南興學(xué)校學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)方案

廣漢市南興鎮(zhèn)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)方案

為切實(shí)加強(qiáng)我校勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生勞動(dòng)技能和實(shí)踐水平，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂勞動(dòng)基地建設(shè)方案。

一、指導(dǎo)思想

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在勞動(dòng)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感。同時(shí)，讓學(xué)生善于觀察，善于總結(jié)，增強(qiáng)它們的農(nóng)業(yè)科普知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的能力。

二、勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：李玉勇副組長(zhǎng)：羅志仲繆世偉

成員：陳華志謝子安黃學(xué)軍

三、目標(biāo)任務(wù)

1、通過一系列的種植實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察周圍的事物和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2、學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行種植實(shí)踐，增強(qiáng)他們的農(nóng)業(yè)科普知識(shí)，通過寫觀察日記和科普小論文，提高他們的觀察能力和寫作水平。

3、通過一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)小組會(huì)話，美術(shù)小組寫生等，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)成果帶來的快樂，享受成功的喜悅。同時(shí)，學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中提升品位，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力得到加強(qiáng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己校園的情感。

4、教師通過親身參與，真正體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，與各科的教學(xué)密切相關(guān)，相輔相成，相互促進(jìn)。

5、提高基地的示范作用。

6、提高基地育人功能和社會(huì)服務(wù)水平。7、提高基地的建設(shè)水平，使基地美觀、實(shí)用。

8、從小培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，提高勞動(dòng)技能。

四、勞動(dòng)基地建設(shè)面積

學(xué)校擬將校內(nèi)規(guī)劃綠化面積分片劃撥給各班自主經(jīng)營(yíng)管理。（先期試驗(yàn)啟動(dòng)為現(xiàn)七年級(jí)各班，地點(diǎn)暫定住宿樓靠圍墻的綠地，待實(shí)驗(yàn)總結(jié)成功后將向全校各班級(jí)推廣）以種植各季蔬菜、瓜果等作物為主，以種植代綠化，使之成為學(xué)校的又一亮點(diǎn)。小學(xué)一至三年級(jí)可以探索小手工制作產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

五、管理和任務(wù)

蔬菜基地按年級(jí)劃分，在年級(jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各班班主任負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行“動(dòng)一動(dòng)比一比”活動(dòng)。

種賞收品為勞動(dòng)基地建設(shè)和綜合實(shí)踐課程的工作主線，以“品”貫穿整個(gè)建設(shè)過程，品“種”的辛苦，品“賞”的樂趣，品“收”的喜悅。

1、蔬菜種子和秧苗由學(xué)校各班自籌資金購(gòu)買，班主任組織學(xué)生負(fù)責(zé)種植。成品由各班自主出售。收益歸各班用作班費(fèi)。

2、德育處將對(duì)各班的實(shí)踐基地命名為“XX班少先隊(duì)勞動(dòng)實(shí)踐基地管理”或“XX班團(tuán)支部勞動(dòng)實(shí)踐基地管理”。

3、勞動(dòng)技術(shù)老師和其他指導(dǎo)教師深入勞動(dòng)基地，與學(xué)生一起種植、一起管理，組織學(xué)生寫觀察日記，撰寫科普小論文等，其作品可不定期展出，并評(píng)出“種植小能手”。

4、學(xué)校擬每學(xué)期進(jìn)行一次以勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)和綜合實(shí)踐課為內(nèi)容的作文比賽。

5、各班在組織勞動(dòng)實(shí)踐過程中，要確保學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律，確保學(xué)生安全，確保公共財(cái)產(chǎn)安全，確�；�地周圍衛(wèi)生整潔。

廣漢市南興鎮(zhèn)學(xué)校德育處

201*年4月

擴(kuò)展閱讀：實(shí)踐基地質(zhì)量建設(shè)方案

201*年質(zhì)量建設(shè)工作方案

為貫徹落實(shí)市教育局質(zhì)量建設(shè)工作會(huì)議精神要求，科學(xué)有效地抓好我基地質(zhì)量建設(shè)工作，結(jié)合我基地實(shí)際情況，經(jīng)基地行政會(huì)討論研究認(rèn)為：加強(qiáng)教師專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)可以促進(jìn)提高課堂效率；加強(qiáng)校本課程建設(shè)可以促進(jìn)培育特色、發(fā)展個(gè)性；加強(qiáng)基地制度建設(shè)是為“提高課堂效率”與“發(fā)展個(gè)性”提供保障與支撐。因此我基地決定從“教師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程建設(shè)、制度建設(shè)”三個(gè)方面著力，制定我基地的質(zhì)量建設(shè)方案如下：

