第一篇：可貴的沉默

《可貴的沉默》教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

2.體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)；

1、明白這次沉默為什么是可貴的。

2、懂得我們應(yīng)該要回報(bào)父母，關(guān)愛父母。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文，上課前我想在班上做個(gè)采訪。

師：哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日？請(qǐng)舉手，說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。

師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來，高點(diǎn)舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。

（老師點(diǎn)數(shù)）不用數(shù)了，全班同學(xué)都在內(nèi)，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福�。�

師：剛才其實(shí)我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容。看�。ㄕn件出示課文的第一幅插圖）

課文中的孩子因?yàn)楦改笧樽约哼^生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶

來讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）

二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情

（一）學(xué)習(xí)課文１～９自然段：

1.個(gè)人朗讀 指名讀。其他的同學(xué)思考，我們能用一個(gè)什么詞來形容他們此時(shí)的心情。

學(xué)生回答 課件出示

2.師：你們從哪個(gè)詞或哪句話感受到這種心情的？學(xué)生拿出筆在書上批劃，然后同學(xué)互相交流讀給對(duì)方聽。

全班匯報(bào)交流。課件出示重點(diǎn)句

抓住重點(diǎn)詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解

3.朗讀指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)課文１０～１３自然段：

1.過渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情，熱鬧的場(chǎng)面卻被因?yàn)槔蠋煹囊粋�(gè)小問題而變得沉默無聲，這是為什么呢？，請(qǐng)大家趕快讀一讀課文 10到13自然段，學(xué)生自讀課文。

（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點(diǎn)讀

師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。

（利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)

到事半功倍的效果。）

2.師：學(xué)到這里，老師想問問你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？ 預(yù)設(shè)１：有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢(shì)表揚(yáng)，與圖2中的小朋友對(duì)比，引出下文的學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)２：許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時(shí)在想什么？

（讓學(xué)生說出心里話）

3.師：圖上的小朋友聽到這個(gè)問題是什么表現(xiàn)呢？（課件出示課文插圖２）學(xué)生觀察

（三）自讀11到13自然段

師：誰能用一個(gè)詞來說明當(dāng)時(shí)的情況

（板書：沉默）

哪些詞語和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了？

（安靜、依然安靜、沉靜）

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

指導(dǎo)朗讀：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

學(xué)生練讀，評(píng)價(jià)。

他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們?cè)谙胧裁矗?/p>

（生自由說）

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。

師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊�中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識(shí)，因此說這沉默是──（生回答）（相機(jī)板書：可貴的）

（四）學(xué)習(xí)第14自然段

師：讓我們來讀讀14自然段，再次來感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀 課件出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘??錯(cuò)誤似的神色中”

點(diǎn)讀，師：為什么他們有了錯(cuò)誤還是可愛？（知錯(cuò)就改）

課件出示重點(diǎn)句

師:讀了這句話你知道了什么？理解赦免

師：教室里又開始熱鬧了誰能把這種熱鬧讀出來？點(diǎn)讀

思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？

師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯(cuò)誤，開始關(guān)心父母的生日，也讓我們?cè)俅胃惺艿竭@沉默的可貴，現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母）

師：（過渡）那么，我們?cè)撛鯓觼砘貓?bào)這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？

（五）快速瀏覽１５～１７自然段：

（指名說讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧）

師：孩子們的回報(bào)給父母帶來了什么？

（快樂、幸福）

師：你從哪看出？

（生劃出）

師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！

（板書：回報(bào)愛）

這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次。

（六）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

過渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？出示：這一片沉默給了我多大的享受啊

“享受”是什么意思？

你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了___________________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受�。∷麄兏惺艿搅薩________________。 這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________。

學(xué)生試說答案。

（七）教師小結(jié)，點(diǎn)明主題：

這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

齊讀課題，升華情感

三、課外延伸，掀起愛浪

師：出示地震感人圖片

師：學(xué)完了課文，你最想說一句什么話，寫在書上

【板書設(shè)計(jì)】：

17、可貴的沉默

不知回報(bào)→沉默←懂得回報(bào)

回報(bào)父母

關(guān)愛父母

可貴的

《可貴的沉默》教后反思

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏�活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報(bào)呢？《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。這篇課文對(duì)孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。

在課文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受

到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去回報(bào)自己的父母。教學(xué)時(shí)，抓住沉默后與沉默前的畫面，找出課文中相關(guān)的段落，對(duì)比入手，展開情節(jié)。抓住最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。作業(yè)的布置是課堂的延伸，將人文影響落到了實(shí)處。

