初中數(shù)學(xué)教研員申報(bào)材料

初中數(shù)學(xué)教研員申報(bào)材料

申報(bào)人：舞鋼市第二初級(jí)中學(xué)�？∪A

自1996年8月參加工作以來(lái)，長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，多年來(lái)一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在工作中注重教學(xué)研究，以研促教，向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益。一取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，注重自身素質(zhì)的提高。1、思想素質(zhì)的提高

在工作中堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，努力踐行“三個(gè)代表”重要思想，以“八榮八恥”的準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，具有良好的師德修養(yǎng)。積極參加教育局、學(xué)校組織的每一次集體學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

作為學(xué)校課題組成員，201*年我參與了學(xué)校區(qū)級(jí)課題《老師角色轉(zhuǎn)換》、《學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》，為了充實(shí)自己的理論水平，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，瀏覽各級(jí)教學(xué)網(wǎng)站，獲取最新的教學(xué)信息，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際加以應(yīng)用，

通過(guò)外出學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，更新教學(xué)理念。201*年11月，我隨校長(zhǎng)到臨汾八中參觀該校餐桌式教學(xué)，聽(tīng)了三位數(shù)學(xué)老師的課，然后聽(tīng)了數(shù)學(xué)教研組的講解與分析，受益匪淺。回校之后，我們大膽組織初一老師展開(kāi)嘗試，利用學(xué)講稿進(jìn)行教學(xué)。但是在教學(xué)中遇到了很多困惑，有許多仍然不愿意放下傳統(tǒng)模式，尤其是期中考試成績(jī)沒(méi)有起色的變化，一度讓我們對(duì)我們的改革產(chǎn)生了懷疑。

201*年12月，學(xué)校又派我們四個(gè)人遠(yuǎn)赴西安參加杜郎口教學(xué)模式的實(shí)地觀摩，在這里，我們看到了杜郎口老師的觀摩課，尤其是他們?nèi)绾谓M織課堂教學(xué)，最重要的是我們看到與傳統(tǒng)模式完全不同的課堂，課堂上每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)積極地發(fā)言，參與課堂的面很大，效率很高，同時(shí)我們也看到了我們做的不夠的地方，找到了我們工作的突破口�；匦Ｖ�后，我急切地把自己學(xué)到的總結(jié)成材料，和全組老師一起分享。我們以提高學(xué)生自信心為手段，以提高學(xué)生參與課堂的熱情為突破口，結(jié)合我校多媒體優(yōu)勢(shì)，改革課堂，提高了課堂效率，取得了初步成功。

201*年9月中旬，我又和同事前往太原萬(wàn)柏林三中參加“全國(guó)初中提高課堂教學(xué)效率和諧教學(xué)推進(jìn)會(huì)暨萬(wàn)柏林三中主題式單元教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”認(rèn)真學(xué)習(xí)了萬(wàn)柏林三中的“整體建構(gòu)，主題式單元教學(xué)”。這使我對(duì)課堂效率的提高有了更深的認(rèn)識(shí)。也促使我大膽改革課堂，提高實(shí)效。

二、認(rèn)真鉆研教材，注重集體備課每個(gè)學(xué)期之初，我都要認(rèn)真研究課標(biāo)，研讀教材。從全套教材的整體結(jié)構(gòu)及編排特點(diǎn)到單元教材課時(shí)安排，我都要詳細(xì)思考，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全冊(cè)備課和單元備課。在平時(shí)工作中，不斷向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)，有了困惑和同組老師進(jìn)行交流，進(jìn)行討論，進(jìn)行研究。同時(shí)也向不同學(xué)科的老師研究教學(xué)方法，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

