幼兒園美工區(qū)材料投放有效性研究

幼兒園美工區(qū)材料投放有效性研究

一、課題提出：1、研究背景和意義

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于操作”，就是說兒童是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，材料應(yīng)是幼兒活動(dòng)的對(duì)象。與幼兒年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能引發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。使幼兒不由自主地產(chǎn)生要玩的想法，并會(huì)拿起那些材料擺弄起來，在玩的過程中不斷積累有關(guān)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生初步的探究興趣。也會(huì)在對(duì)材料直接感知和具體擺弄過程中，積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀察，進(jìn)行嘗試等。這樣的過程，使幼兒鞏固了活動(dòng)的興趣，發(fā)展了智力，同時(shí)又提高了幼兒動(dòng)手能力。美工區(qū)活動(dòng)是幼兒園區(qū)域活動(dòng)中不可缺少的活動(dòng)之一。借助于美工活動(dòng)，既可以讓幼兒培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力，掌握各項(xiàng)美工活動(dòng)的技能技法，也可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。2、國內(nèi)美工區(qū)材料投放現(xiàn)狀分析

目前，許多幼兒園都設(shè)立了美工區(qū)，但美工區(qū)中材料的投放比較單一，只建立在一個(gè)“有”上，缺乏對(duì)年齡階段和個(gè)別差異的考慮，目的性不強(qiáng)，在材料的利用率、實(shí)效性等方面存在著諸多的問題。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，實(shí)際需要，有目的、有計(jì)劃地投放材料。把教育意圖和要求融入材料中，充分發(fā)揮材料的教育潛能，使之實(shí)現(xiàn)多向目標(biāo)，發(fā)揮最大的教育功效。所以，根據(jù)幼兒興趣開設(shè)創(chuàng)意美工區(qū)是十分有必要的。要讓幼兒以多樣化的活動(dòng)材料及有創(chuàng)意的游戲形式進(jìn)行美工活動(dòng)，就需要設(shè)計(jì)新穎有趣的活動(dòng)和在活動(dòng)區(qū)中投放積極有效的材料，滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求及能力的發(fā)展。為此，我們成立課題研究小組對(duì)各年齡段班級(jí)開設(shè)的創(chuàng)意美工區(qū)材料投放的有效性進(jìn)行進(jìn)一步的研究。希望通過本課題的研究能總結(jié)出一些能供一線教師借鑒的方法及策略，能共同提高大家的專業(yè)化水平。

二、課題界定

美工區(qū)活動(dòng)是一種能讓幼兒按照自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感的極好形式。它給了幼兒一個(gè)自由的時(shí)間和空間，使幼兒能獲得更大的樂趣和滿足�；顒�(dòng)區(qū)是具有幼兒年齡特點(diǎn)的，讓幼兒通過自身的活動(dòng)去主動(dòng)地練習(xí)鞏固原有的知識(shí)并獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以多樣化的活動(dòng)材料及情境化的游戲形式，使幼兒自主地發(fā)展自己的場所，具有自主選擇、自主活動(dòng)、自主表達(dá)、自由創(chuàng)造、相互交流與持續(xù)探索等特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，是實(shí)踐美術(shù)活動(dòng)游戲化自主化的優(yōu)選形式。

而我們?cè)O(shè)立開展區(qū)域活動(dòng)中的創(chuàng)意美工區(qū),目的在于豐富幼兒的感知力、想象力和創(chuàng)造力，通過投放豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)意活動(dòng)的興趣，進(jìn)行創(chuàng)意的美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

所謂"有效"，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。三、研究目標(biāo)1、遵循活動(dòng)區(qū)材料投放的原則，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，從幼兒的實(shí)際需要、學(xué)習(xí)興趣和游戲的目標(biāo)三方面來投放游戲材料，提高材料的有效性。

2、將投放材料的過程和幼兒自主的選擇、操作與擺弄材料的過程融合起來進(jìn)行，促進(jìn)幼兒與材料的互動(dòng)，使每個(gè)幼兒在與材料愉悅的互動(dòng)中得到全面的發(fā)展。3、引導(dǎo)和激發(fā)幼兒有創(chuàng)造性的使用材料，進(jìn)行DIY的創(chuàng)意美工設(shè)計(jì)。有目的的進(jìn)行創(chuàng)意作品的欣賞和再創(chuàng)造

擴(kuò)展閱讀：美工材料專題研究

小班美工區(qū)材料投放有效性的實(shí)踐研究

劉秀秀

一、問題的提出：

區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。不同的材料蘊(yùn)涵不同的教育功能，不同的材料會(huì)萌發(fā)兒童不同的游戲行為和思維創(chuàng)造。我們?cè)撛鯓永�用和挖掘材料的教育價(jià)值？美工區(qū)時(shí)較受幼兒喜歡活動(dòng)區(qū)域之一，在美工區(qū)幼兒能動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。同時(shí)對(duì)大班幼兒來說，他們喜歡通過自己的活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅。美工區(qū)的活動(dòng)恰恰能夠滿足幼兒的這一欲望。而美工區(qū)的材料相對(duì)于其它區(qū)域要多得多�？梢岳�用各種物品來進(jìn)行操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。如何提高這些投放的材料的有效性，使我們這次研究的主要內(nèi)容。希望通過有效的研究，促進(jìn)班機(jī)區(qū)域活動(dòng)的開展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、研究目標(biāo)：

1、及時(shí)提供各類材料，加強(qiáng)材料的有效性，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。2、通過對(duì)美工區(qū)材料的有效性的研究，，促進(jìn)教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)，提高教師的觀察、評(píng)價(jià)、反思能力。

3、提高區(qū)域活動(dòng)的有效性，發(fā)展幼兒的各方面的能力。三、研究對(duì)象、時(shí)間

研究對(duì)象：本園小一班全體幼兒研究時(shí)間：201*-201*學(xué)年上學(xué)期四、研究過程（方法、步驟、措施）研究方法：觀察法、行動(dòng)研究法、記錄法步驟、內(nèi)容、措施

1、每月根據(jù)主題的變化及時(shí)提供各類材料，并進(jìn)行分析研究，找出有效性的材料，及時(shí)地反思、改進(jìn)。

2、建立觀察記錄表，對(duì)每次活動(dòng)都進(jìn)行記錄，重點(diǎn)對(duì)材料受到幼兒喜歡的程度和有效利用情況給予小結(jié)

3、加強(qiáng)對(duì)美工區(qū)材料的使用的有效指導(dǎo)，使得幼兒對(duì)所提供的材料能充分的利用。

4、采用鼓勵(lì)表揚(yáng)等正面教育提高幼兒對(duì)美工區(qū)的興趣，并加強(qiáng)對(duì)每次活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。特別注重對(duì)美工區(qū)材料的使用的評(píng)價(jià)。

5、樹立意識(shí)，真正做到按計(jì)劃實(shí)施專題研究，克服困難。保證專題的有效實(shí)施，不半途而廢。

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