中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，使我們不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次體會，并在教學(xué)中與實(shí)際相結(jié)合，不斷實(shí)踐，取得了必須成效。在現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、經(jīng)過對繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展同義詞，與專業(yè)人員研究具有質(zhì)區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做多視角、多層次分析和反省。經(jīng)過學(xué)習(xí)，從“過去我”與“此刻我”對話交流，是努力擺脫“已成我”，為不斷獲得新生過程。努力研究自我，其目就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。
教師是學(xué)生成長守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動進(jìn)取參與科研課題研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐內(nèi)涵是“變革”。
二、經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識了自我職責(zé)，樹立了科學(xué)教育觀。
我們見到教師都是極有威嚴(yán)，教師觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識同時，教師社會道德品質(zhì)也在一并傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會。
所以教師不僅僅是知識傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見，教師職業(yè)特征具有未來性，管仲說“百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)祖國下一代。所以，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)歷史使命，樹立崇高職業(yè)信念，為祖國未來打下良好基石。
為此，我們應(yīng)為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)創(chuàng)新人材。對于我們學(xué)生我們要用平等眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會，讓他們在我們創(chuàng)造氣氛中健康成長。
三、經(jīng)過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我教學(xué)水平和科研水平有了很大提高。
經(jīng)過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識到了自我教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不一樣年級，對所教教材有了一個初步了解，但體會尚淺。所以在我執(zhí)教第二次我著重加強(qiáng)了教材分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了必須效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面素質(zhì)。
同時，在科研上，我從嘗試性探討開始有意識加強(qiáng)自我在這一方面研究，使自我教學(xué)逐步向科研發(fā)展。因?yàn)樾聲r代要求我們不僅僅是教師，更要成為一名教育家。
四、經(jīng)過學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識，逐步明確了學(xué)生喜好，明確了自我塑造目標(biāo)，從而在教學(xué)科研道路上前進(jìn)了一大步。
過去只明白埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好經(jīng)驗(yàn)未能融于自我教學(xué)，而自我一些體會又未能及時整理，所以使自我發(fā)展緩慢前進(jìn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我提高有很大提高，主要體此刻科研論文發(fā)表及科研成果及時總結(jié)上，及教學(xué)效果上。
總之，經(jīng)過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，學(xué)到許多新知識，可是更讓我看到我自我不足，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，和學(xué)生共同成長。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生事，也是我們教師必須做事!學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)主題!我相信，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我將會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含教育理念，更好做好新課改工作。
經(jīng)過經(jīng)典教育案例學(xué)習(xí)，受益匪淺，真很慶幸自我能夠有這么一次機(jī)會，異常是經(jīng)過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了自身很多不足和需要提高改善地方�，F(xiàn)總結(jié)如下
首先，經(jīng)典教育案例使我更全面了解了什么是素質(zhì)教育，使我思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師只是引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂主人，不能夠進(jìn)行“滿堂灌”教學(xué)模式。并且教師自身職業(yè)特點(diǎn)是教書育人，要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識和文化化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國重任。
其次，教師是學(xué)生成長守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動進(jìn)取參與科研課題研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐內(nèi)涵是“變革”。在教育中，教師要用自我行動去感染學(xué)生，要用自我言語去打動學(xué)生，把自我對人或事真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈共鳴。學(xué)生僅有感受到教師善良和真誠愛心，才樂于聽從教師教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自我喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)過交流到達(dá)心與心溝通。教師語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣語言才能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育目。暖人話語，滋潤心田。溫暖話語，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠關(guān)愛，從而拉近師生距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