在此基礎(chǔ)上同組老師展開(kāi)集體備課，就同一課題進(jìn)行探討，研究，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)重難點(diǎn)，從教學(xué)方法到學(xué)生學(xué)法，從導(dǎo)入到板書(shū)，從習(xí)題設(shè)計(jì)到教學(xué)反思，討論過(guò)后開(kāi)始同課異構(gòu)，及時(shí)總結(jié)本課的得與失，尤其習(xí)題設(shè)計(jì)的梯度方面經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，形成本學(xué)科特有的習(xí)題庫(kù)。加入學(xué)校教育資源網(wǎng)。為以后同課題的教學(xué)提供了良好的素材。每單元結(jié)束后的單元測(cè)試也是我們集體智慧的結(jié)晶，在題海中選出符合課標(biāo)要求，切合學(xué)生實(shí)際的試題，用來(lái)檢測(cè)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用情況。因?yàn)槟苷J(rèn)真鉆研課標(biāo)，把握教材，我多次承擔(dān)區(qū)里，鄉(xiāng)里，校際的公開(kāi)課任務(wù)，受到了一致好評(píng)。有全區(qū)初一教師教材培訓(xùn)活動(dòng)中，我還承擔(dān)了〈整式的加減〉的單元備課，做了一個(gè)小時(shí)的講座，得到了教研室和同仁的肯定。三、網(wǎng)絡(luò)給教研成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀

通過(guò)學(xué)習(xí)，切實(shí)地從自身轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、學(xué)者型教研人員

近幾年來(lái)，我校遠(yuǎn)程教育取得長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)老師的培訓(xùn)。首先，我加入了兩個(gè)QQ群，一個(gè)是初中數(shù)學(xué)123，在這里我結(jié)識(shí)了許多有理想有抱負(fù)有能力的教育同仁，他們給了我莫大的幫助，平時(shí)教學(xué)中有什么問(wèn)我解決不了的，或者還有什么困惑，只要放到群里，一定會(huì)有回復(fù)。群里有很多的教育專家，理論學(xué)者，給出的答案會(huì)很具體，全面，有說(shuō)服力。上學(xué)期在教學(xué)中遇到一道數(shù)學(xué)題：“給定一個(gè)圖形，要求在其內(nèi)部劃分一定大小的梯形，求最多可劃出幾個(gè)？”小組里的老師討論只劃出12個(gè)梯形，但最后答案給出的是13個(gè)，我把題目放在群中，一會(huì)就有河南的一位老師給予了解決，他用幾何畫板給定的圖形分解，劃出了13個(gè)梯形。在這次交流中，我不但得到了正確答案，還結(jié)識(shí)了幾何畫板，河南的那老師在用幾何畫板解決數(shù)學(xué)問(wèn)題效果很明顯，于是我開(kāi)始在群里老師的幫助下學(xué)習(xí)它。而且群里的老師還發(fā)了一套幾何畫板教程給我，讓我的學(xué)習(xí)更加有效，迅速。這樣我們的學(xué)科交流不再有局限，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始讓我和全國(guó)的同仁有了互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，別的群友有了困難，我也會(huì)盡力幫助。同時(shí)，我把我們學(xué)科組研究的學(xué)科動(dòng)態(tài)，教材特點(diǎn)，教材處理及教學(xué)反思放在自己的博客中，許多同行在這里品評(píng)教學(xué)得失，形成了教研互動(dòng)。

一分辛勞、一分收獲，我撰寫的《利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂》參加市里比賽，獲二等獎(jiǎng)。緊接著我的教學(xué)設(shè)計(jì)《平行四邊形的判定》榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)?wù)撐摹稑?shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念，不斷推進(jìn)他新教育》榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)�！对谶h(yuǎn)教的春風(fēng)里成長(zhǎng)》獲得教育局舉辦的論文評(píng)比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)，《問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)》獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。同時(shí)我的教學(xué)實(shí)錄《〈立體圖形的表面展開(kāi)圖》被選為遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀課例，并制成光盤全省發(fā)行�；厥滓荒陙�(lái)的工作，忙碌中感覺(jué)塌實(shí)，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲。今后的工作還等待著我去思考、去探索、去實(shí)踐。我會(huì)以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、塌實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。

擴(kuò)展閱讀：寧波市初中數(shù)學(xué)星級(jí)教研組風(fēng)采展示及教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿

寧波市初中數(shù)學(xué)星級(jí)教研組風(fēng)采展示及教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿

