“師生”共讀唐詩實驗小結(jié)3

“親子共讀唐詩”課題實驗小結(jié)

上一個月，在各種活動的牽引下，我班的“晨誦、午讀、暮省”唐詩活動開展的有聲有色，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動了起來。俗話說：“打鐵要趁熱”，本月一開始，我就告訴學(xué)生，月底我們還要舉行“背詩大王”活動，還要挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。學(xué)生們聽了以后，一個個摩拳擦掌我們的誦讀活動就這樣拉開了帷幕。

十月份的節(jié)日比較多，因此，本月的誦讀詩歌都是圍繞著節(jié)日來進(jìn)行的。今年的十月一號是新中國成立60周年，國慶節(jié)后，我和學(xué)生就開始誦讀愛國詩，像王昌齡的《從軍行》、《出塞》，讓學(xué)生從中受到愛國教育；八月十五是我國傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，我和學(xué)生們一起誦讀《靜夜思》等含有月亮的詩歌，借月抒懷，表達(dá)自己的美好祝愿；重陽節(jié)時，我和學(xué)生們一起誦讀王維的《九月九日憶山東兄弟》

月底的時候，讓學(xué)生匯報自己一個月來的收獲，我驚奇的發(fā)現(xiàn)居然每位學(xué)生都有不同的進(jìn)步，像王文波、張哲、候孟偉這三位學(xué)生，上個月交作品時，他們都說自己不會，沒有交，而這次卻是交的最早的，雖然他們的作品和那些好學(xué)生比起來還有一定的差距，但誰能說這不是一種巨大的進(jìn)步？

在“背詩大王”活動中，我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生在背詩的數(shù)量上都比上一個月有進(jìn)步。進(jìn)步最大的是楊志鵬、張雪，現(xiàn)在都已經(jīng)能夠背誦十幾首詩歌了�？粗�孩子們一個個興奮的笑臉，我覺得自己的辛苦沒有白費，我和我的學(xué)生又往前邁出了一大步。

我相信學(xué)生在這樣的反復(fù)吟誦、背誦中，所獲得的長進(jìn)，又怎是

一句話能說清的呢？文學(xué)素養(yǎng)就是在一點一滴，不知不覺中形成的，這就是潛移默化的作用。

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“親子共讀唐詩”課題實驗小結(jié)

我們進(jìn)行“親子共讀唐詩”課題的研究，我想我們的最終目的是：“以詩文輔德，塑造人格美；以詩文踐行，引導(dǎo)行為美；以詩文益智，滲透智慧美；以詩文陶情，欣賞藝術(shù)美”，努力探索古詩文誦讀與素質(zhì)教育結(jié)合的新形式，推動古詩文經(jīng)典誦讀活動的深入廣泛開展。不僅提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，傳承了祖國的文化積淀，更使學(xué)生體會到祖國文化的燦爛及蘊(yùn)涵在其中的中華美德、民族精神，激發(fā)愛國之情。因此，在本月的誦讀中，我嘗試著把誦讀唐詩和學(xué)生的教育結(jié)合起來，取得了良好的效果。

唐詩以其精辟的語言與表達(dá)手法或言情，或抒懷，詩句本身具有巨大的感染力。在本月的誦讀活動中，我嘗試著讓這些詩句走進(jìn)每個學(xué)生的心靈，起到潛移默化的教育作用。誦讀《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”讓學(xué)生懂得要孝順父母；朗誦王勃的《送杜少府之任蜀州》，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”讓學(xué)生懂得朋友的重要，不要因為一點小事就惡臉相向，惡語相加；朗誦李白的《行路難》，“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”鼓勵學(xué)生不要灰心失望，只要奮斗，總會成功；朗誦李白的《將進(jìn)酒》中的“天生我材必有用”等詩句激勵學(xué)生要奮發(fā)圖強(qiáng)，將來做個對社會有用的人。

這引起了學(xué)生的極大地興趣，原來唐詩還可以這樣讀。從學(xué)生如饑似渴的眼神中，我感到了班內(nèi)可能又將出現(xiàn)新一輪的學(xué)習(xí)高潮。隨后發(fā)生的一切證明了我的想法。學(xué)生誦讀唐詩的興趣更濃厚了，每出

現(xiàn)一首新的唐詩，他們就會想想這首唐詩有怎樣的含義，可以用在哪些方面，有時候，老師還沒有講，他們就在下面自己查資料來交流。我的這一舉措又受到了學(xué)生的歡迎，學(xué)生不僅對詩句本身有了更深刻的理解，也使學(xué)生在耳目一新中受到了教育，受到了熏陶。

一個月下來，我欣喜地發(fā)現(xiàn)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比以前濃厚了，打架罵人的現(xiàn)象少了，王新陽、韓偉等幾個經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生也開始寫作業(yè)了。看著眼前的一切，我感到很欣慰，“親子共讀唐詩”課題的實施給我班注入了生機(jī)與活力，給我班的學(xué)生帶來了無盡的樂趣，不僅在他們心中播下了中華文化的種子，更重要的是在培養(yǎng)它們的道德情操上極其有益。

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