特教先進德育工作者匯報材料

特教先進德育工作者匯報材料

我叫XX，于XX年畢業(yè)于邯鄲特殊師范學(xué)校，驀然回首，踏上工作崗位竟已有8個年頭了。作為一個特教老師，一輩子也許只能教幾十個學(xué)生，即使傾注一生的心血也不可能培養(yǎng)出一個大學(xué)生。可是，我始終鐘愛著我的事業(yè)，無怨無悔。我深深地愛著這些孩子：因為他們是社會的不幸兒，同樣具有生存的權(quán)利、美好的心靈和真摯的情感，他們也要長大，也將自立，也將為國家為社會建設(shè)盡一份力，他們也是祖國的花朵，也同樣需要陽光和雨露，需要愛與關(guān)懷。我要盡全力把愛和關(guān)懷都獻給他們，讓他們享受一份遺失了的溫暖。我深深地愛著我的職業(yè)。給予這些孩子精心的哺育，讓“遲開的花朵”在生命的春天盛開，是特教老師神圣的職責(zé)，也是祖國和人民賦予我們的崇高使命。正是這“根的事業(yè)”升華了我的生活，鑄造了我的信念，也讓我找到了更高層次的幸福源泉。一、敬業(yè)愛崗、提升素質(zhì)

作為一名特殊教育工作者，從走上講臺的那一天起，就要在工作中做到積極進取，立足本職，努力工作。作為傳道、授業(yè)、解或的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。我們每一位教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的思想，重視加強各方面的學(xué)習(xí)。要更新和拓寬自己的知識領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育新形勢和需要。二、熱愛學(xué)生、奉獻愛心

教育是培養(yǎng)人才的專門勞動者。如何對待所培養(yǎng)的智障對象，對這個問題的思考和探索，衍生出一種崇高的特殊教育教師職業(yè)道德，就是熱愛學(xué)生，教書育人。

熱愛學(xué)生，把每個學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，相信每一個學(xué)生都能行。尤其是那些由于生活和家庭的原因處于不利地位的學(xué)生，更要倍加關(guān)愛，給予尊重，善于寬容。因為寬容是對被教育者的愛護、信任，同時也是教師與學(xué)生人格平等的具體表現(xiàn)。寬容意識是教師必須具備的一種素質(zhì)，如果沒有了寬容意識，就不可能成為一個愛學(xué)生和被學(xué)生所愛的老師。因而我們要加強自身的道德修養(yǎng)，對那些中重度的學(xué)生進行教育要理智、冷靜，學(xué)會“熱”問題冷處理，尊重人格的同時，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。三、立足本職、率先垂范

一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過程中，要上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，要認(rèn)真開展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高�？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。教育是一門藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、鼓舞。而這一切都基于教師的良好形象。因此教師要注重自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)有機地結(jié)合起來，以良好的師德感召和熏陶每一個特殊學(xué)生。在我的努力下，我所帶班級的學(xué)生素質(zhì)有了較大幅度的提高，得到了家長和老師的一致好評。

在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大教職工的幫助下，我在德育工作上取得了一點成績。但是，我深知，成績只能證明過去，在以后的工作中我會更加努力，爭取為德育工作的穩(wěn)步推進做出自己更大的貢獻！

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淶水特教中心張月華

我叫張月華，于201*年由普教掉入特教學(xué)校，驀然回首，踏上特教工作崗位竟快4年了。作為一個特教老師，一輩子也許只能教幾十個學(xué)生，即使傾注一生的心血也不可能培養(yǎng)出一個大學(xué)生�？墒�，我始終鐘愛著我的事業(yè)，無怨無悔。我深深地愛著這些孩子：因為他們是社會的不幸兒，同樣具有生存的權(quán)利、美好的心靈和真摯的情感，他們也要長大，也將自立，也將為國家為社會建設(shè)盡一份力，他們也是祖國的花朵，也同樣需要陽光和雨露，需要愛與關(guān)懷。我要盡全力把愛和關(guān)懷都獻給他們，讓他們享受一份遺失了的溫暖。我深深地愛著我的職業(yè)。給予這些孩子精心的哺育，讓“遲開的花朵”在生命的春天盛開，是特教老師神圣的職責(zé)，也是祖國和人民賦予我們的崇高使命。正是這“根的事業(yè)”升華了我的生活，鑄造了我的信念，也讓我找到了更高層次的幸福源泉。一、敬業(yè)愛崗、提升素質(zhì)