各位老師：大家好！

今天我代表余姚市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)組發(fā)言，感到非常榮幸，對(duì)此，首先要感謝和支持我們工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，是寧波市教研室、余姚市教研室等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)懷和厚愛(ài)，使我們有機(jī)會(huì)參加寧波市星級(jí)教研組的評(píng)比，并榮幸地被評(píng)上，使我今天有參加這么一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，根據(jù)活動(dòng)要求，我把我們開(kāi)展的教研情況介紹給大家，借此，我們一起來(lái)探索、研討如何優(yōu)化教研，提高我們教育教學(xué)的能力、水準(zhǔn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)做得更好。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部數(shù)學(xué)教研組是中學(xué)部教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是一支具有專家引領(lǐng)、由高學(xué)歷、高職稱，充滿活力的數(shù)學(xué)教師組成的專業(yè)隊(duì)伍，是學(xué)校201*201*學(xué)年度先進(jìn)研組，余姚市先進(jìn)教研組。全組22名老師，引領(lǐng)專家張淼老師，是浙江省數(shù)學(xué)特級(jí)教師，原資深中學(xué)數(shù)學(xué)教研員。我作為數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)是寧波市數(shù)學(xué)骨干教師，此外，有余姚市首屆、二屆數(shù)學(xué)骨干教師4名，校級(jí)骨干教師11名，碩士研究生1人，其余均為本科，其中數(shù)學(xué)高級(jí)教師11人，中級(jí)教師8人，平均年齡36歲。

“教學(xué)研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑�！边@是我組首先確立并長(zhǎng)期堅(jiān)持的教研理念，正是理念的轉(zhuǎn)變，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動(dòng)地要教研；“以生為本，根植課堂，強(qiáng)師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教研的主要平臺(tái)。近幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教研組在市教研室領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下，在數(shù)學(xué)教研員的精心指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)和校教科室直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地、定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1.深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，積極參與課改

理論指導(dǎo)實(shí)踐。幾年來(lái)，數(shù)學(xué)組開(kāi)展經(jīng)常性教研活動(dòng)，組織全體老師，集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節(jié)省時(shí)間，教研組常書(shū)面印發(fā)與教研活動(dòng)相配套的教學(xué)理論資料，便于教師學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。如早在07學(xué)年度第一學(xué)期，本組開(kāi)設(shè)了一次關(guān)于“學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)”的教研活動(dòng)，我們事先準(zhǔn)備好了教研材料，開(kāi)展了一次“新課標(biāo)下如何評(píng)課”的理論學(xué)習(xí)，由張老師作了一次“怎樣的課才算好課”的專題講座，對(duì)照資料，我們集體觀摩了黃鳳秀老師的一堂數(shù)學(xué)課，并從“學(xué)生學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)”和“教師教學(xué)方面的評(píng)價(jià)”作了量化評(píng)估，做到評(píng)課有據(jù)可依，深化了新課標(biāo)的理念在教學(xué)中的真正落實(shí)。后來(lái)，數(shù)學(xué)組配合學(xué)校的新六項(xiàng)基本功之一的“說(shuō)課”，專門搞了次怎樣說(shuō)課的教研活動(dòng)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，把握說(shuō)課的方法技巧，并集體觀摩了市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者劉玉紅老師的說(shuō)課“平面位置的確定”，再聽(tīng)了陸海衛(wèi)老師的“一元一次不等式”說(shuō)課，然后再深入課堂聽(tīng)同一節(jié)課，進(jìn)行評(píng)析。大家都說(shuō)這樣的培訓(xùn)效果顯著。就這樣，先學(xué)習(xí)后實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。每一學(xué)期，教研組還倡導(dǎo)每位老師認(rèn)真閱讀一本教育教學(xué)類著作，寫好讀書(shū)筆記。利用各種機(jī)會(huì)，多參與各級(jí)教研活動(dòng)，多與各類專家、教研員交流。配合學(xué)校“新六項(xiàng)教學(xué)基本功比賽”，邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師張老師多次就“說(shuō)課”、“教材分析”、“教案編寫”、“教學(xué)反思”、“教學(xué)案例”、“課題研究”等作專題講座。通過(guò)系列學(xué)習(xí)，本組教師，特別是新教師，從教研活動(dòng)中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面得到很大提高。再?gòu)陌咐�、論文撰寫角度看，教師們�?duì)新課標(biāo)理解已經(jīng)融會(huì)貫通落到實(shí)處，教學(xué)理論水平也有較大提升。在校第三屆教師基本功競(jìng)賽“教材分析和教案編寫”中，我組4位教師分獲一、二等獎(jiǎng)，連續(xù)三屆校教師基本功競(jìng)賽數(shù)學(xué)組均獲總分一等獎(jiǎng)是全校十三個(gè)教研組中唯一。