第一部分教師隊(duì)伍建設(shè)

我基地原是一所全日制完全中學(xué)，根據(jù)市教育局的統(tǒng)籌安排，我基地在兩年內(nèi)整體轉(zhuǎn)型為中小學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，這就要求將我基地全體學(xué)科本位型教師轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)本位型教師。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新的領(lǐng)域，建設(shè)好一支具有科學(xué)教育理念、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、豐富實(shí)踐理論、先進(jìn)創(chuàng)新思維的，師德高尚的教師隊(duì)伍，是在新的形勢(shì)下實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為打造一支具有良好思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，符合素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，特制定我基地教師隊(duì)伍建設(shè)方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指針，貫徹落實(shí)市教育局質(zhì)量建設(shè)工作會(huì)議精神，堅(jiān)持以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)為核心內(nèi)容，以提高教師素養(yǎng)為中心，以加強(qiáng)師德建設(shè)和教師課程開發(fā)能力為重點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有活力、甘于奉獻(xiàn)、追求卓越的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

二、建設(shè)目標(biāo)

【總體目標(biāo)】建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師�！揪唧w目標(biāo)】

1．進(jìn)取狀態(tài)的發(fā)展：培養(yǎng)教師不斷發(fā)展自身專業(yè)能力的愿望追求，提高教師的師德修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心和提高自身專業(yè)素養(yǎng)的使命感。

2．專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展：培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育意識(shí)，能理解、認(rèn)同新課程所倡導(dǎo)的教育理念，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，能探討綜合實(shí)踐活

第1頁(yè)共12頁(yè)動(dòng)課教學(xué)的教學(xué)規(guī)律。

3．專業(yè)能力的發(fā)展：幫助教師更新能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有綜合實(shí)踐課程項(xiàng)目開發(fā)能力、問題解決及行動(dòng)研究的能力、教育策略的把握能力、課堂組織形式的選擇能力、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力、有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力、創(chuàng)新思維與實(shí)踐的能力、批判性自我反思能力的專業(yè)教師。

【分層目標(biāo)】

1．10%的教師通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)成為綜合實(shí)踐領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，三年內(nèi)能在市級(jí)及以上課題研究中取得成果，在省級(jí)及以上刊物中發(fā)表論文或獲獎(jiǎng)，成為在全市有一定影響力和知名度的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究型教師。

2．50%的教師能在現(xiàn)有的教育理論水平、綜合實(shí)踐的課程開發(fā)能力和科研水平上有顯著提高，三年內(nèi)能參與市級(jí)及以上課題的研究，開設(shè)市級(jí)及以上的公開課、觀摩課或研究課，在市級(jí)及以上刊物中發(fā)表論文。

3．100%的教師參加校本培訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)教育觀念，能認(rèn)真參與轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，培養(yǎng)成為具有一定課程開發(fā)能力的、科研型創(chuàng)新性教師，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)達(dá)到適應(yīng)基地發(fā)展需要的、能獨(dú)立組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)。

三、主要措施

（一）以轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為主線，加強(qiáng)師資隊(duì)伍組建。

目前我基地在職在編教職工98人，其中本科畢業(yè)的有81人,高級(jí)職稱教師22人，中級(jí)職稱教師45人，其他職稱教師31人，35周歲以下教師22人，35～45周歲教師46人。教師隊(duì)伍的特點(diǎn)是中年教師所占比例較大，他們的專業(yè)知識(shí)淵博，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能起到很好的表率作用。青年教師所占比例較小，尚缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，科研課改工作也相對(duì)薄弱。

由于我基地在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域原來沒有一個(gè)專業(yè)教師，現(xiàn)在要打造一支綜合實(shí)踐活動(dòng)課方面的專業(yè)化教師隊(duì)伍，堅(jiān)持以轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為主線，以社會(huì)公開招聘、引進(jìn)優(yōu)秀畢業(yè)生、吸收行業(yè)精英等方式為輔，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（二）以課程開發(fā)與課題研究為抓手，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)。1．通過抓課題研究，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

