12學(xué)前教育1班陳翠玲優(yōu)秀共青團(tuán)干部(申報(bào)事跡材料){300字以內(nèi)版本}

江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院201*-201*年度優(yōu)秀共青團(tuán)干部申報(bào)事跡材料

自入讀江職以來(lái)，一直擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書(shū)一職，任職期間能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，立場(chǎng)堅(jiān)定，政治素質(zhì)好。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)團(tuán)的崗位，具有良好的工作作風(fēng)，工作認(rèn)真。從不遲到早退，不曠課，認(rèn)真聽(tīng)課，并認(rèn)真做好筆記，及時(shí)完成作業(yè)。主動(dòng)關(guān)心同學(xué),幫助同學(xué)解決問(wèn)題.積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。在思想道德方面,有著較高的覺(jué)悟。不斷求知，不斷進(jìn)步，處處發(fā)揮先鋒模范作用。

同時(shí)，我很熱心的參與志愿服務(wù)活動(dòng)。每次志愿者活動(dòng)都非常有意義，我都能很好的維護(hù)志愿者應(yīng)有的形象，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，對(duì)待服務(wù)對(duì)象熱情周到，態(tài)度謙和，尊重服務(wù)對(duì)象的合理意見(jiàn)，滿足服務(wù)對(duì)象的合理要求。

12學(xué)前教育1班陳翠玲

擴(kuò)展閱讀：12學(xué)前教育1

《學(xué)前教育》考試說(shuō)明

一、考試性質(zhì)

浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試,其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績(jī)，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。二、考試目標(biāo)

通過(guò)《學(xué)前教育》科目的考核，了解參與考核者的幼兒園教學(xué)理論水平以及教學(xué)實(shí)踐能力，為選拔能勝任幼兒園教學(xué)工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。三、考試內(nèi)容及要求

《學(xué)前教育》科目考核涉及幼兒園課程及幼兒園藝術(shù)教育（美術(shù)與音樂(lè)）、幼兒園語(yǔ)言教育、幼兒園健康教育、幼兒園科學(xué)教育、幼兒園社會(huì)教育等五大領(lǐng)域的基本理論水平與實(shí)踐操作能力的考核。

1．幼兒園課程考試內(nèi)容：

幼兒園課程是幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基礎(chǔ)，主要涉及幼兒園課程的內(nèi)涵與特點(diǎn)，幼兒園課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評(píng)價(jià)等。

考試要求：

（1）理解幼兒園課程的內(nèi)涵與基本特征。

（2）掌握幼兒園課程目標(biāo)的四種基本取向，領(lǐng)會(huì)幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)。（3）掌握幼兒園課程內(nèi)容選擇的基本原則，理解幼兒園課程內(nèi)容組織的基本方法。（4）掌握幼兒園課程實(shí)施的三種取向。

（5）理解不同分類標(biāo)準(zhǔn)下幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型，領(lǐng)會(huì)幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要模式，包括目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、差距評(píng)價(jià)模式、目的游離評(píng)價(jià)模式、外觀評(píng)價(jià)模式和CIPP評(píng)價(jià)模式。

2.學(xué)前藝術(shù)教育考試內(nèi)容：

學(xué)前藝術(shù)教育領(lǐng)域涉及學(xué)前音樂(lè)教育與學(xué)前美術(shù)教育內(nèi)容。其中學(xué)前音樂(lè)教育內(nèi)容包括學(xué)前音樂(lè)教育目標(biāo)、學(xué)前兒童音樂(lè)能力發(fā)展的基本理論、學(xué)前音樂(lè)教育的基本理論、學(xué)前音樂(lè)教育活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)等。學(xué)前美術(shù)教育內(nèi)容包括學(xué)前美術(shù)教育的目標(biāo)、學(xué)前兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的理論、學(xué)前美術(shù)教育的基本理論、學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)等考試要求：

（1）理解學(xué)前音樂(lè)教育與學(xué)前美術(shù)教育的目標(biāo)。

（2）掌握學(xué)前音樂(lè)教育的基本理論，領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童音樂(lè)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)。（3）掌握學(xué)前美術(shù)教育的基本理論，領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)。（4）掌握學(xué)前音樂(lè)教育活動(dòng)與學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)主要類型。

（5）掌握不同類型學(xué)前音樂(lè)教育活動(dòng)與學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織策略。（6）能對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育活動(dòng)與學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。3.學(xué)前語(yǔ)言教育考試內(nèi)容：

學(xué)前兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的基本理論；學(xué)前語(yǔ)言教育的基本理論；學(xué)前語(yǔ)言教育的目標(biāo)；學(xué)前語(yǔ)言教育的類型以及各類語(yǔ)言教育活動(dòng)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)�？荚囈�求：

