又到了每年的七月，又到了一年一度招教報(bào)名考試的時(shí)節(jié)。每至此時(shí)，我便總想起七年前那個(gè)在炎炎烈日下排隊(duì)等待報(bào)名和資格審查的日子。每當(dāng)走到位于桐柏路的教體局，看到那些排著長(zhǎng)隊(duì)在等待，懷揣著夢(mèng)想，緊握著報(bào)名證件的年輕的臉龐和青春的身影，多么像當(dāng)年的自己吧。
不知不覺，時(shí)光荏苒中，我從2012年的夏天走到了2019年的夏天，七年時(shí)光就這樣在青春歲月中溜走。溜走的是時(shí)光，剩下的是回憶，也是激情漸漸散去的寂靜。剛至而立之年的我，竟然也生出了一些對(duì)于未來的迷茫來。未來的路該如何繼續(xù)走，停停走走中，我開始有了猶豫和彷徨。
七年時(shí)間不算長(zhǎng)，但在我的教師職業(yè)生涯中也并不算短。我收獲了些什么?我有哪些成長(zhǎng)和改變?每至安靜時(shí)，我總是不斷的叩問自己�；貞浳乙宦纷邅淼倪@七年時(shí)光，剛?cè)肼毜膬赡赀m應(yīng)期，中間兩年的班主任過渡期，生完孩子后安排到辦公室和教務(wù)處打雜幫忙的成長(zhǎng)期，從一路迷茫走至慢慢清晰，而今從一路清晰中漸漸又走入了新的困頓期。
我想再進(jìn)一步，尋求更大的突破;又想堅(jiān)守原地，做些自己想做的事情，改變一下現(xiàn)在的處境。奈何我心愚笨，想的很多但行動(dòng)的較少，以為自己看透了許多，其實(shí)然也，很多時(shí)候仍然是流于表面的浮華并難以看到深層的內(nèi)蘊(yùn)，所以所得均是表面而已。
想要的很多，但心緒卻是亂糟糟的，千頭萬緒中，頗有剪不斷理還亂之感�！吨腔坌徒處煹恼Q生》一書中提到，根據(jù)老師的職業(yè)存在狀態(tài)，可以將教師分為三種：以教謀生和養(yǎng)家糊口的生存型、體驗(yàn)人生和品味幸福的享受型、服務(wù)社會(huì)和完善自我的發(fā)展型。對(duì)照自身，我不禁問自己處在哪個(gè)層級(jí)?我渴望自己是第三類，完善自我提高自身，也能在自己的工作崗位上服務(wù)他人成就自己�？煞此歼^后，卻分明發(fā)現(xiàn)自己幾乎要墮落至養(yǎng)家糊口的生存型。
這些年，也取得了一些所謂的榮譽(yù)稱號(hào)，也有過一些頗為光彩耀眼的時(shí)刻，登過一些大型的舞臺(tái)，受到了很多真誠(chéng)的夸贊。但譽(yù)越滿，謗也愈滿，毫無疑問我也得到了很多不同的質(zhì)疑，以及看不慣的議論，在夾雜著祝福和否定的聲音中一路走到了現(xiàn)在。
不知從什么時(shí)候起，突然不想要那么多的光環(huán)，而只想做個(gè)簡(jiǎn)單的自己。所以，今年開始，著實(shí)靜下心來讀了幾本書，也認(rèn)真寫下了很多讀書感悟。有書為伴的日子里，我讀書，偶有所得也就順手寫些反思性的文字，不求任何人懂，只抒發(fā)心情。
接手了一些學(xué)校層面的行政事務(wù)，因此精力便被分散了一些，對(duì)于教育教學(xué)的心思著實(shí)少了很多。學(xué)生成績(jī)的高低不定，加之一直以來的不溫不火，讓我在一次次的質(zhì)量分析會(huì)上，尷尬得臉紅至無處躲藏。關(guān)于這兩種選擇，我該如何取舍，我又陷入了兩難的境地，向前一步似乎時(shí)機(jī)不夠成熟，向后退一步又覺得心有不甘，我便在左右為難的情況下心煩意亂，充滿了對(duì)前途未可知的迷茫和焦慮。
我知道是自己的內(nèi)心還不夠強(qiáng)大，還不夠平和。某日，教務(wù)處突然給每個(gè)教師發(fā)了一本名為《優(yōu)秀教師的自我修煉》一書，要求自己在下面認(rèn)真閱讀，學(xué)校將邀請(qǐng)?jiān)摃淖髡呃钪拘佬ｉL(zhǎng)來校作講座，大家要做好專家互動(dòng)的準(zhǔn)備。
