《沁園春·雪》教學設計
本文寫于1936年2月，在粉碎了敵人的第五次“圍剿”后，毛澤東同志準備率領紅一方面軍進行東征。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首詞。這首詞是一首寫景抒懷之作。它描寫了雄偉壯闊而又妖嬈美麗的北國雪景，縱論厲史上的英雄人物，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。詩歌的學習應以誦讀為主，讓學生在體會朗讀技巧的同時，細致地感知詞中的形象，深人地感受詞中的意境。在教學課文時，采用音像資料有利于學生深切地體會詩人的思想感情。
知識目標：掌握朗讀的韻律節(jié)奏，了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。
能力目標：
1、大聲地、流利地、有感情地朗讀。
2、品味凝練貼切的詩歌語言，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
領會贊美祖國山河和無產(chǎn)階級革命英雄的思想感情。
教學重、難點：
重點：通過誦讀詩歌，感受詩人熱愛祖國山河的豪情和博大胸襟。
突破方法：抓住朗讀環(huán)節(jié)，通過學生朗誦、教師指導朗誦、學生再讀等環(huán)節(jié)，再輔以本詩寫作背景的介紹，營造一種豪情激蕩的課堂氛圍。從不斷的誦讀中，感受詩人熱愛祖國山河的豪情和作為革命領袖的博大胸襟。
難點：品味凝練貼切的詩歌語言，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力。
突破方法：還是從誦讀入手，開展語文活動，設計“我最喜歡讀
，因為 ”這樣一個教學環(huán)節(jié)。讓學生深入文本，細致揣摩詩詞語言的表現(xiàn)能力，來達到品味詩詞語言、感悟詩詞情感的目的，并對鑒賞詩詞的方法有了初步的認識和領會。
教學方法：
1、情境導入法：運用多媒體技術創(chuàng)設情境，營造與詩歌情感相吻合的學習氛圍。
2、誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中品味詩歌語言，感情詩歌情感。
3、語文活動法：讓學生在語文活動中，充分發(fā)揮學習的積極性、主動性，自主學習。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、欣賞一組北國風景圖，用優(yōu)美的音樂作背景，讓學生得到美的享受，從而進入情境。
2、激情導入，引起興趣，在風雪彌漫的北國，一位偉人登高望遠，詩興大發(fā)，寫下了一篇氣勢恢弘、意境壯美的名篇《沁園春·雪》。
3、解題
4、背景介紹：通過背景介紹，讓學生初步感受一代偉人毛澤東在中國處在生死存亡的危急關頭所表現(xiàn)出的豪邁氣慨和堅定的信念。
二、朗讀課文，初步感知
1、讀準下面加點的字的注音。
沁園春（qìn） 分外（fèn） 莽莽（mǎng）
妖嬈（ráo） 素裹（guǒ） 成吉思汗（hán）
稍遜風騷（xùn） 數(shù)風流人物（shǔ） 今朝（zhāo）
2、初讀感受
自由讀課文，要求讀準確、讀流利，初步感受這首詩的豪邁氣勢。
三、探討朗誦，掌握技巧
1、讀書節(jié)奏。
2、讀好領起詞。
3、讀好氣勢豪邁的句子。
四、語文活動
1、發(fā)揮想象，用自己的話描繪詩人筆下的北國風景圖，并談談自己的體會。
通過想象、描繪，感受到詩人豪邁的胸襟和對祖國山河的熱愛。
2、談談“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的含義。21世紀的今天，你認為哪些人是風流人物。
通過討論，感受詩人對無產(chǎn)階級革命者的贊美。
3、我最喜歡讀 ，因為 （從用詞、修辭、寫作手法、表達方式等角度來賞析）。
通過這一活動，培養(yǎng)學生鑒賞詩詞的能力。
五、誦讀升華。
六、欣賞名家朗誦。
七、作業(yè)：以“一代偉人毛澤東”為主題，收集有關資料，制成一本介紹冊。
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