2.開(kāi)展主題教研，提高課堂效率

課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是開(kāi)展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課例研究”，“課堂觀察”為契入口，通過(guò)每學(xué)期舉行大型全組性主題研討活動(dòng)，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。如上學(xué)期期初舉行了初三復(fù)習(xí)課觀摩探討，910班王清華老師上了一堂教研課，引發(fā)了教師們的熱烈討論。針對(duì)初三復(fù)習(xí)什么樣的形式比較好？怎樣復(fù)習(xí)才是有效的？教師在復(fù)習(xí)課中要注意什么？等等。我們邀請(qǐng)了張淼老師為大家開(kāi)了一堂初三復(fù)習(xí)課，對(duì)提高復(fù)習(xí)效果起到了較好促進(jìn)作用。七年級(jí)段，以新教師黃鳳秀“三角形全等的條件”一節(jié)課為課例，進(jìn)行了“課堂教學(xué)有效性提問(wèn)”的研究。為了提高效果，活動(dòng)前教研組對(duì)各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí)，采用4步法對(duì)這節(jié)課進(jìn)行主題探討：（1）認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記錄。本節(jié)課教師總共提出了幾個(gè)問(wèn)題？學(xué)生如何理答？（2）課后分析，問(wèn)題歸類。教師的每個(gè)問(wèn)題，是用何種方式理答的？（3）組內(nèi)交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問(wèn)的有效性；提出自己對(duì)相關(guān)提問(wèn)的建議及理由。（4）全組集中，交流總結(jié)，形成共識(shí)。八年級(jí)段備課組推出余雪贊老師的“平行四邊形及其性質(zhì)”幾何教學(xué)研討課，通過(guò)比較教材分散安排3課時(shí)與現(xiàn)在集中知識(shí)1課時(shí)再加一節(jié)鞏固練習(xí)的不同施教效果，對(duì)幾何教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的直覺(jué)思維，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理地、創(chuàng)新地使用教材以提高課堂效率有了新的認(rèn)識(shí)。再如上學(xué)期，我們開(kāi)展了充分發(fā)揮我校九年一貫制的優(yōu)勢(shì)，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接工作的教研活動(dòng)�；顒�(dòng)前與我校小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行密切商議，大家圍繞主題準(zhǔn)備，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課。活動(dòng)時(shí)，首先展示研討課，然后圍繞主題并結(jié)合研討課，雙方暢談各自的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)，既有充分準(zhǔn)備，又切合校本實(shí)際，大家有共同語(yǔ)言，因而大家就有切膚之感，可以落實(shí)在今后的教學(xué)實(shí)踐之中，比之空談收效就大大不同。“新老教師同上一堂課”，“師徒同上一堂課”，“新教師上匯報(bào)課”，“高級(jí)教師上展示課”，“同課異構(gòu)”等等，為提高課堂效率，我們積極嘗試了這些課堂交流活動(dòng)，展開(kāi)了專題研究，進(jìn)行了不同的對(duì)比，達(dá)到了互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精共同提高的目的。上學(xué)期中，我們還加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教師解題研究，采取了教研活動(dòng)前，教研組拋出一個(gè)數(shù)學(xué)題（中考?jí)狠S題或競(jìng)賽中新穎、較有思維研究?jī)r(jià)值的好題），先讓各老師限時(shí)獨(dú)立解題，考察教師解題能力，后集中交流，促進(jìn)教師解題研究，作了一些嘗試。主題研討，我們不追求數(shù)量，而是緊緊圍繞教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，每學(xué)期有針對(duì)性地，有計(jì)劃地，有實(shí)效地進(jìn)行2~3個(gè)主題研討，有時(shí)一次活動(dòng)歷時(shí)半個(gè)月，有時(shí)一次活動(dòng)整整半天，每一次研討做足準(zhǔn)備，扎實(shí)推進(jìn)，課后延伸，真正做到一次活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題。

