“師生”共讀唐詩實驗小結(jié)1

“親子共讀唐詩”課題實驗小結(jié)

這是我參與焦作市重點課題“親子共讀唐詩”課題實驗的第一個月，現(xiàn)對本月的實驗小結(jié)總結(jié)如下：

在課題實施的第一個月，我每天早上利用1015分鐘的時間，和學(xué)生一起誦讀一首唐詩，下午上課前利用5分鐘的時間，進行午讀，和學(xué)生一塊談?wù)撛娨猓�下午放學(xué)讓學(xué)生寫心得體會。每天早上的誦讀時間，一半以上的學(xué)生都能夠按照要求認(rèn)真誦讀，一個月下來，有三分之一的學(xué)生背誦唐詩的數(shù)量明顯提高，尤其是樊兆航、樊振雨、張文三位學(xué)生更是每首都會背。雖然和自己原來的期望還有很大的差距，但我們畢竟邁出了第一步。

月底的時候，我和學(xué)生一起交流了這一個月的誦讀情況，讓我意想不到的是學(xué)生提出了很多問題：1、每天一首，數(shù)量太大了，程度差的學(xué)生根本接受不了。2、每天都寫心得體會，增加了負(fù)擔(dān)。3、方法單一，不能充分調(diào)動積極性。針對學(xué)生反映的問題，我和學(xué)生進行了交流、討論，最后決定：1、每周誦讀兩首詩（時間定在星期二、星期四）；2、每月寫兩篇心得體會；3、充分發(fā)揮班級文化的作用，開辟誦讀版面，營造誦讀氛圍；4、通過不同形式的誦讀、比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性。

這是我參與焦作市重點課題“親子共讀唐詩”課題實驗的第一個月，也是我探索的一個月。在一個月的探索實驗中，雖然并不像我想象的那樣順利，還面臨著許多困難，但我和我的學(xué)生畢竟邁出了第一步。在一個月的實驗中，在一個月的不斷反思中，使我清醒地認(rèn)識到：

誦讀經(jīng)典不能急功近利。誦讀的目的不是應(yīng)試，更不需要成績的束縛，一定要以激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣為目的。

“千樹萬樹梨花開”是我和我的學(xué)生的共同追求，我和我的學(xué)生會一年四季，春夏秋冬，伴隨唐詩感受季節(jié)的微妙，感悟美妙的人生。

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“親子共讀唐詩”課題實驗小結(jié)

這是本學(xué)期的最后一個月，雖以臨近期末考試，但學(xué)生對于唐詩誦讀的熱情卻沒有減少。在借鑒許多老師經(jīng)典誦讀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我開始對書中的唐詩按照春、夏、秋、冬進行歸類，這一月是冬季，就叢描寫冬天的詩歌開始吧。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我沒有給學(xué)生推薦應(yīng)該朗誦哪些詩歌，而是讓學(xué)生自己去找，最后我把學(xué)生的意見進行匯總，制定了本月朗誦的內(nèi)容：

絕句----杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白露上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

江雪----柳宗元千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

問劉十九-----白居易

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？

驚雪----陸暢怪得北風(fēng)急，前庭如月輝。天人寧許巧，剪水作花飛。

由于誦讀的內(nèi)容是學(xué)生自己挑選的，因此學(xué)生都很興奮，誦讀的積極性也很高。每到星期二、星期四，即使我不去，班長也會帶領(lǐng)學(xué)生開始誦讀，中午進行午讀，下午則在一塊討論詩意。驀然回首，一個學(xué)期下來，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中養(yǎng)成了習(xí)慣，唐詩已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分。一天，飄起了小學(xué)花，張文同學(xué)張口就說：“天人寧許巧，剪水作花飛”；樊兆航同學(xué)則搖頭晃腦地吟誦到：“晚來天欲雪，能飲一杯無？”看到這樣的場面，我感覺很欣慰，學(xué)生在不斷地吟誦詩文中，將語文課程具有的豐富人文內(nèi)涵和很強的實踐性展現(xiàn)得淋漓盡致，同時增強了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

我愛詩，也希望把我對詩詞的這種熱愛潛移默化地影響到學(xué)生身上。通過“親子共讀唐詩”這一橋梁，我的夢想正在逐漸實現(xiàn)，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”“腹有詩書氣自華”，這些在我的學(xué)生身上體現(xiàn)，學(xué)生在唐詩的學(xué)習(xí)中，不僅陶冶了情操，滋潤了情思，更重要的是傳統(tǒng)文化已經(jīng)在他們的心靈深處生根發(fā)芽，總有一

天會長成一棵參天大樹！

愿每個孩子都能用詩文的語言展示自己詩化的心靈！

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