優(yōu)秀教師的自我修煉?給青年教師的成長(zhǎng)建議?這樣接地氣的名字一下子就吸引了我的注意力，這一定是一本很有借鑒意義和實(shí)用價(jià)值的書，我便迅速結(jié)束了之前手頭閱讀的書，將這本書作為近期的閱讀書目。列了讀書計(jì)劃后，我便每日將該書放在包中，每天堅(jiān)持閱讀。
“年輕的老師們，要多主動(dòng)尋找一些讓自己快速成長(zhǎng)的途徑啊。”
“多參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中提升自己的綜合能力。”
“多訂閱一些書籍和報(bào)刊，多讀一些教育名家論著，學(xué)會(huì)用教育家的思想來充盈自己的頭腦，這是最廉價(jià)的學(xué)習(xí)方式。”
“如果外界不能給你提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)，你要學(xué)會(huì)自己去尋找自我成長(zhǎng)的途徑。”
“親其師，信其道，要學(xué)會(huì)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是一切教育的奠基。”
“每一個(gè)教師在入職十年左右，一般都會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠期，也會(huì)遇到成長(zhǎng)的瓶頸，這些你需要做的就是要調(diào)整狀態(tài)，不斷向前。”
“每一個(gè)教師都應(yīng)該要有成果意識(shí)，要注意總結(jié)自己教學(xué)中的一些得失和經(jīng)驗(yàn)，善于把它收集和規(guī)整起來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。”
……
這是李校長(zhǎng)在書中的真誠(chéng)話語，雖然從未見過他本人，讀著他的書卻覺得所有的話語都似親切真誠(chéng)的他坐在你旁邊，如小溪潺潺般娓娓道來他的故事和經(jīng)歷，彼此之間是平等的對(duì)話。他給予你迷途的指引，給予你真心的勸誡，給予你前進(jìn)的方向，告訴你理智的追求和平靜的面對(duì)。沒有高高在上的姿態(tài)，也沒有讓人困煩厭倦的說教，只有春風(fēng)化雨般的教誨和細(xì)致綿綿的忠告。
讀著讀著，我便不由自主讀了進(jìn)去，忘了時(shí)間。我以前一直以為很多成功的人皆是因?yàn)槊�，有貴人相助，看了這本書我才知道這世上從來都沒有橫空出世的成功，只有一如既往、堅(jiān)持不懈的努力。當(dāng)你開始轉(zhuǎn)變，當(dāng)你開始努力，所有的困難和麻煩都會(huì)給你讓路。不是有希望了才去努力，而是你努力了才看到希望。
李校長(zhǎng)，師專畢業(yè)后被分配到一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，理想的豐滿與現(xiàn)實(shí)的差距并沒有打消他前進(jìn)的斗志，也沒有消弭他奮斗的熱情，他就那樣安然地在農(nóng)村扎根了下來，他讀書、看報(bào)、寫文章、投稿，一次次的嘗試換來的是一次次失敗的打擊，功夫不負(fù)有心人，優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)，論文被發(fā)表……不知不覺中，成長(zhǎng)來了，收獲來了，名氣也來了，機(jī)遇也就來了。