由于課的內(nèi)容較為飽滿，因此在指導(dǎo)朗讀的過程中，可能會(huì)不夠充分。

第二篇：《可貴的沉默》

《可貴的沉默》說課稿

一、教材分析

今天我所上的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的第一篇精讀課文，這篇課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。

二、學(xué)生分析

班上的孩子，平時(shí)多半都是嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)，因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來回報(bào)愛的一個(gè)很好的教本。

根據(jù)本單元教材安排意圖及本課特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。現(xiàn)在說第一課時(shí)。我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容。

3.讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)被人，懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回避父母對(duì)自己的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞是本課時(shí)的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴是本課時(shí)的。

三、說教法學(xué)法

在本課的教學(xué)中，采用“互動(dòng)式”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過插圖入手，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；懂得在接受別人愛的同時(shí)，知道去回報(bào)愛。

四、設(shè)計(jì)理念

本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文的追求，注重扎實(shí)地組織語言學(xué)習(xí)。這篇課文可以說是“愛的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會(huì)陷入說教、灌輸?shù)哪嗵�，而不能讓這種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學(xué)生自己的生命體驗(yàn)。所以，我采用了“加強(qiáng)工具性，促成人文性”的教學(xué)思路。讓學(xué)生在扎實(shí)地開展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后，再通過朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣，緊扣文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字詞，理解敘事性文章的脈絡(luò)特點(diǎn)，感悟語言的意蘊(yùn)、意象，敏銳學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的

形象感知能力。

五、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入課題——初讀課文——學(xué)習(xí)生字------再讀課文------ 感悟情感——總結(jié)拓展 升華情感。

第一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了幾個(gè)與課文內(nèi)容相似的問題將學(xué)生們帶入模擬的教學(xué)情境中，如同學(xué)們，爸爸媽媽如何陪伴你們度過生日呢？從父母的舉動(dòng)中，你們感受到了什么？（父母給予我們的愛） 接著，導(dǎo)入、板書、齊讀課題《可貴的沉默》，然后質(zhì)疑課題。 將提問的權(quán)利放在學(xué)生手中，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生多多發(fā)問，這時(shí)我設(shè)想學(xué)生會(huì)提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象？”。然后請(qǐng)同學(xué)們帶著問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié) —初讀課文 感悟大意。首先，學(xué)習(xí)生字詞，再出示詞語，用火車讀、指名讀的方式朗讀，同時(shí)，我極力引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過朗讀表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。并且對(duì)理解文章中心起關(guān)鍵作用的詞句、 段落，進(jìn)行重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，讀得有一種豁然開朗的感覺 。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與思維性。

我按照課文提出以下問題：

（1）孩子們?yōu)槭裁催@么高興？ 從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

（2）孩子們?yōu)槭裁闯聊��? 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫孩子們沉默的句子。

（3）沉默前的熱鬧，我們感受到了來自父母的愛。沉默時(shí)，我們意識(shí)到了原來自己不懂得關(guān)心父母，沒有回報(bào)父母的愛。沉默之后的熱鬧，是我們決心改正自己的不足，用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母了！

（4）啊，我真快活！這片沉默給了我多大的享受啊！ 怎樣理解這句話？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語，對(duì)自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果。孩子們?cè)诔砷L，家長們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂.）

（5）題目為什么為“可貴的沉默”？（正是因?yàn)檫@片沉默喚醒了孩子對(duì)父母親的愛，通過這片沉默孩子們體會(huì)到了自己對(duì)爸爸媽媽做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要用實(shí)際行動(dòng)去真心地回報(bào)他們的愛。）

（6）小結(jié)：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富，是我們一生享用不完的財(cái)富！

（7）拓展延伸：聽：一首歌《感恩的心》

（8）看：一部電影《漂亮媽媽》

（9）讀：一篇文章《奇跡的名字叫父親》

（10）寫：一篇作文《親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)你說 》

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字

2、有感情的朗讀課文

六、教學(xué)反思：

第三篇：《可貴的沉默》讀后感

每次到父母的生日，我都會(huì)想起那篇文章—《可貴的沉默》。

《可貴的沉默》寫的是：上課了，老師問同學(xué)們：生日的時(shí)候父母有沒有送上祝福和禮物，同學(xué)們都說“有——有——有”可是老師又問同學(xué)們，父母生日的時(shí)候你們有沒有祝賀、送禮物給他們，教室里寂然無聲，沒有人說話，后來老師又提了—個(gè)問題，問同學(xué)們?cè)趺床拍懿槐桓改覆煊X的方式了解他們的生日。教室里就熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。不久學(xué)校里開家長會(huì)，那些家長們都不約而同地說自己的孩子懂事了，稱贊孩子們。