我基地積極申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)資助課題“兩型社會(huì)試驗(yàn)區(qū)示范性綜合實(shí)踐基地課程建設(shè)與實(shí)施研究”，聘請(qǐng)了教育部綜合實(shí)踐項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人郭元祥教授等全國(guó)權(quán)威為課題顧問，構(gòu)建起由“知名專家本埠精英基地教師”組成的三級(jí)課題

第2頁(yè)共12頁(yè)研究團(tuán)隊(duì)，推行“省、市、�！比�級(jí)課題同時(shí)研究。

2．多管齊下抓好課程開發(fā)，促進(jìn)教師培訓(xùn)。

（1）公開考試選拔項(xiàng)目組長(zhǎng)，采取項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目組教師的課程

開發(fā)與轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行。

（2）將全體教師培訓(xùn)分為“中層干部培訓(xùn)、項(xiàng)目組組長(zhǎng)培訓(xùn)、課程開發(fā)教師培訓(xùn)、后勤工作人員培訓(xùn)”共四個(gè)層次，構(gòu)建分層培訓(xùn)模式。

（3）采取“集中理論培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)合作研訓(xùn)、課程開發(fā)試培、拜師跟崗培訓(xùn)、外出參觀培訓(xùn)、開發(fā)項(xiàng)目試驗(yàn)、項(xiàng)目總結(jié)修正、項(xiàng)目終級(jí)評(píng)審”八個(gè)階段培訓(xùn)形式，有序推進(jìn)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。

3．創(chuàng)建三級(jí)培訓(xùn)梯隊(duì)，全員轉(zhuǎn)崗共發(fā)展。

通過創(chuàng)建“青藍(lán)工程”、“領(lǐng)雁工程”、“名師工程”，以“擺擂臺(tái)、搭平臺(tái)、給舞臺(tái)”等形式來培訓(xùn)青年教師，培養(yǎng)骨干教師，打造名師專家，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍三級(jí)梯隊(duì)齊發(fā)展的局面。

4．開展專題系列活動(dòng)，注入培訓(xùn)活力。

（1）積極開展黨員“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，充分發(fā)揮黨員的模范先鋒作用。（2）開展“讀書月”活動(dòng)，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。（3）開展“三字一話”教師基本功評(píng)比活動(dòng)。（4）開展“我的課程我作主”課程開發(fā)大練兵活動(dòng)。（三）實(shí)行雙軌管理模式，加強(qiáng)教師使用。1．實(shí)行行政與學(xué)術(shù)雙軌管理模式。

（1）在課程開發(fā)項(xiàng)目組實(shí)行學(xué)術(shù)管理模式，能力達(dá)到一定水平才能去上課(上課教師才能拿課時(shí)津貼)，達(dá)不到要求的進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一定時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)還達(dá)不到要求的待崗；學(xué)術(shù)管理中設(shè)置“普通教師——骨干教師——學(xué)科帶頭人——首席名師”四個(gè)級(jí)別，努力打造基地教師名氣與威望。

（2）基地各部門中心之間實(shí)行行政管理模式，由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)對(duì)各課程開發(fā)項(xiàng)目組的培訓(xùn)與管理，對(duì)各項(xiàng)目組按“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容）要求開展課程開發(fā)與培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)提高團(tuán)隊(duì)開發(fā)管理能力。

（四）建立多元對(duì)話評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教師激勵(lì)考核。

堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與結(jié)果考核相結(jié)合，堅(jiān)持個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合，建立起促進(jìn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的多元對(duì)話評(píng)價(jià)體系。如采取以下具體

第3頁(yè)共12頁(yè)措施：

1．每月開展“風(fēng)采教師”評(píng)選活動(dòng)

2．在學(xué)生中開展一次“我最喜愛的教師”評(píng)選活動(dòng)。3．在教師中開展一次“我最敬佩的好同事”評(píng)選活動(dòng)。4．出臺(tái)一個(gè)基地教師質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。5．制定一個(gè)教師成長(zhǎng)積分考核管理制度。

第二部分校本課程建設(shè)