（1）理解學(xué)前語(yǔ)言教育目標(biāo)。

（2）掌握學(xué)前語(yǔ)言教育的基本理論，領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童語(yǔ)言能力發(fā)展特點(diǎn)。（3）知道學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)主要類型。

（4）掌握不同類型學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織策略。（5）能對(duì)學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。4.學(xué)前科學(xué)教育考試內(nèi)容：

學(xué)前兒童科學(xué)能力發(fā)展的基本理論；學(xué)前科學(xué)教育的基本理論；學(xué)前科學(xué)教育的目標(biāo)；學(xué)前科學(xué)教育的類型以及各類科學(xué)教育活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)�？荚囈�求：

（1）理解學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)。

（2）掌握學(xué)前科學(xué)教育的基本理論，領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童科學(xué)能力發(fā)展特點(diǎn)。（3）知道學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)主要類型。

（4）掌握不同類型學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織策略。（5）能對(duì)學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。5.學(xué)前社會(huì)教育考試內(nèi)容：

學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的基本理論；學(xué)前社會(huì)教育的基本理論；學(xué)前社會(huì)教育的目標(biāo)；學(xué)前社會(huì)教育的類型以及各類社會(huì)教育活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)�？荚囈�求：

（1）理解學(xué)前社會(huì)教育目標(biāo)。

（2）掌握學(xué)前社會(huì)教育的基本理論，領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展基本特點(diǎn)。（3）知道學(xué)前社會(huì)教育活動(dòng)主要類型。

（4）掌握不同類型學(xué)前社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織策略。（5）能對(duì)學(xué)前社會(huì)教育活動(dòng)進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。6.學(xué)前健康教育考試內(nèi)容：

學(xué)前兒童動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的基本理論；學(xué)前健康教育的基本理論；學(xué)前健康教育的目標(biāo)；學(xué)前健康教育的類型以及各類健康教育活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)�？荚囈�求：

（1）理解學(xué)前健康教育目標(biāo)。

（2）掌握學(xué)前健康教育的基本理論，學(xué)前兒童動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的基本理論。（3）知道學(xué)前健康教育活動(dòng)主要類型。

（4）掌握不同類型學(xué)前健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織策略。（5）能對(duì)學(xué)前健康教育活動(dòng)進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試采用閉卷、筆試形式.全卷滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。

試卷一般包括單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、案例分析題和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等4種題型。選擇題是四選一型的單項(xiàng)選擇題；簡(jiǎn)答題只要求寫明要點(diǎn)；案例分析題能結(jié)合所提供的案例結(jié)合相關(guān)的理論做說(shuō)明；教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要求寫出完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)基本過(guò)程與簡(jiǎn)要的說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

試卷應(yīng)由容易題、中等題和難題組成，總體難度要適當(dāng)，并以中等題為主。

五、參考試卷及答案

《幼兒園教育理論與實(shí)踐》考試卷（供參考）

考試時(shí)間150分鐘出卷時(shí)間201*年2月2日

說(shuō)明：考生應(yīng)將全部答案都寫在答題紙上，否則作無(wú)效處理。

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最恰當(dāng)答案。每小題1分，

共20分)

1.健康是指人的（）的健全狀態(tài)。

A．心理與社會(huì)適應(yīng)B．心理適應(yīng)C．身體與心理的適應(yīng)D．身體、心理與社會(huì)的適應(yīng)2.以下不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容的是（）。A．生活習(xí)慣與能力B．保護(hù)自身安全

C．身體活動(dòng)的知識(shí)和技能D．能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則

3.幼兒園健康教育活動(dòng)的基本形式是（）。

A．正規(guī)的健康教育活動(dòng)B．日常生活活動(dòng)C．戶外體育活動(dòng)D．早操活動(dòng)4.要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體

和心理所承受的負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是（）。

A．適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則B．全面發(fā)展的原則C．經(jīng)�；�原則D．多樣化原則5.小班幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)該控制在（）分鐘之內(nèi)。A．30B．20C．40D．15

6.在幼兒交談中，常聽(tīng)到一幼兒說(shuō)了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說(shuō)“牛肉也是肉”，這

是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的（）。A．即時(shí)的、完全的模仿B．延遲模仿

C．創(chuàng)造性模仿D．即時(shí)的、不完全模仿

7.幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑是（）。

A．語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)B．早期閱讀C．游戲活動(dòng)D．欣賞文學(xué)作品8.學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)同伴說(shuō)話，不隨便插嘴是對(duì)（）年齡段的要求。A．小小班B．小班C．中班D．大班

9.在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展比較的孩子來(lái)說(shuō)，選用指導(dǎo)方法合理的

是（）。

A．直接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于間接指導(dǎo)B．運(yùn)用直接指導(dǎo)C．運(yùn)用間接指導(dǎo)D．間接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于直接指導(dǎo)