讀了這篇文章，我感慨萬千，想起了媽媽對(duì)我的好。媽媽在我做錯(cuò)了事情，批評(píng)我的時(shí)候，那時(shí)的媽媽像一條洶涌澎湃的大海，非常生氣。媽媽在我題目不會(huì)的時(shí)候，耐心的給我講解題目，一遍又一遍，直到我懂了才停下來。媽媽的愛是清涼的風(fēng)，是滴落的淚，是責(zé)備的目光，媽媽對(duì)我的愛像一條涓涓細(xì)流的小河，甜甜的，清清的，天天在奔跑，那是媽媽在辛勤的工作。

老師說得對(duì)，要在媽媽不經(jīng)意的時(shí)候得知她的生日，而且我會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答媽媽對(duì)我的愛。那是對(duì)他們最欣慰的禮物了吧。

我們總是在汲取父母的愛，很少會(huì)去想怎么樣給他們送去關(guān)愛。如今我明白了，父母更需要我們的愛，哪怕只有一句小小的問候，他們也會(huì)很開心。我們不可(內(nèi)容來源好 范文網(wǎng)：m.taixiivf.com)以自私地只貪戀父母的愛，回報(bào)他們才是最好的選擇。

沉默中，我學(xué)會(huì)了一些，一些依稀可貴的畫面，在腦海中漸漸清晰，往后我知道該怎么做了。

第四篇：可貴的沉默說課稿 2

《可貴的沉默》 說課稿

（大同中心小學(xué)王莉 ）

一、 說教材

《可貴的沉默》是人教版第六冊(cè)第四單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以孩子們情緒變化為線索，以人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)為描寫的主要內(nèi)容，講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日,并向孩子們祝賀生日；知道爸爸媽媽生日的孩子只有很少，而沒有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己 的父母和關(guān)心別人。在深入品味重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上受到愛的教育，使孩子們不僅要感受到父母的愛，還要學(xué)會(huì)去了解、關(guān)心父母，主動(dòng)地回報(bào)父母之愛。學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

二、 說學(xué)情

班上的孩子獨(dú)生子女較多，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，他們從書本上都知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)，因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來回報(bào)愛的一個(gè)很好的教本。

三、說目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

四、說重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是理解孩子們興奮到沉默再到興奮的情緒變化，教學(xué)難點(diǎn)是透過人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)來體會(huì)其心理活動(dòng)，理解孩子們的沉默為什么是可貴的？

五、說設(shè)計(jì)理念

這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報(bào)父母之愛”為主線，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了 “情景導(dǎo)入、重享愛意；朗讀感悟、喚發(fā)愛潮；拓展延伸、激發(fā)愛心”等一系列教學(xué)活動(dòng)，以撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦。同時(shí)本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，通過讀讀、議議等方法來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)，把課內(nèi)閱讀與課外延伸有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

為構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)中我積極嘗試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。以課文中的兩幅插圖為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖，找文中的

重要詞句，再組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后解決本課時(shí)所要解決的一個(gè)重要問題：孩子們?yōu)槭裁磿?huì)沉默？為什么這片沉默給了老師很大的享受？為什么說這沉默是可貴的？在這個(gè)過程中，我及時(shí)地獲取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，通過激勵(lì)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)，合理取舍，從而構(gòu)筑起活而有序的課堂教學(xué)節(jié)奏。

六、說教法學(xué)法

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧.

七、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

上課伊始我先問孩子們，你的生日爸爸媽媽知道嗎？生日那天他們?yōu)槟阕ＹR嗎？營造一種和諧快樂的課堂氣氛，孩子們一定興趣盎然，議論紛紛。在孩子們陶醉在幸福之中的時(shí)候，我話鋒突轉(zhuǎn)，問道：“那誰知道父母的生日呢？”這時(shí)可能會(huì)有部分學(xué)生知道。“誰又給父母過過生日呢？”此時(shí)此刻，我相信教室里是安靜的。這時(shí)，我順勢(shì)導(dǎo)入新課：“有一群孩子和你們一樣，也在同樣的課堂上，他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)可貴的沉默�！苯處煱鍟�課題。這樣的導(dǎo)入，我基本上是進(jìn)行了課文內(nèi)容情景再現(xiàn)，這樣孩子們會(huì)有更深刻的切身感受，容易與課文中的孩子們產(chǎn)生共鳴，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)。

（二）圖文并茂，感悟情感

在聽完老師的范讀之后，初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開始時(shí)教室為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？這些問題的設(shè)置能讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。為什么熱鬧之后又沉默了？通過問題的提出自然引到第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。這樣設(shè)計(jì)，讓孩子結(jié)合插圖，做到初步感知課文大意，整體把握課文主要內(nèi)容。