3.加強(qiáng)教學(xué)反思，提高教研水平

多年來(lái)，數(shù)學(xué)組立足校本，開(kāi)展課改實(shí)踐，以課題統(tǒng)領(lǐng)教研活動(dòng)。以案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以專家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思為手段，積極開(kāi)展教學(xué)科研，努力提高教師素質(zhì)。著名數(shù)學(xué)教育家、華師大教授張奠宙不但為我們作精彩講座，還參加了我們數(shù)學(xué)組的一次教研活動(dòng)，深入課堂和我們一起聽(tīng)了“平行四邊形的性質(zhì)”的教研課，課后與全體數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)行了零距離接觸，長(zhǎng)時(shí)間的研討，提出了“冰冷的數(shù)學(xué)需要火熱的思考”的觀點(diǎn)，積極鼓勵(lì)授課教師認(rèn)真反思，撰寫反思文章，并指導(dǎo)授課老師寫出了一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思論文，后發(fā)表在全國(guó)級(jí)數(shù)學(xué)刊物上，提升了我們的教研水平；貴州師大原副校長(zhǎng)、教授呂傳漢多次來(lái)校作講座，聽(tīng)課，指導(dǎo)科研，一來(lái)就是好幾天，對(duì)我們參與他主持的課題的子課題更是關(guān)心有加，與我們一起策劃并成功舉辦“全國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)‘評(píng)價(jià)與推廣數(shù)學(xué)情境問(wèn)題的教學(xué)模式’”，與我們一起對(duì)結(jié)題報(bào)告字斟句酌；張孝達(dá)、史寧中、顧泠沅一位位數(shù)學(xué)大家光臨我校，啟迪我們智慧，開(kāi)闊我們眼界，使我們受益匪淺。幾年來(lái)，教師課后寫教學(xué)后記，每次大型活動(dòng)后寫出一篇可供發(fā)表的論文，基本已成習(xí)慣，自我反思意識(shí)強(qiáng)，《關(guān)于圓滾動(dòng)問(wèn)題探討》、《關(guān)于正多邊形密鋪》、《截得相似三角形時(shí)直線條數(shù)問(wèn)題》一篇篇課后反思，教學(xué)案例，教學(xué)論文發(fā)表于各級(jí)各類雜志。同伴互助，人人關(guān)心本組立項(xiàng)課題，參與課題實(shí)踐，我組的一個(gè)市級(jí)課題《數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生培養(yǎng)與全面質(zhì)量并舉教學(xué)實(shí)踐研究》，也得到了老師們的大力支持，特別是應(yīng)立君老師、徐敏龍老師提供了豐富的個(gè)案材料。該課題研究學(xué)校公費(fèi)班因材施教，研究數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)方法和途徑，歷時(shí)三年，取得較好效果，由王衛(wèi)標(biāo)老師執(zhí)筆的1.6萬(wàn)字結(jié)題報(bào)告已在市里獲獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)組于201*年開(kāi)始實(shí)驗(yàn)貴州師范大學(xué)呂傳漢、汪秉彝教授主持的“情境問(wèn)題”教學(xué)模式，并于當(dāng)年申報(bào)呂、汪先生主持的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題的一個(gè)子課題，進(jìn)行了長(zhǎng)期的實(shí)踐與研究，形成了校本化的“敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)”的“情境問(wèn)題”課堂教學(xué)模式。針對(duì)該模式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面論述數(shù)學(xué)情境、問(wèn)題意識(shí)、情境問(wèn)題、問(wèn)題解決、數(shù)學(xué)應(yīng)用在實(shí)際課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)性、可行性和必要性；用實(shí)際教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明此教學(xué)模式的可操作性；用對(duì)比測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)績(jī)反饋來(lái)說(shuō)明校本化的“情境問(wèn)題”教學(xué)模式有利于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式、教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，有利于提升師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。06學(xué)年以來(lái)，數(shù)學(xué)組進(jìn)一步深入研討，劉玉紅、鮑建立等老師應(yīng)用此模式多次執(zhí)教市、省、全國(guó)級(jí)公開(kāi)課，獲得好評(píng)。上學(xué)年中，數(shù)學(xué)組全體成員都撰寫至少一篇教學(xué)案例，將課題材料予以充實(shí)。在研究過(guò)程中本組許多數(shù)學(xué)老師的論文得以發(fā)表。該課題的結(jié)題報(bào)告及3個(gè)教學(xué)案例被數(shù)學(xué)核心刊物《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》201*年1月版全文刊登，又經(jīng)中央教科所推薦結(jié)題報(bào)告刊于201*年3月9日的《現(xiàn)代教育報(bào)》，201*年7月該課題又被中央教科所授予201*年度全國(guó)優(yōu)秀課題成果一等獎(jiǎng)。根據(jù)寧波市教研室意見(jiàn)，該課題準(zhǔn)備申報(bào)寧波市人民政府基礎(chǔ)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