為了貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（201*）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*－2020年）》等文件精神，建立由國(guó)家課程、地方課程和校本課程組成的課程體系，促進(jìn)我基地校本課程規(guī)范、有序的建設(shè)，逐步形成適應(yīng)參訓(xùn)學(xué)校和學(xué)生需要的，體現(xiàn)我基地辦學(xué)特色的基地課程體系，滿足基地轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，根據(jù)市教育局質(zhì)量建設(shè)工作會(huì)議精神，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《中央專項(xiàng)彩票公益金支持示范性綜合實(shí)踐基地項(xiàng)目》（教基一廳函〔201*〕35號(hào)）文件要求，以綜合實(shí)踐課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展教師專業(yè)能力為主線，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，為使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下良好的基礎(chǔ)，也為謀劃基地發(fā)展藍(lán)圖，穩(wěn)步推進(jìn)基地建設(shè)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

二、組織機(jī)構(gòu)(一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：尹友強(qiáng)副組長(zhǎng)：羅五定成員：陳盡忠、馮繼富、段意華、袁李華(二)組織分工

課程項(xiàng)目開發(fā)組長(zhǎng)經(jīng)公開考試選聘產(chǎn)生，主要負(fù)責(zé)相應(yīng)開發(fā)團(tuán)隊(duì)的組建，進(jìn)行課程開發(fā)及課程項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)。

教師發(fā)展中心主要對(duì)這八個(gè)課程開發(fā)小組進(jìn)行一些業(yè)務(wù)指導(dǎo)及協(xié)調(diào)組織與管理，負(fù)責(zé)制定相應(yīng)的教師課程開發(fā)管理制度。

第4頁(yè)共12頁(yè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)目組課程建設(shè)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，(三)課程開發(fā)分組

序號(hào)1三育分類開發(fā)小組兩型實(shí)踐組快樂德育生活技能組道德實(shí)踐組科技創(chuàng)新組人文智育通用技術(shù)組國(guó)學(xué)素養(yǎng)組生命安全組陽(yáng)光體育素質(zhì)拓展組組長(zhǎng)張惠明李瓊郭國(guó)勛張海榮馮杜肖湘喬吳擁鄧穆峰蹲點(diǎn)指導(dǎo)陳盡忠23羅五定馮繼富三、開發(fā)目標(biāo)

1．以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)方法和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力、探究與發(fā)現(xiàn)的能力、動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)踐問題的能力。

2．創(chuàng)新教師課程開發(fā)模式，實(shí)行項(xiàng)目組負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的課程開發(fā)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

3．初步開發(fā)出針對(duì)于初、高中學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)的全套培訓(xùn)課程項(xiàng)目，構(gòu)建起符合我基地發(fā)展的綜合實(shí)踐特色課程體系。

4．逐步開發(fā)、不斷改進(jìn)和完善校本課程體系，促進(jìn)基地、教師、學(xué)生的共同發(fā)展和特色發(fā)展。

四、開發(fā)思路

我基地課程開發(fā)基本思路：1．從實(shí)際出發(fā)，以生為本；2．全員參與，全面展開；3．開拓思維，重點(diǎn)突破；4．穩(wěn)步推進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流。在課程開發(fā)過程中注意以下幾點(diǎn)：

1．要突顯地方特色，努力挖掘民間文化資源；

2．堅(jiān)持自主開發(fā)與項(xiàng)目征集相結(jié)合的方式進(jìn)行課程開發(fā)；3．以參觀考察借鑒與網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)等多途徑進(jìn)行課程開發(fā)。4．以編寫活動(dòng)方案為手段，加強(qiáng)課程項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)。五、開發(fā)內(nèi)容

我基地開發(fā)課程主要分為“快樂德育、人文智育、陽(yáng)光體育”三大類。

第5頁(yè)共12頁(yè)快樂德育課程系列可開設(shè)的課程有尊師愛校篇、矢志愛國(guó)篇、理想前途篇、中華美德篇、遵紀(jì)守法篇、行為修養(yǎng)篇、心理教育篇、家庭教育篇；德育活動(dòng)系列如學(xué)雷鋒系列教育活動(dòng)、環(huán)保系列教育活動(dòng)；

人文智育課程系列可開設(shè)課程包括學(xué)科知識(shí)拓展類，如古詩(shī)詞欣賞、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫制作、生活中的化學(xué)、科技創(chuàng)新活動(dòng)等。知識(shí)綜合類，如能源的開發(fā)與利用、人與自然、人口問題、中學(xué)生消防常識(shí)等。

陽(yáng)光體育課程系列可開設(shè)的課程有專題性大型活動(dòng)系列如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等；體育素質(zhì)拓展類、生命安全類活動(dòng)。

