2020年個人繼續(xù)教育總結(jié)（1）

　　在教育局正確領(lǐng)導和學校認真組織下，經(jīng)過一年來學習，感覺既忙碌又充實，感受頗深，收獲也頗多。在學習期間，進取瀏覽著相關(guān)知識，用心體驗感悟。一路走來，收獲了成長。經(jīng)過學習增長了知識，構(gòu)成了風格，改變了自我，我不敢說碩果累累，但至少有所改變。任何發(fā)生在我身上微小變化，都是我教學成長動力。在這緊張有序?qū)W習生活中，既聆聽了專家精彩講解，感受了諸多感悟，使我在思想觀念、知識儲備上有較大收獲。繼續(xù)教育培訓資料多，涉及知識面廣。每一次培訓，對我都是一種幫忙和提高。現(xiàn)將本年度個人繼續(xù)教育總結(jié)如下:

　　一、經(jīng)過“計算機應(yīng)用”課程學習，使我學到很多以前不明白東西，提高了本人應(yīng)用多媒體進行教學本事。

　　二、經(jīng)過深入學習wxp操作系統(tǒng)，初步掌握幻燈片制作方法和簡單課件制作。

　　三、提高認識，加強職責感和緊迫感。

　　時代在不斷提高、發(fā)展，對教師也有了更高要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。本學年，我認真?zhèn)湔n、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)學生教學方法，開展有效教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生主體作用。

　　四、豐富專業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學習。

　　1、加強專業(yè)本事培養(yǎng)，促進知識結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經(jīng)驗豐富教師先進之處，運用于教學。

　　2、進取參加各部門、各層次學習，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學習，業(yè)務(wù)學習，認真筆記。先后參加了暑期國家遠程教師培訓，區(qū)校組織遠程本事培訓，取得了較好成績:個人博客資料不斷豐富和更新，進取參與教學論壇，發(fā)表日志一學期博客等級到達了10級，還學會了簡單課件制作。

　　3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研本事。

　　4、認真參加區(qū)級、校級教研活動，多聽課，多學習。

　　五、在教學中學習、反思

　　我認真教學，每月堅持寫教學隨筆或教學案例，在反思中學習，反思中提高。僅有經(jīng)過不斷反思，才能使自我教學水平、教學本事有所提高。

　　六、多讀書，讀好書

　　認真閱讀學校訂閱教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中精髓，吸取書中養(yǎng)分，充實自我。

　　七、經(jīng)過學習《師德師風教育材料》和《新時期教師職業(yè)道德》，使我思想受到了很大洗禮，進一步認識到，教師是立校之本，師德是立校之魂這一根本是始終不會改變。師德與師能是相輔相成，一個受學生歡迎教師，必須要有淵博學問，有適合學生教學方法，有高尚師德和情操，這三者缺一不可。要成為一名合格教師容易，但要想成為一名優(yōu)秀教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個學生。一個教師僅僅能從理論上懂得師德修養(yǎng)重要性是不夠，僅有不斷地把自身師德素質(zhì)轉(zhuǎn)為實踐中師德行為，師德修養(yǎng)才算是找到自我落腳點和歸宿，也僅有把努力學習和刻苦實踐結(jié)合起來才是提高師德修養(yǎng)最佳途徑。

　　八、經(jīng)過學習《課程改革與問題解決教學》和《名師特色課堂研習》，使我明確在數(shù)學教學中應(yīng)如何開展合作學習、探究學習。明白新課程倡導學習方式是自主、合作、探究學習方式，這種學習方式給予學生影響不僅僅是學習自身，也包括學生精神狀態(tài)。今日進取主動學習態(tài)度就是明天進取主動人生態(tài)度，今日學習方式就是明天生活方式。同時還了解“問題解決”教學概念，它是一種教學模式，是實施教學一種方法論體系，而不是單純操作性、技術(shù)性方法。它具有自我獨有特點，它與傳統(tǒng)教學相比存在許多根本上差異。

　　九、本年度我深入課堂聽了40節(jié)課。在校內(nèi)上2節(jié)公開課，即四年級數(shù)學《解決行程問題策略》和學《找規(guī)律》，受到了很好評價。

　　總之，經(jīng)過此次繼續(xù)教育學習，我深切感到，做為一名教師，不僅僅要有崇高奉獻精神、高標準師德，還要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。才能適應(yīng)新課改需要，否則將無法適應(yīng)21世紀教育改革和發(fā)展需要。今后將堅持繼續(xù)深入學習，陶冶情操，提升職業(yè)境界。

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2020年個人繼續(xù)教育總結(jié)（2）

　　三年來，我區(qū)中小學教師繼續(xù)教育工作能認真貫徹執(zhí)行國家教育部頒發(fā)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、省政府頒布《中小學教師繼續(xù)教育管理規(guī)定》、《中小學教師繼續(xù)教育學分登記管理辦法》以及上級其他有關(guān)文件精神，以提高中小學教師實施素質(zhì)教育本事和水平為重點，以提高教師整體素質(zhì)，自覺遵循教育教學規(guī)律，掌握現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事為目，堅持從實際出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導、按需施教、注重質(zhì)量和效益原則，進一步明確目標，加強管理，確保繼續(xù)教育工作進取、穩(wěn)妥地正常開展，收到必須成效。

