今天，公文素材庫的小編為大家整理了一篇關(guān)于《基層反映：教育扶貧應重視農(nóng)村學校素質(zhì)培養(yǎng)》范文，供大家在撰寫基層反映、社情民意或問題轉(zhuǎn)報時參考使用！正文如下：

金安區(qū)人大代表、中市街道黨工委書記劉濤反映:扶貧先扶智，六安地屬大別山區(qū)，扶貧開發(fā)任務較重，讓讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是精準扶貧的重要任務。目前，農(nóng)村學校除了基礎(chǔ)條件差，生源不足等問題外，還存在一個突出問題：音、美、體等素質(zhì)教育重視程度低，相關(guān)師資匱乏，農(nóng)村素質(zhì)教育處于“放養(yǎng)”狀態(tài)。

究其原因：

一是人力資源短缺，人才流失嚴重�！按髮W生不愿到農(nóng)村工作”的觀念依舊存在，由于農(nóng)村學校位置偏遠、工作條件較差、待遇不高，年輕音美體教師不愿意到貧困地區(qū)學校任教。同時由于撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)等多種原因，農(nóng)村小學生源數(shù)量遞減，有的農(nóng)村小學甚至只有幾個學生，學生生源不足。

二是基礎(chǔ)設施薄弱，設備匱乏。我市仍有不少農(nóng)村學校多是上世紀八、九十年代建設，年久失修，破損嚴重，即難以滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，又存在一定的安全隱患。由于學校對音美體等素質(zhì)教育重視不足，畫室、閱覽室、體育操場等設備成為閑置、擺設。

重視下一代的教育工作，重視音美體素質(zhì)教育的全面提升，是扶貧根本之策，建議：

實行定向培養(yǎng)計劃。在高考報考志愿時簽訂定向培養(yǎng)書，地方政府統(tǒng)一調(diào)配，在畢業(yè)就業(yè)，工資待遇上有所保障，鼓勵本地生源的音美體老師服務家鄉(xiāng)、服務基層，劃定服務年限，在職稱評定、福利措施等方面完善制度。

推行定期鍛煉制度。加大“特崗教師”、“三支一扶”等招聘力度，特別是音美體老師的人才引進，新招考教師到農(nóng)村小學進行1-2年的定期服務，同時實行城市音、體、美教師送課下鄉(xiāng)、定期交流制度。

開拓音美體教學內(nèi)容。改變過去聽歌曲、做操跑步，美鉛筆畫畫等傳統(tǒng)音美體教學方式，結(jié)合農(nóng)村當?shù)刈匀画h(huán)境優(yōu)勢，發(fā)掘本土音美體教學特色，如登山、寫生、逛廟會等活動，讓農(nóng)村音美體課程煥發(fā)活力。

完善基礎(chǔ)設施配置。進一步改善農(nóng)村基礎(chǔ)教育的辦學條件，增加政府的配送供給，完善音美體教學必須的教材、工具、場地，完善社會捐贈制度，充實音美體教學硬件資源。

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