（三）自主探究，深化情感

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、感受體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，在理解情緒變化的基礎(chǔ)上，懂得沉默的可貴。我是這樣設(shè)計(jì)的：為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，強(qiáng)化體驗(yàn)，在理解

課文內(nèi)容時(shí)，我挖掘課文中可想象的空間，讓學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生的情感。首先品析關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的情景之中；（沉默前孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生從孩子們的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。如：異口同聲、神氣十足、興奮、-----快樂的交談。其次是結(jié)合插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生找出描寫此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想為什么大家都“沉默”了。對(duì)比后，孩子們感到慚愧。我再次出示課文中“我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛之處恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤的神色之中”這段描述，讀后提出問題：“孩子們不知父母的生日為什么還說孩子們可愛呢？”引導(dǎo)學(xué)生去理解。目的是讓學(xué)生在想象中，體驗(yàn)中，從內(nèi)心里產(chǎn)生要回報(bào)父母之愛的想法。這正是作者和我們要尋找的“極為珍貴的東西”。在探究體驗(yàn)中，學(xué)生走進(jìn)了文本，在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用朗讀的形式抒發(fā)自己的感受。

（四）讀寫結(jié)合，升華情感

在課堂的拓展延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了小組交流并匯報(bào)：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)爸爸媽媽說點(diǎn)什么？ 用具體行動(dòng)表達(dá)愛：在實(shí)際生活中，你打算以后為父母做些什么事來表達(dá)你對(duì)他們的愛？（提示：母親節(jié)）、（回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情）。我又設(shè)計(jì)了制作親情卡“親愛的爸爸、媽媽我想對(duì)您說”這一話題。 學(xué)生在說的過程中，體現(xiàn)了生生對(duì)話，師生對(duì)話，師生與文本的對(duì)話，在對(duì)話過程中，學(xué)生感悟和體驗(yàn)到了愛的真諦。使學(xué)生知道了在享受愛的同時(shí)，要回報(bào)愛。這樣的對(duì)話過程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對(duì)父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。

八、說板書設(shè)計(jì)

好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點(diǎn)，為幫助學(xué)生理解課文我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：

17 可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

愛

設(shè)計(jì)說明：

1． 以愛為中心，讓學(xué)生在熱鬧中感受愛的快樂，在思索愛的沉默中懂得慚愧，在再次的熱鬧中讓學(xué)生享受回報(bào)愛所帶來的感動(dòng)。

2． 最后讓學(xué)生在愛的回味中感悟愛的無價(jià)無私和偉大以及回報(bào)父母愛的重要，加深理解課文內(nèi)容。

總之，以上設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)一個(gè)“真”字，將扎實(shí)的語言訓(xùn)練和“個(gè)體價(jià)值的體驗(yàn)”結(jié)合起來。這就是我這節(jié)課的說課內(nèi)容，由于經(jīng)驗(yàn)尚少如有不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝大家！

第五篇：可貴的沉默(教案)

可貴的沉默（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

【教材分析】

《可貴的沉默》主要講的是上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛的事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。

2. 結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

3.抓重點(diǎn)語句，體會(huì)孩子們的心情，感受其情感，從而進(jìn)行關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、課前積累。

1.齊誦《游子吟》

游子吟（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

2.名句積累

《游子吟》這首詩通過回憶孩子臨行前母親縫衣的場(chǎng)面，歌頌了母愛的偉大，表達(dá)了詩人對(duì)母親的感激與尊敬。我國古代關(guān)于孝敬父母的名言還不少，今天再來積累《勸孝歌》中的一句：