這三類課程不是完全孤立，而是相互交叉滲透、各有側(cè)重，又相對(duì)獨(dú)立的關(guān)系。

六、開發(fā)流程

課程開發(fā)可遵循以下流程：明確課程目標(biāo)→確定課程意向→研究小組論證→基地課程組論證→制定活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案→修改完善方案→基地開課論證→開設(shè)課程。

1．課程意向：即調(diào)查詢問學(xué)生、挖掘?qū)W科課程資源、報(bào)刊雜志或網(wǎng)絡(luò)信息等。2．小組論證：論證內(nèi)容包括課程開發(fā)背景、基地環(huán)境條件、課程目標(biāo)等。3．課程組論證：一是論證課程的可行性，基地是否有條件提供資源，是否符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，是否有實(shí)踐、研究的可操作性；二是論證課程的科學(xué)性，即課程本身是否科學(xué)、合理，是否對(duì)學(xué)生的發(fā)展有啟迪和幫助。

4．開課論證：實(shí)行三輪論證法。

第一輪，基地課程組論證教師的課程設(shè)計(jì)方案，提出指導(dǎo)性意見，教師修改完善，再次提交給基地課程組；

第二輪，課程開發(fā)教師給所在的研究小組成員“上課”，課后，研究指導(dǎo)者積極介入課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，在教師自我反思的基礎(chǔ)上共同反思調(diào)整，并將前兩輪的行動(dòng)實(shí)踐加以對(duì)比；

第三輪，課程開發(fā)教師給基地全體教師“上課”或帶學(xué)生進(jìn)課堂演練，在對(duì)第二輪課的行為自省的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，應(yīng)更多關(guān)注如何通過對(duì)第二輪課的修改完善，實(shí)現(xiàn)理念與經(jīng)驗(yàn)的整合。

第6頁(yè)共12頁(yè)5．活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案內(nèi)容包括：活動(dòng)課程題目、活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)對(duì)象、時(shí)間安排、活動(dòng)準(zhǔn)備（需準(zhǔn)備的器材、場(chǎng)地布置、活動(dòng)前的分組分工安排與要求等）、活動(dòng)過程(或活動(dòng)實(shí)施)、活動(dòng)評(píng)價(jià)與活動(dòng)反思等部分。

六、主要措施

（一）加強(qiáng)管理機(jī)制建設(shè)

1．建立理論學(xué)習(xí)中心組制度。采取集體培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式；采取集中培訓(xùn)、分散跟崗學(xué)習(xí)與外出考察等形式，通過上交讀書筆記、考試競(jìng)賽等方式，督促中心組成員加強(qiáng)政策理論、綜合實(shí)踐課程理論和管理理論等學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化干部隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高政策水平，增強(qiáng)管理能力。

2．采用項(xiàng)目組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的捆綁式培訓(xùn)，實(shí)行項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)費(fèi)預(yù)報(bào)審批承包制度，提高培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。

3．制定并完善教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核辦法，加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的工作積極性和轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4．采取每期進(jìn)行兩次項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)展匯報(bào)反思交流會(huì)制度。5．采取每期進(jìn)行一次課程開發(fā)優(yōu)秀項(xiàng)目評(píng)審交流會(huì)制度。（二）建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

基地課程開發(fā)的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制包括評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式多元化。1．對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