再次，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我們教育觀念得到更新，學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)思想，業(yè)務(wù)水平有了必須程度提高。異常是對于一名年輕教師來說，對我今后教學(xué)進(jìn)行理論性指導(dǎo)，以至于不會偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐，也就是說作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)�，F(xiàn)代時代是一個競爭激烈時代。國與國競爭主要體現(xiàn)為綜合國力競爭，綜合國力競爭歸根結(jié)底是人才競爭，而人才培養(yǎng)靠是教育，靠是教師兢兢業(yè)業(yè)工作。僅有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生教育中去。
最終，教師負(fù)著教書育人重任，自然，教師工作也是異常辛苦。可是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，應(yīng)對著一雙雙對知識渴求目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認(rèn)為，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚(yáng)。
教師在課堂上最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學(xué)生、對所教學(xué)科熱愛。僅有對教育事業(yè)充滿深厚愛教師，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛教師，就會加深對教材理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛教師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神教師，會給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力感覺。在應(yīng)對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)堅持樂觀開朗態(tài)度，既能夠激勵自我，又能夠給學(xué)生以榜樣示范。教師活潑開朗性格，又會感染學(xué)生，經(jīng)過無言之教受到潛移默化之效。教師這種情感，是與其教育年輕一代職責(zé)感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自豪感等聯(lián)系在一齊。
我覺得學(xué)習(xí)不能是暫時，也不能使強(qiáng)迫，僅有不間斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們授課水平，才能適應(yīng)新形勢下素質(zhì)教育，才能把新課程資料講好。
經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)本事等方面都受益頗多。讓我深深地認(rèn)識到要更好勝任新世紀(jì)教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育需要，必須不斷全面提高自身素質(zhì)，它是使自我在教育教學(xué)工作中得以順利進(jìn)行保障�，F(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)歸納一下。
一、教育觀得以確立。
現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、教育思想得以端正。
“解放思想、實(shí)事求是”思想路線是做為一名教師必須貫徹。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識到了，教師職責(zé)到底有多大。它關(guān)系到學(xué)生一生:學(xué)生處世態(tài)度，學(xué)生應(yīng)對挫折態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人必須要有正確態(tài)度。而要真正地做到這一點(diǎn)，又必須經(jīng)過很多學(xué)習(xí)。在今年繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，經(jīng)過校本培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了“教育藝術(shù)”這本書。明白了在現(xiàn)代教育教學(xué)觀，明白了該如何應(yīng)對學(xué)生中出現(xiàn)這樣那樣問題。今年，因?yàn)榻塘昙�，所以學(xué)生在思想方面出現(xiàn)問題總是比較多。每一次出現(xiàn)問題時，我都會像書中說那樣，要冷靜，要沉住氣。想好了，再說話。并且，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，學(xué)會了引導(dǎo)。所以，盡管問題在不斷地出現(xiàn)，但并沒有所以而影響到正常教育教學(xué)，并沒有因?yàn)槎绊憣W(xué)生身心健康發(fā)展。
三、更新了兩個重要觀念。
其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展同義詞，與專業(yè)人員研究具有質(zhì)區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做多視角、多層次分析和反省。”其二，我們這些綜合科從此刻教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少學(xué)科。教師對此定位十分迷惑。但經(jīng)過學(xué)習(xí)，從“過去我”與“此刻我”對話交流，是努力擺脫“已成我”，為不斷獲得新生過程。努力研究自我，其目就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。
教師是學(xué)生成長守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動進(jìn)取參與科研課題研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐內(nèi)涵是“變革”。
四、課堂教學(xué)得到很大提高。
經(jīng)過校際聯(lián)動，經(jīng)過同伴互助，經(jīng)過專家引領(lǐng)，經(jīng)過骨干培訓(xùn)，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認(rèn)識。對于課堂教學(xué)有了更多體會，更多嘗試，更多提高。同時，我注重采取靈活多變教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動機(jī)會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生思維本事和培養(yǎng)表達(dá)本事。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師不僅僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)感染力，使學(xué)生理解教師情感與情緒表達(dá)，理解教師人格魅力影響。
總之，做為一名教師，不僅僅要有崇高奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)師德，也需有先進(jìn)完備教學(xué)策略與方法。在今后教育教學(xué)工作中，還要繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)，在工作方面還要對學(xué)生給予多方面指導(dǎo)，如生活中關(guān)心，認(rèn)識點(diǎn)撥，思想疏導(dǎo)等方面。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求提高需要，并且能悉心研究每位學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面基礎(chǔ)。
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