當(dāng)你平凡普通，身無所長(zhǎng)還自命不凡，無論你怎樣吹噓自己至天花亂墜，別人也會(huì)笑你狂妄自大、不自量力;而當(dāng)你沉默低調(diào)，只專注于自己領(lǐng)域的深入研究并小有所成，即便你不夸耀自己，你自帶的光芒和色彩也會(huì)吸引來一大批真誠(chéng)的人。所以，說與做之間隔著千山萬水。
最喜歡臧克家先生的文章《聞一多先生的說和做》(部編新教材已將題目改成《說和做——聞一多先生的言行片段》，不過我更喜歡原題目，覺得更有力量)，聞一多先生是我畢生學(xué)習(xí)的榜樣。他說：“別人是說了再做，我是做了再說。”“別人說了也不一定做，我是做了也不一定說。”“別人不敢說也不敢做，我是敢說也敢做。”聞一多先生確實(shí)是口的巨人，行的高標(biāo)�，F(xiàn)實(shí)生活中，有多少人能做到這些。對(duì)比我自身，我常覺得慚愧，我是說的多做的少，或者是還沒做就先說，或者是做的很一般說的很宏大，這些都是淺薄和膚淺的表現(xiàn)啊。對(duì)照李校長(zhǎng)，他才真的是聞一多先生的人哪。他們都是我的力量，作為榜樣在身邊默默的鼓勵(lì)和指引。
韓愈說：世上先有伯樂，然后有千里馬。是在論說千里馬和伯樂的依互性和互存性。誠(chéng)然，我們需要伯樂和貴人來相助，這樣也許會(huì)成長(zhǎng)的更好，但這個(gè)前提一定是自己首先得是千里馬。
不論是維持良好的師生關(guān)系，融洽的同事關(guān)系，友善的家校關(guān)系，我覺得這些都是后天可以形成和改善的。一個(gè)教師，如果不想讓職業(yè)倦怠期來的太早，想要成為一名像李校長(zhǎng)那樣的專家型學(xué)者，最重要的是修煉自己的內(nèi)心。外界給的終究只是影響，屬于外因的范疇，真正起決定作用的是內(nèi)因。
當(dāng)你終于開始明白，成長(zhǎng)也就才剛剛開始。我看過一些教育名家論著，也讀了一些閑散的文章，我發(fā)現(xiàn)很多教育家和名師的成長(zhǎng)之路有很多相似的地方，包括李校長(zhǎng)也是如此：堅(jiān)持廣泛而大量的閱讀，堅(jiān)持恒久和漫長(zhǎng)的寫作，堅(jiān)持研究的深度和廣度，堅(jiān)持一如既往的初心和熱愛。我深以為然，記得之前的我也是這樣，受教研員的指點(diǎn)，開始讀書并開始寫博客，初期的我偶有倦怠和懶散，慢慢走來收獲了一些鼓勵(lì)的話語，記得教研員康主任曾鼓勵(lì)我：“對(duì)于年輕教師而言，成長(zhǎng)中有兩件事是必須要做的，一為閱讀二為寫作，因?yàn)榍罢叽碇┯^，后者代表著約取。你還年輕，慢慢堅(jiān)持，相信一定會(huì)有收獲。”
回歸到李校長(zhǎng)的這本書中，從普通老師走向教育能手、名師名校長(zhǎng)，從農(nóng)村學(xué)校走向首都名校，一路走來，他的經(jīng)歷也是上述堅(jiān)持的最好回答。讀書，寫作，作專業(yè)研究，主動(dòng)參與活動(dòng)，大膽積極投稿，踴躍參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，自己尋找成長(zhǎng)和進(jìn)步的道路，每一步都走的踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)堅(jiān)定定。當(dāng)你開始慢慢心靜下來做一些無關(guān)名利、無關(guān)地位和榮譽(yù)的事情時(shí)，成長(zhǎng)就來了，進(jìn)步就來了，名利就來了，很多很多你原先苦苦追求卻得不到的東西都來了。所以，過程中的辛勤付出更重于結(jié)果時(shí)的甜蜜分享，只要過程盡心，結(jié)果還會(huì)差嗎?