實(shí)踐活動(dòng)課教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)記分表

項(xiàng)目組活動(dòng)主題日期班級(jí).評(píng)價(jià)指標(biāo)背景分析（10分）評(píng)價(jià)考核要點(diǎn)1.對(duì)為什么開設(shè)這門課程分析清晰明了。2.該課程在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系中所處的地位。3．活動(dòng)主題符合學(xué)生興趣、符合生活實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。1．體現(xiàn)了三維目標(biāo)要求。目標(biāo)設(shè)計(jì)（10分）2．重點(diǎn)明確、難點(diǎn)清楚、層次分明、措施對(duì)路。3．明確具體、操作性和可測(cè)性強(qiáng)。對(duì)象分析1.對(duì)活動(dòng)對(duì)象的知識(shí)掌握情況、年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)分析到位。記分（10分）2.根據(jù)對(duì)象特點(diǎn)，有預(yù)見性地分析對(duì)活動(dòng)課堂的影響�；顒�(dòng)準(zhǔn)備1.活動(dòng)之前的材料準(zhǔn)備、場(chǎng)地布置等工作到位。第7頁(yè)共12頁(yè)（10分）2.活動(dòng)之前學(xué)生小組分工安排到位。1．主題引入生動(dòng)，環(huán)節(jié)之間有效銜接，邏輯性強(qiáng)。2．時(shí)間把握得當(dāng)，各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配科學(xué)合理，注重點(diǎn)拔引導(dǎo)。3．互動(dòng)交流注重層次性、開放性、科學(xué)性和藝術(shù)性。過程指導(dǎo)（30分）4．學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容適宜、目標(biāo)明確、方式靈活。5．注重分層安排活動(dòng)體驗(yàn)，能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)過程。6．注重整理歸納，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知。7．注重真實(shí)體驗(yàn)，教具及教學(xué)媒體的運(yùn)用得當(dāng)。1．活動(dòng)中學(xué)生參與積極、興趣高、氛圍濃。課堂效果（20分）2．學(xué)生小組合作配合得當(dāng)，能順利完成相關(guān)任務(wù)。3．通過適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)學(xué)生活動(dòng)收獲和成果，預(yù)設(shè)目標(biāo)達(dá)成度高。1．教態(tài)親切自然，端莊大方。教師素質(zhì)（10分）2．普通話比較標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，文字書寫規(guī)范，。3．有效駕馭課堂，能機(jī)智處理教學(xué)突發(fā)事件。評(píng)語(yǔ)與總分2．對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)活動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣評(píng)價(jià)要求認(rèn)真參與每一個(gè)項(xiàng)目或每一個(gè)課題活動(dòng)，做好記錄，完成所承擔(dān)的任務(wù)；主動(dòng)提出各種設(shè)想、活動(dòng)中不怕困難和艱苦等，養(yǎng)成良好行為舉止。以上三方面主要通過學(xué)生在活動(dòng)過程中的外顯行為來考察。深入理解活動(dòng)項(xiàng)目和研究課題，在實(shí)踐中主動(dòng)觀察、積極思維、認(rèn)真操作和善于合作交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移；主動(dòng)學(xué)習(xí)基本生活、生存技能；勇于探索研究活動(dòng)方式。一個(gè)完整的課題研究結(jié)束后，成果可有多種表達(dá)形式，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、口頭闡述、手工作品、多媒體課件等。考察指標(biāo)主要包括成果的科學(xué)學(xué)習(xí)能力和方法研究結(jié)果（適合課題研究類）性和創(chuàng)新性。自我發(fā)展認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見，對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)積極自覺做出貢獻(xiàn)；積極參與各種體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我；主動(dòng)表現(xiàn)某些方面第8頁(yè)共12頁(yè)的個(gè)性特長(zhǎng)。3．學(xué)生評(píng)價(jià)方式。

（1）自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)：主要采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師等人員他評(píng)相結(jié)合的方式來進(jìn)行。在實(shí)際操作中，要以學(xué)生自評(píng)為主，他人評(píng)價(jià)為輔。

（2）過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)：過程評(píng)價(jià)以紀(jì)實(shí)性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生根據(jù)有關(guān)要求自我檢查活動(dòng)的進(jìn)展情況，隨時(shí)作出有針對(duì)性的自我改進(jìn)。結(jié)果評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生完成一個(gè)研究課題或一件作品后，對(duì)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)定。在具體操作中，以過程評(píng)價(jià)為主，結(jié)果評(píng)價(jià)為輔，允許有多種答案存在。

