“師生”共讀唐詩實驗小結(jié)4

“親子共讀唐詩”課題實驗小結(jié)

為了讓唐詩誦讀活動更加深入的開展，我在延續(xù)以前的做法之外，進行了適當?shù)母母�，讓我們的誦讀活動變得更加豐富多彩。

除了每月在“妙筆生花”和“詩情語韻經(jīng)典誦讀”兩個版面展覽優(yōu)秀作品，每月一次的“背詩大王”活動外，我又在班里開展了“小詩人講座”。每周抽出十分鐘左右的時間，讓一名學生把他所積累的詩歌中自己認為最有意義的一首講給大家聽。剛開始，學生不知該從何講起，我就引導他們從作者、詩詞寫作背景、詩詞的意思以及詩詞所要表達的思想感情等方面來講。這樣過了一段時間，學生的積極性越來越高，每天都在盼望著“十分鐘”的到來。此外，我還在班里開展了“薦詩”、“贈詩”等活動。通過豐富多彩的活動，學生不僅鞏固了所積累的詩歌，而且學會了對詩歌的賞識，提升了學生的閱讀品位，為今后運用詩歌打下了扎實的基礎(chǔ)。

在這樣的學習活動中，學生不僅僅受到詩歌的滋養(yǎng)和熏陶，更重要的是：擴大了積累，增加了語文素養(yǎng)和文化底蘊，繼承我國古典文化的精華，傳承的祖國悠久的文明。這些目標的實現(xiàn)，也正是新課改所積極倡導的。

豐富多彩的活動為我們的誦讀活動搭建了更為廣闊的平臺，學生每天都沉醉其中，樂此不彼。為了能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給了他們學習語文的自信心。

看著孩子們一幅幅認真的表情，聽著他們那稚嫩的朗讀聲，我更

深刻的體會到：經(jīng)典詩文是我國古典文學的精華，是文學史上最具有生命力的瑰寶。它歷經(jīng)歲月陶洗，千錘百煉，積淀了中華先民幾千年來的價值觀念，人格精神和審美意識。千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書。對孩子人格的養(yǎng)成和情操的陶冶，對民族精神的養(yǎng)育，都有其他任何手段所無法代替的作用

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擴展閱讀：“師生”共讀唐詩實驗小結(jié)1

“親子共讀唐詩”課題實驗小結(jié)

這是我參與焦作市重點課題“親子共讀唐詩”課題實驗的第一個月，現(xiàn)對本月的實驗小結(jié)總結(jié)如下：

在課題實施的第一個月，我每天早上利用1015分鐘的時間，和學生一起誦讀一首唐詩，下午上課前利用5分鐘的時間，進行午讀，和學生一塊談?wù)撛娨猓�下午放學讓學生寫心得體會。每天早上的誦讀時間，一半以上的學生都能夠按照要求認真誦讀，一個月下來，有三分之一的學生背誦唐詩的數(shù)量明顯提高，尤其是樊兆航、樊振雨、張文三位學生更是每首都會背。雖然和自己原來的期望還有很大的差距，但我們畢竟邁出了第一步。

月底的時候，我和學生一起交流了這一個月的誦讀情況，讓我意想不到的是學生提出了很多問題：1、每天一首，數(shù)量太大了，程度差的學生根本接受不了。2、每天都寫心得體會，增加了負擔。3、方法單一，不能充分調(diào)動積極性。針對學生反映的問題，我和學生進行了交流、討論，最后決定：1、每周誦讀兩首詩（時間定在星期二、星期四）；2、每月寫兩篇心得體會；3、充分發(fā)揮班級文化的作用，開辟誦讀版面，營造誦讀氛圍；4、通過不同形式的誦讀、比賽，調(diào)動學生的積極性。

這是我參與焦作市重點課題“親子共讀唐詩”課題實驗的第一個月，也是我探索的一個月。在一個月的探索實驗中，雖然并不像我想象的那樣順利，還面臨著許多困難，但我和我的學生畢竟邁出了第一步。在一個月的實驗中，在一個月的不斷反思中，使我清醒地認識到：

誦讀經(jīng)典不能急功近利。誦讀的目的不是應(yīng)試，更不需要成績的束縛，一定要以激發(fā)學生的誦讀興趣為目的。

“千樹萬樹梨花開”是我和我的學生的共同追求，我和我的學生會一年四季，春夏秋冬，伴隨唐詩感受季節(jié)的微妙，感悟美妙的人生。

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