　　一、幾年來開展主要工作

　　(一)、集中培訓

　　1、制定《零陵區(qū)20xx-20xx年中小學教師繼續(xù)教育培訓規(guī)劃》和分年度培訓計劃，出臺《零陵區(qū)中小學教師繼續(xù)教育學分登記考核辦法》。

　　2、按照教育部部署，全員開展新課程通識、學科和教材培訓，以新教育理念武裝全體教師，使每一位教師都進取參與到新課程改革中來。實行培訓上崗，不培訓或培訓不合格者不上崗。

　　3、按計劃地上送培訓者、教育管理干部和骨干教師到省、市級培訓。

　　4、在計算機初級培訓基礎(chǔ)上，進行計算機高級培訓及檢測。

　　6、繼續(xù)進行合格學歷基礎(chǔ)上提高培訓。

　　(二)非集中培訓(校本培訓)

　　1、頒布《零陵區(qū)教育局關(guān)于建立中小學校本培訓制度指導意見》，《零陵區(qū)中小學教師校本培訓實施方案(20xx-20xx.試行)》。

　　2、全區(qū)各學校制定相關(guān)規(guī)劃計劃，交區(qū)繼續(xù)教育中心審查和備案;教師個人制定學習計劃并交所在學校留存。

　　3、加強校本培訓制度管理和培訓業(yè)務(wù)指導。制定校本培訓“基本要求”，要求各校制定完善校本培訓規(guī)章制度;下發(fā)校本培訓參考資料、培訓方式、檔案建設(shè)步驟等，并由教師進修學校定期派人下鄉(xiāng)檢查和指導。

　　二、主要收獲和體會

　　1、健全機構(gòu)，明確職責，加強繼續(xù)教育工作領(lǐng)導。

　　我區(qū)對中小學教師繼續(xù)教育工作十分重視，切實將教師繼續(xù)教育作為加強師資隊伍建設(shè)，全面提高教師整體素質(zhì)一項重要工作來抓。制定中長期規(guī)劃，列入年度工作計劃，在充分發(fā)揮區(qū)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導小組職能同時，進一步健全層級管理網(wǎng)絡(luò)。各鎮(zhèn)處中心學校、各完全中小學，校長是第一職責人，并落實一名主要領(lǐng)導主抓教師繼續(xù)教育工作。為確保完成工作任務(wù)，市每學期都定期召開全區(qū)師訓干部會議，部署任務(wù)，明確各自職責。

　　2、加強管理，強化監(jiān)督，確保繼續(xù)教育任務(wù)完成。

　　我們以省下發(fā)《中小學教師繼續(xù)教育學分登記管理辦法》為依據(jù)，對教師繼續(xù)教育實行學分登記制度，堅持以學分登記為突破口，把教師使用、教師學習、教師管理有機結(jié)合起來。在登記方式上，全區(qū)統(tǒng)一步驟，制定全區(qū)統(tǒng)一《零陵區(qū)中小學教師繼續(xù)教育學時學分登記表》和《零陵區(qū)中小學教師校本培訓學時學分折算標準》。集中培訓由區(qū)繼續(xù)教育中心審查、核準、登記，校本培訓由各學校每學年初步登記一次，再由市繼教中心根據(jù)相關(guān)記載審驗核準。在登記資料上，嚴格區(qū)分集中培訓與校本培訓，并把它們劃分為若干小塊，賦予必須分質(zhì)。學分登記制度實施，使教師產(chǎn)生了巨大學習動力:它明確規(guī)定了教師在必須期限內(nèi)理解繼續(xù)教育必須完成學時和標準，激勵教師去實現(xiàn);它規(guī)定了教師必須到達必須學分后才能晉升、晉級、聘用、評職、評優(yōu)和享受其他各種待遇等，激勵教師經(jīng)過學習去獲得更大回報;它獎懲鞭策和制約機制，使得在繼續(xù)教育中學習進取、學為所用教師得到獎勵，讓拒不參加培訓、達不到培訓標準教師得到相應(yīng)懲罰。

　　3、突出重點，分類指導，推動繼續(xù)教育工作正常開展

　　我們進取配合省、市繼續(xù)教育培訓機構(gòu)，做好選送到省市培訓人員組織和落實工作。在教師學歷培訓方面，我們對各級學校任職教師作出具體要求，鼓勵、支持、幫忙教師經(jīng)過各種途徑提高自我學歷層次，并進取支持和配合西南大學等高校在進修學校設(shè)立函授站和校外學習中心，為教師們在職進修大開方便之門。

　　4、加強培訓基地建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)高效繼續(xù)教育平臺

　　為搞好教師繼續(xù)教育工作，根據(jù)省教育廳縣級教師進修學校辦學條件要求，進修學校在經(jīng)費極度緊張條件下，仍擠出必須經(jīng)費添置和補充了一些培訓所必需設(shè)備，如多臺電腦、投影儀更換，辦公設(shè)施添置等，基本保證了培訓正常所需。各中小學校為突出校本培訓，都有固定培訓場所，有多媒體教室用于培訓。有學校有專門教師電腦工作室，方便教師網(wǎng)上學習，還有學校更是為教師配備了辦公電腦。這些都為教師培訓供給了物質(zhì)基礎(chǔ)上保障。

