讀《站住講臺的力量》有感 本文簡介：

讀《站住講臺的力量》有感教師是站講臺的人，“三尺講臺，一方天地，任爾馳騁”。當我們選擇了教育，也就選擇了“精神立身”。記得剛步入講臺第一年我曾經(jīng)對于自己如何跟這群喜怒無常的孩子們溝通束手無措，曾苦惱于該如何面對上課不聽講的學(xué)生。我就告訴自己：學(xué)生沒有優(yōu)劣之分，就像父母的眼中每一個孩子都是自己的寶一樣

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讀《站住講臺的力量》有感

教師是站講臺的人，“三尺講臺，一方天地，任爾馳騁”。當我們選擇了教育，也就選擇了“精神立身”。

記得剛步入講臺第一年我曾經(jīng)對于自己如何跟這群喜怒無常的孩子們溝通束手無措，曾苦惱于該如何面對上課不聽講的學(xué)生。我就告訴自己：學(xué)生沒有優(yōu)劣之分，就像父母的眼中每一個孩子都是自己的寶一樣，我應(yīng)該喜歡他們。

最近讀了這本書之后，再次讓我懂得要善用傾聽學(xué)生們的想法，要學(xué)習(xí)語言的技巧，使用語言的魅力，讓孩子們既喜歡我又要敬我，是它讓我堅定“每個孩子都是好孩子”的信仰。憑借著這樣的執(zhí)著與堅守，我懂得了喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用生動的情景、靈活的教育方法、自主的實踐探究、豐富的活動設(shè)計來調(diào)配興趣的濃度。

讀《站住講臺的力量》有感 本文關(guān)鍵詞：站住，講臺，有感，力量

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