找到適合自己的路《致教師》讀后感

　　假期有幸拜讀了朱永新教授《致教師》一書，印象最深的是朱教授在《好的教育是一種合力》中說(shuō)“如果沒(méi)有家庭社會(huì)和學(xué)校通力合作，就不可能有學(xué)生的健康的成長(zhǎng)。家庭和學(xué)校目標(biāo)不一樣、期待不一樣、甚至是彼此矛盾，這樣再好的教育效果也會(huì)彼此抵消。”是的，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界，無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，都沒(méi)有一個(gè)適合所有孩子的方式，想要找到適合每個(gè)孩子的方式，就需要良好的家校溝通。

　　朱教授在《為自己贏得心靈的自由》說(shuō)“生活中99%的對(duì)立因?yàn)闇贤ú粫场�從合作開始交流，把想法平和地說(shuō)出來(lái)，互相傾訴傾聽(tīng)，最終消除誤會(huì)，達(dá)到雙方和諧……我們積極一點(diǎn)，就向周圍多傳達(dá)一分正能量；我們消極一分，就向周圍多傳達(dá)一點(diǎn)負(fù)能量。”教師這個(gè)職業(yè)也是考驗(yàn)溝通能力的職業(yè)，不僅要與學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生感受到老師與自己心靈相通，更要掌握與家長(zhǎng)的溝通技巧，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生與老師的共鳴，互相傾訴傾聽(tīng)。

　　想到自己剛剛擔(dān)任班主任時(shí)，每次與家長(zhǎng)溝通，心里總是忐忑不安，擔(dān)心表述是否恰當(dāng)，擔(dān)心溝通效果不好。幾年班主任工作下來(lái)，慢慢摸到了些門路，又讀了朱教授對(duì)教師工作醍醐灌頂般的答疑解惑，整理了一些關(guān)于家校溝通的感想：

　　每個(gè)家長(zhǎng)都渴望與老師傾心溝通孩子的成長(zhǎng)狀況，作為老師，上學(xué)期間我們與孩子相處的時(shí)間要比家長(zhǎng)多得多，孩子在同齡群體當(dāng)中的相處方式與在家中和長(zhǎng)輩的相處方式比，也一定有所不同，這就注定我們一定會(huì)看到家長(zhǎng)看不到的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。對(duì)內(nèi)向、不自信的孩子這些優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和孩子感受到來(lái)自老師的特別的愛(ài)；對(duì)開朗、自信的孩子，就要適時(shí)、適度地反饋，既要讓孩子感受到老師的關(guān)注，又要防止孩子因此驕傲，適得其反。面對(duì)缺點(diǎn)，如果是偶發(fā)、低頻率的事件，可以直接從學(xué)生入手，師生之間“內(nèi)部解決”，這樣的情況有時(shí)沒(méi)必要跟家長(zhǎng)有聞必錄，孩子與老師之間也需要有些“小秘密”，這樣孩子的家長(zhǎng)一般也都是像朱教授說(shuō)的“熟悉教育規(guī)律、懂得怎么去幫助孩子”的家長(zhǎng)；如果是高頻率的事件，更不要急于找家長(zhǎng)，老師首先要放平心態(tài)，急不能解決問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題一定不是一天兩天形成的，所以我們也不能期待短時(shí)間內(nèi)發(fā)生改變。我們要從了解孩子、了解孩子的家庭入手，分析原因、找到解決方法，這可能需要與家長(zhǎng)進(jìn)行一次、甚至幾次的長(zhǎng)溝通。其實(shí)，很多家長(zhǎng)都知道孩子身上的缺點(diǎn)，他們并不想總是在老師這里“復(fù)習(xí)”孩子存在什么樣的問(wèn)題，他們更想知道有哪些具體的、可操作性的方法可以解決問(wèn)題，因?yàn)樵诩议L(zhǎng)心中老師更專業(yè)，孩子更聽(tīng)老師的話，所以面對(duì)這樣的情況，溝通中更不能充滿批評(píng)甚至抱怨，一是要對(duì)得起家長(zhǎng)的信任、期待；二是家長(zhǎng)可能早就通過(guò)其他人或其他方式了解過(guò)孩子的情況，過(guò)多的批評(píng)會(huì)讓溝通陷入尷尬。有時(shí)家長(zhǎng)的教育方式可能已經(jīng)很科學(xué)有效了，只是需要老師的肯定與配合，才會(huì)有繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力；有時(shí)在與家長(zhǎng)推心置腹的溝通中，可能還會(huì)在無(wú)意間激發(fā)新的教育智慧，良好的家校溝通一定是雙贏的。

　　面對(duì)家長(zhǎng)提出的各種要求，我也曾經(jīng)很為難，有的想讓內(nèi)向的孩子在課堂上多些發(fā)言的機(jī)會(huì)，有的想讓外向的孩子多些展示的機(jī)會(huì)……想馬上做到一方心中的十分滿意幾乎不可能，真的就需要耐心與家長(zhǎng)溝通適合每個(gè)孩子的不同方式：內(nèi)向的孩子需要先建立自信，讓他在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言，外向的孩子也不能盲目展示自我，要找到最適合他的機(jī)會(huì)……只有家長(zhǎng)認(rèn)可老師的教育理念，孩子才會(huì)在這種良性溝通的基礎(chǔ)上站到最適合他的舞臺(tái)上。

　　每個(gè)孩子都有一條最適合自己的路，但這條路不是老師根據(jù)自己的喜好定下的，更不是家長(zhǎng)依照自己的意愿定下的，它需要老師和家長(zhǎng)共同思考與行動(dòng)，一起認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子，在探索的過(guò)程中去發(fā)掘。正如朱教授所說(shuō)“最好的教育是幫助人成為他自己”“我們可以讓每個(gè)孩子都成為英雄，讓每個(gè)孩子的潛力都得到最充分的發(fā)揮。”

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