03年以來(lái)，數(shù)學(xué)組的主干課題“情境問(wèn)題”開(kāi)展，促進(jìn)了教師數(shù)學(xué)研究水平提高，以理論為指導(dǎo)，從課堂教學(xué)中找素材，善總結(jié)勤反思，集思廣益，撰寫心得體會(huì)、教學(xué)論文成為教學(xué)研究的一種主要方式。課改實(shí)施后，數(shù)學(xué)組提出每一次教研活動(dòng)，都要有一個(gè)研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。至今，教師參編論著50本，發(fā)表論文180多篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇次，獲省級(jí)課題成果一、二等獎(jiǎng)各一次，全國(guó)級(jí)一等獎(jiǎng)一次。

4.注重以生為本，引導(dǎo)學(xué)生反思

根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點(diǎn)，而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯(cuò)，自我提高。當(dāng)一個(gè)教學(xué)專題完成時(shí)，或者有學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)后，在周末放假時(shí)，我們提倡給學(xué)生布置一種特殊的作業(yè)讓學(xué)生寫論文。學(xué)生有什么能力寫論文？別急，這篇論文我們一般是指定題目和格式的。如復(fù)習(xí)課中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題往往是“大刀闊斧、勇往直前”的，很少有“精耕細(xì)作、回頭審視”的習(xí)慣，換句話說(shuō)，考慮不是很周全，錯(cuò)解、漏解的情況比較多。教師舉例函數(shù)解題目中的錯(cuò)解和漏解，并進(jìn)行詳細(xì)的剖析。后布置學(xué)生寫論文，題目是“數(shù)學(xué)解題中的‘回頭望’”，共六個(gè)小標(biāo)題，這六望是：“一望，分類討論是否有；二望，邊界是否有疏漏；三望，有否隱含之范圍；四望，結(jié)果是否需檢驗(yàn)；五望，有無(wú)思維之定勢(shì)；六望，有無(wú)概念之混淆。”讓學(xué)生從做過(guò)的練習(xí)、中考試題或參考書(shū)上尋找題目，注明錯(cuò)解及漏解，寫出正確解，再寫上若干字的反思體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，自覺(jué)鉆研形成的好文章不斷涌現(xiàn)，好幾個(gè)同學(xué)如數(shù)學(xué)尖子熊佳銘、陸俠俠、孫佳夢(mèng)等的論文先后在《實(shí)驗(yàn)苑》刊物上發(fā)表，更進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，研究熱情越來(lái)越高，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，今年進(jìn)入余姚中學(xué)后，熊佳銘的理科成績(jī)考出了全校第一，作為高一的學(xué)生參加了高二高三的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，取得了好成績(jī)。本學(xué)期中，初一學(xué)生也開(kāi)始學(xué)寫學(xué)后反思，如《我對(duì)雞免同籠問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)》、《等差數(shù)例求和公式的推導(dǎo)和應(yīng)用》等，文章的觀點(diǎn)、視角、思維的深度和廣度令人吃驚。又一批反思文章被教師推薦，將在《實(shí)驗(yàn)苑》發(fā)表。