10.問(wèn)一個(gè)兩三歲的兒童，“你們家有幾個(gè)人？”“家里有爸爸、媽媽，還有我”，卻說(shuō)不

出“一共有幾個(gè)人”。說(shuō)明這時(shí)的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有（）心理特征。A．從個(gè)別到一般B．從不自覺(jué)到自覺(jué)C．從具體到抽象D．從同化到順應(yīng)11.（）幼兒能學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類。

A．小小班B．小班C．中班D．大班12.科學(xué)教育的基本目標(biāo)有三個(gè)（）。A．科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)精神B．科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、科學(xué)精神C．科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)習(xí)慣D．科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神

13.“樹(shù)上有一個(gè)很大的鳥(niǎo)窩.爸爸說(shuō):上面肯定有蛋.3歲半的順順很認(rèn)真接到:是不是鳥(niǎo)雞

蛋�！边@是該年齡段幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有（）的特征。

A．缺乏有意性B．情緒性C．直覺(jué)行動(dòng)性D．表面性14.關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的方式與方法表述不正確的是（）。A．幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動(dòng)B．種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法

C．非正式測(cè)量與正式測(cè)量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法D．觀察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。

15.介紹幼兒能理解或者能看到的現(xiàn)代社會(huì)生活中科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品及其對(duì)人類的影響是（）科學(xué)教育的目標(biāo)。

A．小小班B．小班C．中班D．大班16.關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的有（）。A．幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)B．幼兒社會(huì)教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要C．幼兒社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)D．幼兒園社會(huì)教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行

17.幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。

A．人際關(guān)系B．社會(huì)性行為規(guī)范C．社會(huì)文化D．社會(huì)性18.以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）。

A．幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)B．幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)

C．幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)D．幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)19.對(duì)稱是（）幼兒繪畫(huà)的一個(gè)重要特征。

A．概念畫(huà)期（又稱圖式期）B．象征期C．涂鴉期D．寫實(shí)期20.能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。

這是（）幼兒音樂(lè)欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。

A．小小班B．小班C．中班D．大班

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1.幼兒園課程2.普遍性目標(biāo)

3.課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向4.幼兒園社會(huì)教育5.表現(xiàn)性目標(biāo)的含義

三、簡(jiǎn)答題（共20分）

1.簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的目標(biāo)。（4分）2.幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)。（3分）

3.簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)該如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（3分）4.簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)的方面。（5分）5.幼兒園課程的基本特征。（5分）

四、案例分析題（共20分）

“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒(méi)有說(shuō)任何話。不一會(huì)兒小強(qiáng)走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒(méi)理小強(qiáng)。玩了一會(huì)兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著拼積木。

他繞著桌子拼積木，當(dāng)靠近小麗時(shí)，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說(shuō)：“它頭太大。”小麗也大聲說(shuō)：“是我的”。小凱有點(diǎn)氣了，但還是低頭繼續(xù)拼，一會(huì)兒又看

向小麗指著一個(gè)小熊說(shuō)：“看它穿的鞋子，熊媽媽對(duì)不對(duì)？”小麗看了看小凱，小凱繼續(xù)拼小熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒(méi)有任何反應(yīng)。

過(guò)了一會(huì)兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過(guò)桂圓一邊對(duì)老師說(shuō)：“我家也有的�！比缓笳J(rèn)真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼地很認(rèn)真，不一會(huì)兒又抬頭看小麗的小熊積木，說(shuō)：“你兩個(gè)是不是？”小麗沒(méi)反應(yīng)，他又說(shuō)：“是你的，你有兩個(gè)是不是？”小麗仍沒(méi)沒(méi)理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說(shuō)：“你是不是有兩個(gè)？”小麗還是沒(méi)沒(méi)理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。

拼了一會(huì)兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在還沒(méi)到睡覺(jué)時(shí)間，我們等會(huì)再睡好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，從床上下來(lái)。老師又對(duì)他說(shuō)：“把鞋子穿好�！彼�還是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會(huì)臟的。他聽(tīng)了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子�！�

上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)中記錄的一個(gè)活動(dòng)片段。請(qǐng)結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你是如何評(píng)價(jià)？你覺(jué)得教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)他們之間的“沖突”，并說(shuō)明理由。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共25分）

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)“魚(yú)鰭的作用”，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程以及設(shè)計(jì)意圖。

《學(xué)前兒童發(fā)展與教育》參考答案

六、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案。每小題1分，

共20分)

1、A2、D3、A4、A5、B

6、A7、C8、B9、D10、C11、B12、D13、D14、A15、D16、A17、D18、A19、A20、D

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．幼兒園課程

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧撫州的各種活動(dòng)的總和。

2．普遍性目標(biāo)

依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要而引出的對(duì)課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)，具有普遍性、模糊性、規(guī)范性特點(diǎn)。

3．課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向

把課程實(shí)施過(guò)程看成是課程計(jì)劃與班組或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。