回看李校長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程，竟發(fā)現(xiàn)我的經(jīng)歷與其有很多相似之處。大學(xué)畢業(yè)被分配至農(nóng)村，初次接班時(shí)的混亂緊張，當(dāng)班主任時(shí)的毫無頭緒，在教學(xué)上的單打獨(dú)斗，搞課堂改革僅憑一腔熱情，不善于處理與同事之間的關(guān)系，得到領(lǐng)導(dǎo)贊賞時(shí)別人的議論紛紛，被表?yè)P(yáng)時(shí)其他同事的嘲笑諷刺……經(jīng)歷的雷同更讓我生出親切的感受，他就像一位睿智的師者，永遠(yuǎn)站在最高處給予豁然開朗的指導(dǎo)，以及無聲無息的幫助。
“教師自己要尋求成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)啊，不要太急功近利，不要還沒有做什么事情，就著急的昭告全天下，也不要太過于在意別人的感受，認(rèn)認(rèn)真真的做好自己的本職工作，好好備課，好好上課，好好批改作業(yè)，好好對(duì)待學(xué)生，好好做研究，好好經(jīng)營(yíng)自己，好好學(xué)習(xí)，一定好好學(xué)習(xí)啊……”
“讀書和寫作要堅(jiān)持下去啊，這是對(duì)成長(zhǎng)有極大幫助的事。”
“不要受外界環(huán)境和他人的干擾，要做真實(shí)的自己。”
“年輕教師要記住三個(gè)一：讀爛一本經(jīng)典，精研一個(gè)專家，主攻一個(gè)專題，依據(jù)專題大量涉獵知識(shí)，堅(jiān)持一至兩年，便小有所成。”
……
字字珠璣，句句真誠(chéng)，飽含了一個(gè)過來人對(duì)于年輕教師快速成長(zhǎng)的滿滿的期待。我讀著，圈畫著，遇到一些特別觸動(dòng)內(nèi)心的句子，我就摘抄下來，反復(fù)讀反復(fù)品味，翻來覆去地對(duì)照自身去反省。很多時(shí)候，我覺得李校長(zhǎng)就那樣微笑著坐在我對(duì)面，給我傳遞人生的真諦和真誠(chéng)的話語。他眉眼溫和，聲音親切，眼睛里閃爍著智慧的光芒，也充滿了無限殷切的期盼。
又是一年暑假，學(xué)校去年新入職的教師要去參加暑期培訓(xùn)了。還記得七年前，我作為幾千報(bào)考招教考試脫穎而出的幸運(yùn)兒，跟一百余位新教師在鄭州師院培訓(xùn)時(shí)，聽著臺(tái)上專家精彩的講座，看著專家在臺(tái)上神采飛揚(yáng)、自信地侃侃而談，聽著他們一路走來那些寶貴的經(jīng)歷和財(cái)富，看著學(xué)識(shí)淵博、幽默風(fēng)趣、滿腹經(jīng)綸的他們，崇敬之余更是心生向往，小小的我在臺(tái)下聽得熱血沸騰：何時(shí)，我也能成為像他們一樣優(yōu)秀的專家，像他們一樣將我的成長(zhǎng)的故事講與年輕的老師聽，讓他們也能快速成長(zhǎng)。我要向他們學(xué)習(xí)，將來成為像他們一樣的人。
生活充滿了太多的精彩和熱鬧，當(dāng)初的宏愿也在瑣碎事務(wù)中常常被遺忘在心底的角落。今讀此書，夢(mèng)想復(fù)又被照亮，即便前路充滿坎坷與挑戰(zhàn)，也不該停下腳步，不該遺忘夢(mèng)想，更不該沉湎于當(dāng)下不思進(jìn)取。堅(jiān)信只要腳在路上，便沒有到不了的遠(yuǎn)方。未來，仍需堅(jiān)定心所堅(jiān)定，仍需堅(jiān)守初心之堅(jiān)守。繼續(xù)走下去吧，走下去吧，路雖遠(yuǎn)行則必至。
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