作為一名特殊教育工作者，要在工作中做到積極進取，立足本職，努力工作。作為傳道、授業(yè)、解惑的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。我樹立終身學(xué)習(xí)的思想，重視加強各方面的學(xué)習(xí)。更新和拓寬自己的知識領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，努力適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育新形勢和需要。二、熱愛學(xué)生、奉獻愛心

教育是培養(yǎng)人才的專門勞動者。如何對待所培養(yǎng)的智障對象，對這個問題的思考和探索，衍生出一種崇高的特殊教育教師職業(yè)道德，就是熱愛學(xué)生，教書育人。

熱愛學(xué)生，我把每個學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，相信每一個學(xué)生都能行。尤其是那些由于生活和家庭的原因處于不利地位的學(xué)生，我更是倍加關(guān)愛，給予尊重，善于寬容。因為寬容是對被教育者的愛護、信任，同時也是教師與學(xué)生人格平等的具體表現(xiàn)。寬容意識是教師必須具備的一種素質(zhì)，如果沒有了寬容意識，就不可能成為一個愛學(xué)生和被學(xué)生所愛的老師。因而我努力加強自身的道德修養(yǎng)，對那些中重度的學(xué)生進行教育要理智、冷靜，學(xué)會“熱”問題冷處理，尊重人格的同時，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

三、立足本職、率先垂范

一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過程中，我上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，認(rèn)真開展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高。刻苦鉆研，并做到精益求精。我知道自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。教育是一門藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、鼓舞。而這一切都基于教師的良好形象。因此我注重自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)有機地結(jié)合起來，以良好的師德感召和熏陶每一個特殊學(xué)生。在我的努力下，我所帶班級的學(xué)生素質(zhì)有了較大幅度的提高，得到了家長和老師的一致好評。四、情感培育，挖掘潛力。

我們的教育對象的生理、心理、情感方面都有其顯著的特點。智障兒童的“弱”表現(xiàn)在各個方面，其中情緒反簾、情感脆弱是一個重要方面。由于個體的差異、家庭環(huán)境及社會的影響，使他們個性孤僻、固執(zhí)、任性、暴躁、蠻橫。為了有效地矯治這些病態(tài)的情感，我選譯了以情感培育入手的補償教育途徑。把情感教育作為一把鑰匙，促使他們萌發(fā)健康、正常的情感體驗，進而充分挖掘其智力潛能，培養(yǎng)正確認(rèn)識周圍世界的智慧和能力。

為了讓帶病的蓓蕾開出燦爛的花朵，讓殘疾兒童的心靈充滿陽光，我滿懷對孩子們的一片愛心激發(fā)學(xué)生對生活的希望和信心。引導(dǎo)他們從痛苦走向歡樂，培養(yǎng)自尊自強的自我意識。在態(tài)度上慈愛、關(guān)心、諒解，在生活上愛護、體貼、照顧，特別對父母離異的孩子倍加愛護，給孩子洗手、洗臉、洗臟物，剪指甲、理發(fā)、補充衣物，我掏錢為孩子買好吃的，孩子們在學(xué)校里感受到老師的關(guān)心，集體的溫暖，在情感上受到愛的滋潤，生活上增強了信心。尤其是在他們那小小的心田里，產(chǎn)生了對老師的深深敬意。五、規(guī)范行為，培養(yǎng)習(xí)慣。

智障兒童由于智力的缺陷，限制了活動個性的發(fā)展，很難形成正確的是非標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念，行為不易受理性的約束和調(diào)節(jié)。所以，只有結(jié)合日常生活加強養(yǎng)成教育，授以正確的行為方式才能培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。因而，我們對智障兒童的品質(zhì)教育中既注意層次性和漸進性，又注意從他們的一言一行抓起，從基本的

