教學(xué)進(jìn)度而指定每天掌握哪些單詞，并用每個四會詞至少造句一個，聽寫檢查，循環(huán)檢測。優(yōu)秀生可在此其間拓展詞匯，如四會詞的派生詞、一詞多義，非四會詞中應(yīng)用頻率較高的詞等。B班及特長班學(xué)生，每天不少于5個，英語成績較好的學(xué)生提高要求（可參照A班做法），也以聽寫形式反復(fù)檢查。2）作文集

書面表達(dá)是提高卷Ⅱ得分的關(guān)鍵。要想在高考有限的時間里寫出一篇精彩的文章，沒有平時大量的語言積累是不行的。準(zhǔn)備一本作文檔案可以把平時的習(xí)作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來，加以整合和歸類并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫、復(fù)習(xí)、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達(dá)水平。3）錯題集

把自己平時訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復(fù)丟分4）英漢詞典

勤查詞典可以規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴(kuò)充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的非示。尤其近幾年一些高考單項選擇的題干直接或間接的選用了詞典中的句子，這應(yīng)引起我們學(xué)生的高度重視。2.知己知彼，百戰(zhàn)不殆

1）明確英語學(xué)科特點，“不走錯路

英語學(xué)習(xí)首先是一種“模仿”，因此準(zhǔn)確、大量的記憶是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過度”學(xué)習(xí)，及時復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，不留“夾生飯”。

所謂過度學(xué)習(xí)就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上再適當(dāng)延長一段學(xué)習(xí)和使用時間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，減少遺忘。另外只有及時復(fù)習(xí)才能鞏固記憶的效果，只有循環(huán)往復(fù)才能“熟以致用”。

2）明確命題原則，“不走彎路”高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面；盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用題的命題原則為：語言必須放在實際的、且盡可能不同的情景中運用；語言必須適合具體的交際行為；考核的焦點在于是否達(dá)到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。這就要求考生在學(xué)習(xí)過程中不能簡單的重復(fù)記憶“死”的語言知識，而應(yīng)當(dāng)把它們放在特定的語境中以讀、寫、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練，不斷應(yīng)用，切實提高“靈活”運用語言的能力3）摸清自己實情，步入“高速路”

要對照大綱要求，明確哪些東西已經(jīng)掌握了，哪些東西應(yīng)下大力氣學(xué)，哪些東西點到為止，從而提高時間的利用效率。3.千錘百煉，熟能生巧

1）多朗讀、多背誦、多復(fù)述，培養(yǎng)良好的語感

好英語首先是“讀”出來的。朗讀可以練習(xí)自己的語音語調(diào)，增強(qiáng)語感，背誦可以加深學(xué)生對語言知識的理解和記憶，提高語言運用的準(zhǔn)確性，從而潛移默化的提高學(xué)生的口語及書面語的表達(dá)能力。背誦是最原始也是最有效的學(xué)習(xí)語言的方式之一。而復(fù)述可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、靈活運用語言的綜合能力。要求學(xué)生多讀，讀準(zhǔn)每一個四會單詞，每天至少背誦一個經(jīng)典句型，一二輪復(fù)習(xí)其間兩周至少背誦一篇范

文。三輪復(fù)習(xí)時鞏固前兩輪中所背誦的范文且力爭加大背誦量，每周一篇。范文選擇整理分工如下：

記敘文：于艷芝、田策、石愛英應(yīng)用文：張小娟、董聰坤、王亞軍議論文：孫向芝、王鵬飛、楊雪嬌

2）明確考點、抓住重點、攻克難點、消滅易錯點，提高復(fù)習(xí)效率

總體上，從詞匯的角度講，動詞、名詞、形容詞、副詞是學(xué)習(xí)的重點，冠詞是難點，介詞、連詞和代詞是易錯點；從語法的角度講，動詞的時態(tài)和語態(tài)、狀語從句、定語從句、名詞性從句是重點，非謂語動詞是難點，主謂一致、強(qiáng)調(diào)句型和倒裝句是易錯點�？忌�要根據(jù)個人的情況，區(qū)別對待，逐個擊破。

3）多反思、多總結(jié)、多歸納、多對比，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，融會貫通

在復(fù)習(xí)過程中不一味搞“題�！睉�(zhàn)術(shù)，有時反思和回悟比做題更重要。在訓(xùn)練的同時要把知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并悟出特點、悟出方法，以達(dá)到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。

我們相信如果師生雙方能把上述這些落實到實處，我們的備考工作就是充分的，高考中也一定能取得理想的成績。七、復(fù)習(xí)時間安排

1.201*年8月10月底高三課本

2.201*年11月初201*年3月中旬一輪復(fù)習(xí)3.201*年3月中旬4月底二輪復(fù)習(xí)4.201*年5月三輪復(fù)習(xí)