5.抓好學(xué)科競(jìng)賽，培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)

近年來(lái)，學(xué)校以公費(fèi)班為依托，各級(jí)段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)省市有名。由于教師重視數(shù)學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境問(wèn)題”教學(xué)方法，學(xué)生在對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上變化顯著，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，參與意識(shí)與參與能力明顯加強(qiáng)，數(shù)學(xué)思維的思辨能力、提出問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題意識(shí)提高，使得一大批數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生脫穎而出。

在培優(yōu)的同時(shí)，數(shù)學(xué)組全體老師不忘“補(bǔ)差”。大家認(rèn)識(shí)到教育面向全體學(xué)生就不能丟下任何一個(gè)學(xué)生。少部分學(xué)生由于社會(huì)、家庭、個(gè)人意志品質(zhì)和智力等原因，在小學(xué)階段已是數(shù)學(xué)學(xué)困生，到初中后學(xué)習(xí)更感吃力。其實(shí)教學(xué)困生比教優(yōu)等生更費(fèi)勁，但大家并沒(méi)有氣餒，更不言放棄，擠時(shí)間為學(xué)困生做過(guò)細(xì)的思想工作，耐心輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，排除學(xué)習(xí)障礙。在大家的努力下，我校學(xué)生數(shù)學(xué)分化現(xiàn)象不明顯，八年中考，在參考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（滿分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績(jī)。培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上得到不同的發(fā)展。（近幾年的競(jìng)賽成績(jī)、中考成績(jī)?cè)斠?jiàn)文本資料）

以上幾點(diǎn)是我組教研的主要特色，教研要有實(shí)效還必須有教研的制度、常規(guī)來(lái)保障。我們具體可操作的做法是：

1.抓住學(xué)科特點(diǎn)，制訂可行計(jì)劃

教研組在期初，根據(jù)學(xué)校教育工作安排，以及上級(jí)教研部門教研工作計(jì)劃，針對(duì)本校實(shí)際，確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想，主要措施，以及主要活動(dòng)安排。該計(jì)劃初成后，報(bào)校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改，在開(kāi)學(xué)第一周教研組會(huì)議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計(jì)劃嚴(yán)格付諸實(shí)施。組織工作做到目標(biāo)明、思路清、行動(dòng)實(shí)，使全體教師做到有的放矢，腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。

2.抓好常規(guī)工作，確保教學(xué)質(zhì)量

幾年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè)，并把備課組提升為年級(jí)教研組，備課組長(zhǎng)提升為年段教研組長(zhǎng)，享受教研組長(zhǎng)待遇。為提高教研效果和效率，平時(shí)備課教研分段進(jìn)行，人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次，由年段教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，人人事前準(zhǔn)備，一人重點(diǎn)發(fā)言，大家各抒已見(jiàn)。統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，共同探討新的教學(xué)模式，并做好記錄。年段教研組長(zhǎng)平時(shí)著重做好“五認(rèn)真”工作，個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，并按學(xué)校備課要求，做好自查、互查，并要求每節(jié)課后撰寫教學(xué)后記或教學(xué)案例，進(jìn)行教學(xué)反思。組內(nèi)的互相聽(tīng)課，是互相學(xué)習(xí)的主要形式，除了聽(tīng)有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的公開(kāi)課，更多地聽(tīng)常態(tài)課，可以推門聽(tīng)課，也可以跟蹤調(diào)研性連續(xù)聽(tīng)課一星期，向同伴開(kāi)放課堂在我們組內(nèi)已達(dá)成共識(shí)，在我們組內(nèi)每學(xué)期每人聽(tīng)課都能超額完成學(xué)校的要求，組內(nèi)的課堂研討更趨自然化。從平時(shí)聽(tīng)課情況看，教師們?cè)诮虒W(xué)中能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，許多教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。教學(xué)中，老師們注重面向全體學(xué)生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境問(wèn)題”教學(xué)模式已基本普及。學(xué)生作業(yè)批改和講評(píng)認(rèn)真，課外輔導(dǎo)及時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直保持在高水平，各級(jí)段學(xué)生考試，成績(jī)均能達(dá)到或超過(guò)學(xué)校指標(biāo)，省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)提前考及中考數(shù)學(xué)成績(jī)出色。