4．幼兒園社會(huì)教育

幼兒園社會(huì)教育是指發(fā)展幼兒社會(huì)性行為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。

5．表現(xiàn)性目標(biāo)

指每個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，它追求的是兒童反應(yīng)的多元性，而不是同質(zhì)性。

三、簡(jiǎn)答題(共20分)

1.簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的目標(biāo)。（4分）

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（1分）（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（1分）（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（1分）（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。（1分）2.幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)（3分）（1）對(duì)幼兒的研究（1分）（2）當(dāng)代社會(huì)生活的研究（1分）（3）對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究（1分）

3.簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)該如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（3分）

（1）幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用；（1分）

（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用；（1

分）

（3）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。（1分）

4.簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)的方面。（5分）

（1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；（1分）（2）教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性；（1分）（3）教育過(guò)程是否為幼兒提供提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展的需要；（1分）（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要與個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功

感；（1分）

（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。（1分）5.幼兒園課程的基本特征。（5分）（1）基礎(chǔ)性、啟蒙性（1分）（2）全面性、生活性（1分）（3）整合性（1分）

（4）活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性（1分）（5）潛在性（1分）七、案例分析題（20分）

案例一：上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)中記錄的一個(gè)活動(dòng)片段。請(qǐng)結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你是如何評(píng)價(jià)？你覺(jué)得教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)他們之間的“沖突”，并說(shuō)明理由。

參考答案：

小凱：自我控制能力強(qiáng)；堅(jiān)持性好；自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，有策略。（4分）小麗：自我控制能力強(qiáng)；反應(yīng)快，有策略。（3分）

評(píng)價(jià)：活動(dòng)中反映了幼兒之間比較好的解決問(wèn)題的能力，說(shuō)明平時(shí)教師可能比較注重幼兒在自由活動(dòng)中各項(xiàng)能力培養(yǎng)，符合幼兒園區(qū)域活動(dòng)組織的要求。（5分）

在小凱和小麗的之間發(fā)生整個(gè)事件的過(guò)程中，教師應(yīng)該以旁觀為主，有必要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進(jìn)行一些交流與引導(dǎo)。理由是：區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)是幼兒自主活動(dòng)為主，在沒(méi)有發(fā)生幼兒無(wú)法解決以及危險(xiǎn)性事件的情況下，教師應(yīng)該扮演旁觀者、記錄者、引導(dǎo)者的角色。（8分）

六.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)“魚(yú)鰭的作用”，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程以及設(shè)計(jì)意圖。（25分）

（一）活動(dòng)目標(biāo)：（6分）

1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑了解魚(yú)鰭的作用，誘發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣。

2.鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種材料和方法探究魚(yú)鰭的作用，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力與思考能

力。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：（4分）1.每組活魚(yú)一條，大的活魚(yú)一條。

2.各種幼兒可能需要的探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。（三）活動(dòng)過(guò)程：（8分）1.活動(dòng)開(kāi)始部分：

教師引題：“魚(yú)鰭有什么用？”，了解幼兒對(duì)魚(yú)鰭的經(jīng)驗(yàn)背景。2.活動(dòng)基本部分：

（1）教師設(shè)問(wèn)：什么方法來(lái)了解魚(yú)鰭的作用。

（2）幼兒討論與嘗試，運(yùn)用各種材料與手段了解魚(yú)鰭的作用。教師注意觀察與記錄。（3）教師引導(dǎo)幼兒討論與總結(jié)探究結(jié)果。3.活動(dòng)結(jié)束部分

教師用一條較大的魚(yú)，分別引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)鰭的數(shù)量和生長(zhǎng)位置，同時(shí)學(xué)習(xí)了各部位魚(yú)鰭的名稱。再進(jìn)行分別包住各部位魚(yú)鰭的演示，孩子們觀察到：被包住胸鰭的魚(yú)仍能平穩(wěn)地向前游動(dòng)，但老師用手輕輕推魚(yú)，魚(yú)就失去平衡倒下去了，說(shuō)明胸鰭有平衡的作用。同樣方法發(fā)現(xiàn)背鰭也有類似作用。老師再用紗布和夾子固定住尾鰭，發(fā)現(xiàn)魚(yú)也倒下去，不能轉(zhuǎn)向和游泳了，這和孩子們的發(fā)現(xiàn)是非常一致的。

（四）設(shè)計(jì)意圖：（7分）

上述活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)參考依據(jù)：了解并觀察幼兒需要，做好互動(dòng)準(zhǔn)備；尋求幼兒需要與目標(biāo)之間的平衡，判斷互動(dòng)價(jià)值；借助有效策略，推動(dòng)互動(dòng)進(jìn)程；支持幼兒實(shí)踐自己的想法，耐心等待；提出關(guān)鍵問(wèn)題，幫助歸納提升經(jīng)驗(yàn)。

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