4．對(duì)活動(dòng)課程方案的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)要求活動(dòng)主題活動(dòng)主題詮釋明確、立意新穎、具體，立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展�；顒�(dòng)背景開設(shè)這門活動(dòng)課程的背景分析清晰明了，貼合學(xué)生生活，符合認(rèn)知需求。目標(biāo)明確、層次分明，設(shè)計(jì)合理、恰當(dāng)，符合基地辦學(xué)宗旨、符合生活實(shí)際、符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。活動(dòng)之前學(xué)生小組分工安排要有預(yù)見性；因地制宜，活動(dòng)之前的器材準(zhǔn)備、場(chǎng)地布置等設(shè)計(jì)到位。設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，層次清晰，重點(diǎn)突出；學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng)、情緒高活動(dòng)過程漲，勇于展示自我，參與面廣；教師能微笑面對(duì)學(xué)生，點(diǎn)撥、提示及時(shí)、準(zhǔn)確，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，應(yīng)變力強(qiáng)；能對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元、正面的評(píng)價(jià)，與學(xué)生互動(dòng)，情感融洽。面對(duì)全體，關(guān)注個(gè)性，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)。活動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)活動(dòng)過程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，方法恰當(dāng)，最好設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)表冊(cè)。能對(duì)整個(gè)實(shí)施過程做診斷式反思，做策略調(diào)整；能對(duì)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)做剖活動(dòng)反思析式反思，進(jìn)行“二度開發(fā)”；能對(duì)學(xué)生的非智力因素做出針對(duì)式反思，作針對(duì)性設(shè)計(jì)。根據(jù)以上各指標(biāo)的評(píng)價(jià)，由基地組織專家評(píng)審團(tuán)進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成對(duì)該活動(dòng)課程方案的操作可行性的整體評(píng)價(jià)。

5．教師評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備第9頁(yè)共12頁(yè)對(duì)教師課程開發(fā)工作評(píng)價(jià)考核采取積分形式進(jìn)行管理，主要包含：考勤積分、宣傳積分、課題研究積分、課題開發(fā)專題活動(dòng)積分、項(xiàng)目成果積分、論文成果積分等。團(tuán)隊(duì)內(nèi)所有教師個(gè)人積分的平均值作為該項(xiàng)目組的團(tuán)隊(duì)積分。這樣體現(xiàn)了過程評(píng)價(jià)與結(jié)果考核相結(jié)合的原則；個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合的原則。這樣有利于凝聚團(tuán)隊(duì)力量，形成團(tuán)隊(duì)合力，發(fā)揮集體智慧。

第三部分制度建設(shè)

我基地由原來的縣屬高中區(qū)劃調(diào)整到市直屬單位之后，原有的一些管理制度還沒有進(jìn)行一次全面修改。目前，我基地正處于由一所普通完全中學(xué)向?qū)W生綜合實(shí)踐基地轉(zhuǎn)型時(shí)期，而原有一些管理制度難于適應(yīng)基地發(fā)展的需要。一個(gè)單位制度不全、職責(zé)不明、管理失衡將是制約單位內(nèi)部管理、實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的一個(gè)瓶頸。為了強(qiáng)化我基地內(nèi)部管理、加強(qiáng)基地制度建設(shè)，根據(jù)市教育局質(zhì)量建設(shè)工作會(huì)議精神要求，制定本年度制度建設(shè)工作方案。

一、遵循原則(一)以人為本原則。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。促進(jìn)人的全面發(fā)展，是基地教育的核心。在基地制度建設(shè)中，如教育教學(xué)管理制度、重大問題決策制度、學(xué)習(xí)制度等等，要注重教師和受教育者發(fā)展的要求。在基地制度的建立和完善過程中，注重師生的合法權(quán)益的保護(hù)和保障。

(二)民主集中原則。

在制度建設(shè)過程中，由于多方面的原因，很多時(shí)候一些意見是不統(tǒng)一的。這就需要在充分論證、反復(fù)斟酌的前提下，堅(jiān)持民主集中制的原則，少數(shù)服從多數(shù)，最終落實(shí)具體的條款、細(xì)則。

(三)科學(xué)創(chuàng)新原則。

任何一項(xiàng)制度的建立，都要體現(xiàn)科學(xué)、合理，都要體現(xiàn)公平、公正，符合絕大多數(shù)人的利益。我基地轉(zhuǎn)型為實(shí)踐基地之后，不同于普通高中學(xué)校，所以我基地的制度建設(shè)需要遵循科學(xué)創(chuàng)新原則。

二、組織機(jī)構(gòu)

本次制度建設(shè)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，既要有分工負(fù)責(zé)，又要協(xié)調(diào)合作。

第10頁(yè)共12頁(yè)組長(zhǎng)：尹友強(qiáng)副組長(zhǎng)：羅五定

成員：陳盡忠、馮繼富、段意華、羅小虹、李成龍、袁李華、郭國(guó)勛、

蔣軍、吳擁

三、階段分工

第一階段：崗位職責(zé)制度建設(shè)（201*.04.12201*.04.30）

由黨政服務(wù)中心羅小虹牽頭負(fù)責(zé)，“六中心二室”制定相應(yīng)各中心的部門職責(zé)以及每個(gè)崗位職責(zé)。這是為了調(diào)動(dòng)每個(gè)教職工的積極性，規(guī)范管理，同時(shí)明確工作職責(zé)，完善每個(gè)崗位的崗位職責(zé)，用崗位職責(zé)來考核教職工，做到有“制度”可依。