3.凝聚集體智慧，搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)

在新形勢(shì)下，一個(gè)教師的業(yè)務(wù)上的快速成長(zhǎng)，光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課，個(gè)別交流，聽(tīng)課評(píng)課、方法指導(dǎo)、教研點(diǎn)撥、信心鼓勵(lì)、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，特級(jí)教師、骨干教師、備課組長(zhǎng)更是充當(dāng)主力。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式，教學(xué)研究方向，且運(yùn)用到各年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開(kāi)發(fā)教師教學(xué)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對(duì)，互相聽(tīng)課，講評(píng)，探討，要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長(zhǎng)課”，同時(shí)采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學(xué)反思”等活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，特別是新教師成長(zhǎng)周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出，令各校刮目相看。本校初中教學(xué)教研組被評(píng)為余姚市先進(jìn)教研組。近三年多來(lái)教師參與各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)（教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、說(shuō)課比賽等）獲獎(jiǎng)80多人次。本學(xué)期最近一次全市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽中，我校四位年輕教師全部獲獎(jiǎng)，其中3人評(píng)為二等獎(jiǎng)，一人三等獎(jiǎng)。

4.學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn)，提高教研層次

全組教師都認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學(xué)習(xí)，吸取兄弟學(xué)校教研組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。如我們?nèi)�寧波學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，去諸暨學(xué)習(xí)競(jìng)賽輔導(dǎo)等。上學(xué)期為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他教研組的先進(jìn)教研模式，數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)（包括年段教研組長(zhǎng)）等全程觀摩兄弟教研組教研活動(dòng)。如觀摩社會(huì)組“微格研究、主題研究”的活動(dòng)模式給數(shù)學(xué)組教研以啟發(fā)，其中七年級(jí)生活化；八年級(jí)情境化；九年級(jí)案例化，這種活化教材的做法值得借鑒�；顒�(dòng)中，眾多專家及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，高屋建瓴，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；再如觀摩語(yǔ)文組八年級(jí)集體備課活動(dòng)，圍繞“教學(xué)目標(biāo)的確定”為主題開(kāi)展了“依標(biāo)施教，張揚(yáng)個(gè)性”的備課、教學(xué)探討。給人以深刻的印象。事后，組長(zhǎng)認(rèn)真撰寫了觀摩體會(huì)，力求取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高本組教研質(zhì)量。

幾年來(lái)，數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)和諧，同行之間互相幫助，共同提高，不遺余力，工作重?fù)?dān)爭(zhēng)著挑，有了榮譽(yù)大家讓。為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教研組教科研水平和教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)組提出了更高要求，對(duì)照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進(jìn)，如教研組內(nèi)教師多，集中安排教研活動(dòng)難；教學(xué)與教研關(guān)系的處理上，少部分教師還是重教學(xué)輕教研；在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團(tuán)結(jié)一致，虛心向同行討教，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，不斷提高素質(zhì)，爭(zhēng)取更大成績(jī)，讓全組教師通過(guò)教研這條快速成長(zhǎng)的途徑，在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福！

最后，衷心感謝各級(jí)各類專家對(duì)我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持！衷心感謝余姚市教研室數(shù)學(xué)教研員長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我校不遺余力的指導(dǎo)！衷心感謝全體兄弟學(xué)校同行的幫助指導(dǎo)！謝謝！

余姚市實(shí)驗(yàn)學(xué)校鮑建立

201*年10月21日

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