　　三、問題與對策

　　1、不少學校領(lǐng)導覺得教學任務(wù)繁重，沒有時間和精力來抓教師培訓。學校缺乏培訓師資和經(jīng)費。

　　2、少部分學歷未達標教師在認識上始終與時代、與社會發(fā)展不協(xié)調(diào)。

　　3、檔案管理規(guī)范還有待進一步改善。一些學校教師繼續(xù)教育檔案整理少合規(guī)范，既不分專題培訓資料進行歸檔，又不注意原始資料積累。

　　4、有學校校本培訓工作缺乏創(chuàng)新和特色，資料簡單，形式單一，針對性和實效性差，沒有把學校自身改革發(fā)展需要同教師教學實踐結(jié)合起來，滿足于被動培訓和完成任務(wù)。

　　針對以上問題，下一步我們打算:進取為增加繼續(xù)教育使用經(jīng)費進言;加強培訓者和各校校長培訓，從觀念上重新認識中小學教師繼續(xù)教育異常是校本培訓在教師專業(yè)發(fā)展中重要性，提高培訓者和各校長認識水平;進一步做好校本培訓在規(guī)劃計劃、資料形式、過程管理、檔案建設(shè)上指導;樹立典范，做好特色學校成果推廣工作，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

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2020年個人繼續(xù)教育總結(jié)（3）

　　教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展、終身持續(xù)過程，現(xiàn)代教學應(yīng)是建立在教師學習基礎(chǔ)上。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應(yīng)學習化社會、終身化學習需要。由此經(jīng)過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程回顧，經(jīng)過對教師專業(yè)本事時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新機制，明確教師專業(yè)成長與教學發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越創(chuàng)造發(fā)展歷程。所以，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍建設(shè)，開展面向21世紀中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力需要，教師整體素質(zhì)提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育發(fā)展必將迎來一個完美春天。

　　教師繼續(xù)教育是教師教育重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷實踐，取得了十分大提高�，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

　　一、經(jīng)過學習，我首先是更新了觀念對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展同義詞，與專業(yè)人員研究具有質(zhì)區(qū)別。它是“以解決問題為目標診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做多視角、多層次分析和反省。經(jīng)過學習，從“過去我”與“此刻我”對話交流，是努力擺脫“已成我”，為不斷獲得新生過程。努力研究自我，其目就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。

　　教師是學生成長守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，并且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動進取參與科研課題研究。教師是實踐者，實踐內(nèi)涵是“變革”。

　　二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子一生。一個教師最可貴品質(zhì)在于他能從日復一日教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性個體，是具有自立發(fā)展本事充滿創(chuàng)造力生命體。概括地說，教育真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展引力和空間。

　　三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)當是天然平等。教師和學生不但在人格上、感情上是平等朋友，并且也是在求知識道路上共同探索前進平等志同道合者。

　　在教育中，教師要用自我行動去感染學生，要用自我言語去打動學生，把自我對人或事真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈共鳴。學生僅有感受到教師善良和真誠愛心，才樂于聽從教師教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自我喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生經(jīng)過交流到達心與心溝通。教師語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣語言才能讓學生愿意理解，到達教育目。暖人話語，滋潤心田。溫暖話語，能夠使學生深深感到教師真誠關(guān)愛，從而拉近師生距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

　　除了更新自我教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情景及教學環(huán)境和特色來很好貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善過程，除了需要不斷客觀看待“過去我”，我們更需要一份持久熱情，一份對教育、對學生、對社會神圣信仰與追求!

　　有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂大樹，需要吸收多方面營養(yǎng)有科學教育思想，有先進教育理念，有貼合時代特點教育言論，有廣博學識，有令人佩服教學藝術(shù)，有較強人格魅力，有不斷開拓進取精神。

　　為了到達這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作同時，我進取學習先進教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會其中真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織各項活動，我都進取參加。

　　“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學精神。”苦讀、苦學應(yīng)當是教師“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂了“三人行必有我?guī)熝?rdquo;道理。我在不斷學習，也在不斷研究、不斷探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改靈魂，準確把握教學尺度。研究中考題體會其中蘊涵著教學思想，教學方法。在同行身上學到好方法也及時去應(yīng)用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂教學相長就是這個意思吧!

　　如此種種，我在做“好學生”基礎(chǔ)上，也在努力做好教師。做“好學生”是磨練我重要歷程;而做一名好教師是我終極目標�？傊�，繼續(xù)教育學習收獲是十分豐富，它引發(fā)我更多思考，也讓我收獲了很多知識。然而，憧憬未來，我明白前方道路依然是曲折，畢竟這些思考和理論需要我在今后教學實踐中不斷去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身東西，我想僅有這樣才算是真正到達培訓目。最終用一句話和大家共勉路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

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