第二階段：管理規(guī)章制度建設(shè)（201*.05.1201*.05.31）

對(duì)基地原來制定的部分制度進(jìn)行分類整理，如《部門崗位職責(zé)》、《三考獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《教師培訓(xùn)管理辦法》、《課堂教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估方案》、《教師考勤制度》等。由于這些制度還不完整、不成系統(tǒng)，部分制度由相應(yīng)部門進(jìn)行修改完善。

系統(tǒng)化制度建設(shè)分工安排表：

序號(hào)所屬部門制度分塊行政管理黨務(wù)管理人事管理考核晉級(jí)檔案管理宣傳管理對(duì)外聯(lián)絡(luò)師訓(xùn)管理課程開發(fā)課題研究教育研討課程改革教學(xué)管理學(xué)籍管理考試管理績(jī)效工資學(xué)生評(píng)價(jià)安全管理德育管理后勤管理財(cái)務(wù)管理工會(huì)組織主要負(fù)責(zé)人把關(guān)審核羅小虹蔣軍羅五定、吳擁馮繼富吳擁羅小虹蔣軍馮繼富蔣軍袁李華袁李華陳盡忠袁李華袁李華李成華李成龍陳盡忠李成龍李成龍李成龍郭國(guó)勛陳盡忠郭國(guó)勛郭國(guó)勛段意華馮繼富段意華段意華1黨政服務(wù)中心2宣傳聯(lián)絡(luò)中心3教師發(fā)展中心4教學(xué)管理中心567學(xué)生服務(wù)中心后勤裝備中心工會(huì)第三階段：初稿整理匯編（201*.06.1201*.06.30）

為了加強(qiáng)我基地制度建設(shè)，提高各項(xiàng)工作的規(guī)范化、科學(xué)化水平，本次制度

第11頁(yè)共12頁(yè)的修訂和完善，內(nèi)容涉及崗位職責(zé)、各功能室職責(zé)、黨務(wù)管理、行政管理、人事管理、檔案管理、評(píng)職晉級(jí)、師訓(xùn)管理、教學(xué)管理、績(jī)效考核、德育管理、安全管理、財(cái)務(wù)管理等制度，在初步修正完善后的職責(zé)、制度、條例、辦法等，在6月30日之前，將各類制度初步匯編成冊(cè)——《基地規(guī)章制度匯編》。

第四階段：學(xué)習(xí)討論完善（201*.07.1201*.09.25）

制度第一次匯編之后，在暑假組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，收集修改反饋意見，對(duì)整個(gè)匯編制度再進(jìn)行一次完善修改，經(jīng)過教職工代表大會(huì)審議通過之后，在9月份開始全面實(shí)施。

第五階段：實(shí)施論證檢測(cè)（201*.09.26201*.06.30）

制訂的這些制度，雖然經(jīng)過了制定、討論、完善、審議等幾個(gè)程序，在具體實(shí)施操作過程中，總還會(huì)出現(xiàn)一些設(shè)想不到情況，所以還必須在實(shí)施中論證檢測(cè)制度的科學(xué)性、實(shí)用性與合理性。本次教職工代表大會(huì)審議之后的整體制度試用期為一年，到201*年6月再進(jìn)行全面修訂完善。在實(shí)施過程中，如果及時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些制度的缺陷，經(jīng)基地行政會(huì)討論同意之后，可以小范圍內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充與修改。

總之，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。我基地各項(xiàng)工作的順利開展，更離不開“規(guī)矩”的規(guī)范和約束。我基地在轉(zhuǎn)型過程中，雖然目前基地制度還有很多不夠完善的地方，這將在以后的實(shí)際工作中進(jìn)一步改進(jìn)，我們力求做到“以制度管理人”，將用更具時(shí)代氣息、更加符合實(shí)際、更具實(shí)用性的各項(xiàng)制度條例來保障基地工作的順利開展。

株洲市示范性綜合實(shí)踐基地二0一二的年四月一十六日

第12頁(yè)共12頁(yè)

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