文明言行規(guī)范開始灌輸與訓(xùn)練。對低年級的學(xué)生教練結(jié)合，重點是進行文明禮貌、遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生的教育。中年級通過引導(dǎo)與說服，重聲．進行誠實、尊師、愛集體、愛勞動的教育。高年級學(xué)生明理、促行、實踐，在他們原來的基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)愛人民的思想感情，遵守社會公德，增強是非觀念、法制觀念。在方法上，我從具體的生活細節(jié)開始，如怎樣站、坐、走，怎樣上下樓梯，怎樣聽課、發(fā)言，如何進辦公室，上學(xué)離家、放學(xué)回家如何向長輩打招呼．怎樣做客，怎樣待客，如何使用禮貌用語等。讓孩子們明白可以怎樣做，應(yīng)該怎樣做。六、豐富生活，活躍身心。

經(jīng)常在班內(nèi)開展各種有益的活動，用來豐富學(xué)生生活，活躍身心。這樣不僅可以對智障兒童的心埋缺陷起到補償作用，而且還可以使德育教育于愉快的活動之中。我先后開展了文娛節(jié)目比賽、體育競賽活動、節(jié)日慶�；顒�、趣味故事會、與普小“手拉手”活動等。通過活動，增強了孩子們的竟?fàn)幰庾R，提高了活動能力。通過徒手操等比賽，激發(fā)了的智障兒童的集體榮譽感，培養(yǎng)了他們集體主義的思想，陶冶了孩子們美的情操。七、因人施教，揚長避短。

智障兒童個性各異，在德育教育時，要堅持“綱要”中提出的“有針對性”的教育原則。所謂針對性就是正面誘導(dǎo)因人施教，積極扶植智障兒童的思想、品質(zhì)、特長等方面的積極因素，使智障兒童發(fā)揚長處，繼而去戰(zhàn)勝自身的消極因素。我班學(xué)生殷小輝，學(xué)習(xí)馬虎，不守紀(jì)律，教師授課時他槍嘴、自言自語，你批評他，他就沖你笑，你越火他反而笑得越起勁，真是讓人啼笑皆非。這使我認(rèn)識到學(xué)生沒有羞恥感，光靠批評是沒有用的。但他很愛勞動，喜愛體育運動。我們就讓他參加學(xué)校的勞動，他表現(xiàn)很好，從不叫苦，是個好樣的。經(jīng)常受到老師們的表揚，在贊揚聲中，我因勢利導(dǎo)，鼓勵他克服缺點，經(jīng)常努力，他在發(fā)揚優(yōu)點的同時，愉快在改正了缺點。

對特殊的智障兒童，我堅持正面教育，以表揚、鼓勵為主，多做耐心、細致地說服教育工作，挖掘閃光點，把握心理脈博，有意識地體味他們的心態(tài)，循循善誘，抓住反復(fù)點。

全校聞名的李新宇，有多動癥，自制能力差，只要教師不在場，教室里就‘熱鬧’。他上課經(jīng)常會跑下座位招惹別人，有時欺負(fù)同學(xué)，他犯了錯誤，老師對他

進行批評教育，他要么像“野馬”一樣在操場上跑個沒完，要么躲在廁所里不見老師的面，要么就躺在地上不起來。對這樣特殊的學(xué)生我們不是嫌棄他，而是關(guān)心他，不是放棄他，而是愛護他。經(jīng)過這樣兩年的教育訓(xùn)練，他的任性、蠻橫、散漫的缺點基本改掉了，前后判若兩人，學(xué)習(xí)上也有了明顯進步。

總之，智障兒重的德育工作，是個塑造人的靈魂長期而復(fù)雜的過程，這就決定了它在學(xué)校教育工作中的經(jīng)常性、長期性、艱巨性，只有在教育過程中注意滲透德育教育，才能促使他們向更多的方面發(fā)展，產(chǎn)生教育的整體效益。當(dāng)然，在孩于們接受教育的過程中會出現(xiàn)反復(fù)，這并不奇怪，應(yīng)該把它看作是一種規(guī)律，只有遵循這個規(guī)律去工作，堅持不懈、持之以恒，才能精誠所至，金石為開，使我們在智障兒重的德育工作中不斷取得可喜的進展。

在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大教職工的幫助下，我在德育工作上取得了一點成績。但是，我深知，成績只能證明過去，在以后的工作中我會更加努力，爭取為德育工作的穩(wěn)步推進做出自己更大的貢獻！

201*年2月27日

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