慈鴉尚反哺，羔羊猶跪足，人不孝其親,不如草與木。 ——《勸孝歌》 老烏鴉老了，不能找食物了，小烏鴉懂得反過來找食物喂養(yǎng)它的母親；羔羊

吃奶的時(shí)候還知道跪著向母親表示感謝。人要是不孝敬他的雙親父母，就連草木

也不如。

3.簡(jiǎn)單的句子蘊(yùn)含了深刻的哲理，那么對(duì)于關(guān)愛父母這個(gè)問題，像我們這么

大的孩子做得怎樣呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。

【設(shè)計(jì)思路】

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．課件出示填空題，回顧課文主要內(nèi)容。

上課時(shí)，老師提了三次問題。第一次提問時(shí)教室里十分，老師了解到，

幾乎所有的爸爸媽媽都孩子的生日，并向他們；第二次提問

時(shí)教室里很，絕大部分孩子爸爸媽媽生日，沒有一個(gè)孩子向

爸爸媽媽；第三次提問時(shí)，教室里又恢復(fù)了。

2．看圖寫話。

寫話要求：

（1）按一定順序觀察畫面。

（2）觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，展開合理想象。

3. 默讀課文，對(duì)照插圖找一找相應(yīng)的自然段。

（課件出示）

自讀提示：

默讀課文，對(duì)照插圖找一找相應(yīng)的自然段。

默讀要求：

默讀要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。

4.討論交流。

【設(shè)計(jì)思路】

三、抓住對(duì)比，感悟“沉默”。

1．學(xué)習(xí)課文1—9自然段

（1）自由讀課文1——9自然段，劃記描寫孩子們表現(xiàn)的句子，推測(cè)一下同

學(xué)們當(dāng)時(shí)的心情。

（2）全班交流。

（3）課件出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)理解：孩子們心情如何？你是從哪看出來的？

句1：“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

相機(jī)理解“異口同聲”：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話。指導(dǎo)朗讀

句2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

相機(jī)理解“驕傲”：換一個(gè)詞——自豪

左顧右盼：向左右兩邊看。請(qǐng)一位同學(xué)來神氣十足地左顧右盼一下。（做動(dòng)

作）

句3：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們跟著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、

17??”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往

后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

索性：干脆。這個(gè)句子該怎么讀？

（4）為了讓大家感受一下當(dāng)時(shí)課堂上的氣氛，師生現(xiàn)場(chǎng)表演。注意只讀對(duì)

話，不讀提示語，但是可以根據(jù)提示語表演動(dòng)作、表情。

（師）教師小結(jié)：通過表演可以發(fā)現(xiàn)，提示語能夠反映說話人的動(dòng)作、神態(tài)，

甚至是心里的想法，所以平時(shí)習(xí)作時(shí)寫人物對(duì)話可以學(xué)習(xí)這樣寫，這樣就能使文

章更生動(dòng)具體。

（5）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種快樂、興奮的情緒再讀一讀1——9自然段。

2.學(xué)習(xí)課文的10——13自然段。10’

同桌合作學(xué)習(xí)：讀課文10——13自然段，找出描寫孩子們反應(yīng)的句子。

全班交流。

句1：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。

指導(dǎo)朗讀：讀出安靜的感覺。

句2：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

沒有人舉手說明什么？（沒有孩子向爸爸媽媽祝賀生日）沒有人說話說明

什么？（孩子們覺得很愧疚）

（3）想象說話：

課件出示——孩子們沉默著，他們想：。你能帶著自己的感受再來讀讀這句話嗎？

【設(shè)計(jì)思路】

四、挖掘內(nèi)涵，直面“沉默”。

1.學(xué)習(xí)第14自然段。

教師讀14自然段中的句段：沉默足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯錯(cuò)似的神色之中。

2.討論：孩子們做得不夠好，老師為什么還說孩子們可愛呢？

3.小結(jié)：就是這一分鐘沉默，孩子們知道了自己的不足，明白了要回報(bào)父母的道理，所以說是“可貴的沉默”；就是這一分鐘的沉默，老師看到了孩子們的成長，感受到了孩子們的孝心，所以說是“可貴的沉默”。

4.說明句中破折號(hào)的作用：解釋說明。

5.文中有幾個(gè)句子也可以加上這種表示解釋說明的破折號(hào)，試著完成填空： 我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西——回報(bào)父母之愛的想法、意識(shí)。

【設(shè)計(jì)思路】

五、升華情感，打破“沉默”。

1．學(xué)習(xí)第14、15、16、17自然段

（1）最后，老師第三次提出了問題：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來了。

（2）自由讀后面4自然段，看看同學(xué)們是怎么說的？同學(xué)們是怎么做的？

（3）其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，著名作家冰心就曾經(jīng)用小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。

2.教師朗誦《紙船》

紙船 ( 作者：冰心)

我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢(mèng)。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

3.同學(xué)們讀后感受。

4.齊讀重點(diǎn)句：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。

5．總結(jié)全文：學(xué)了這一課，你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)思路】

六、作業(yè)超市（任選兩題完成）。

1.有感情地朗讀課文，把自己喜歡的詞句抄下來。

2.試著填填下面的句子，體會(huì)破折號(hào)的作用。

這一片沉默給了我多大的享受啊——

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊——

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受——

3.綜合性學(xué)習(xí)：回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。

方法提示：

詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、一起做游戲等的記錄。

【設(shè)計(jì)思路】

【板書】

17 可貴的沉默

感受→愛←回報(bào)

【教學(xué)反思】

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17 可貴的沉默

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可貴的沉默 說課稿

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