5.201*年6月調(diào)整狀態(tài)，穩(wěn)定情緒七、集體備課安排

周次內(nèi)容主備人周次內(nèi)容主備人1Unit1董聰坤11Book1Unit7、8田策Unit2石愛英9、10王亞軍

2Unit3張小娟1211、12王鵬飛Unit4田策王亞軍1313、14楊雪嬌3Unit5楊雪嬌王鵬飛15、16董聰坤Unit6于艷芝1417、18石愛英4Unit7董聰坤1519、20張小娟Unit8石愛英21、22孫向芝5Unit9張小娟16Book2Unit1、2張書紅Unit10于艷芝173、4于艷芝6Unit11田策5、6田策

Unit12王亞軍187、8王亞軍

7Unit13楊雪嬌199、10王鵬飛Unit14王鵬飛11、12楊雪嬌8Unit15董聰坤201*、14董聰坤Unit16石愛英15、16石愛英9Book1Unit1、2張書紅2117、18張小娟Unit3、4孫向芝19、20孫向芝10Unit5、6于艷芝

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201*年高考英語備考計劃

北大附中廣州實驗學(xué)校高中部

階段時間內(nèi)容課型參考資料備注I第一輪復(fù)習(xí)拓展詞201*.9-201*.10匯階段選修9-10新授《備考指南-以拓展詞匯為主，兼顧寫作閱讀系統(tǒng)復(fù)習(xí)》《201*高考單元章連線》基礎(chǔ)知側(cè)重基礎(chǔ)，關(guān)注后進(jìn)生與《英語周報》識復(fù)習(xí)邊緣生II節(jié)復(fù)習(xí)階段201*.11-201*.3底必修1-選修8《備考指南-第二輪復(fù)習(xí)III專題復(fù)習(xí)階段201*.4初-201*.4底高考專題訓(xùn)練整體把握，局部歸類，突專題知專題復(fù)習(xí)》出重點，講清規(guī)律，側(cè)重識復(fù)習(xí)《聽力訓(xùn)練》聽說讀寫能力提高《英語周報》側(cè)重模擬練習(xí)，幫助學(xué)生找到考感。（按照高考命IV第三輪復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練階段201*.5初模擬套題-201*.5.25測評與講評《廣東高考模擬題》（備題形式、要求、難度、精選模擬題，進(jìn)行針對性適V查缺補(bǔ)漏階段201*.5.25-201*.6.4基礎(chǔ)詞匯語自主回應(yīng)模擬訓(xùn)練，總結(jié)應(yīng)考經(jīng)用50套）驗，提高學(xué)生應(yīng)試水平.)《必修1選指導(dǎo)學(xué)生自我完善，反饋修8》矯正，查缺補(bǔ)漏，回歸升華，調(diào)整狀態(tài)，確保以最佳狀態(tài)進(jìn)入高考考試階段法回歸課本歸梳理以閱讀為主線

201*高考英語備考策略

以閱讀為主線。What?Why?How?

強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用有效指導(dǎo)和做題訓(xùn)練相結(jié)合針對學(xué)生核心能力的提升一、教師的指導(dǎo)：

以閱讀指導(dǎo)為重點以閱讀訓(xùn)練為突破口

以閱讀滲透語法應(yīng)用、詞語復(fù)習(xí)、書面表達(dá)等內(nèi)容的指導(dǎo)二、設(shè)立兩種課型：

TheSkillsfocusedlessonTheGuidedReadinglesson三、TheSkillsfocusedlessonI.

BasicReadingSkills:1.Findthefactsinwhattheyread.2.Findthemainidea.

3.Determinethemeaningofwordsfromcontext.4.Distinguishbetweenfactandopinion.II.

Skillsonrecognizingwordsthatconnectideas

1.PronounsasConnectors2.Synonyms&summarywords

3.TransitionWordsandPhrasesasConnectorsIII.

SkillsonrecognizingPatternsofOrganization1.Listing2.Sequence3.Comparison/Contrast4.Cause/Effect5.Problem/Solution6.ExtendedDefinitionIV.

SkillsonLanguageandStyle1.UnderstandingPointofView2.PayingattentiontoWordChoice3.RecognizingStyle4.RecognizingTone四、TheGuidedReadinglesson

1.精選材料，具體閱讀方法指導(dǎo)2.讀懂讀透，不滿足于做對題目

3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時讀不出或易于忽略的東西4.滲透語法應(yīng)用、詞語復(fù)習(xí)、書面表達(dá)等內(nèi)容的指導(dǎo)

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