xx二中在201*年教育教學質(zhì)量全面下滑的緊要關(guān)頭，10月13至14日市教體局組織領(lǐng)導和專家蒞臨我校，對我校進行全面把脈、會診，并開具了整改良方，學校制定了整改臺賬，經(jīng)過三年全體教職工的不懈努力，教育教學質(zhì)量有了明顯提升，201*年高考一本達線率超過百分之六十八，本科達線率超過百分之九十五。面對新成績新突破，面對即將到來的新高考，學校在201*年高考成績揭曉后實時召開書記校長辦公擴大會議，總結(jié)反思，冷靜思考，研判形勢，再謀發(fā)展。會議形成了共識，“國家大計，教育為本；教育大計，教師為本；教學大計，課堂為本；課堂要義，精準為本。”精準教學、精準課堂成為學校高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，也是制約我校高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸和短板，現(xiàn)將我校在精準教學方面的工作匯報如下。

一、加強引領(lǐng)，提高認識

課堂教學是教師的主業(yè)，也是工作的常態(tài)，很容易步入經(jīng)驗主義，如何讓老師在瞄準新高考，踐行新課標上轉(zhuǎn)型升級，提質(zhì)增效是學校首先要解決的問題，認識不解決，行為難到位，加強思想的引領(lǐng)，是推進精準教學的前提。學校領(lǐng)導班子圍繞“精準”二字進行深入學習和充分討論，“為什么要實施精準教學”“如何實施精準教學”等問題，從理論和實踐上進行了闡述，201*年8月25日，學校黨總支書記、常務副校長沈古元代表學校在新學年第一次教職工大會上，做了題為“努力打造精準課堂，實施精準教學，為實現(xiàn)學校持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展而努力”的主題報告，并且在學校教研雜志《回龍教研》上刊登，供教師反復學習研討，在教師辦公樓醒目的位置懸掛了“精準課堂，精心打造”的宣傳引導標語，引導教師向精準教學靠近，學校正式開啟了精準教學的航程。

為加強對精準教學工作的領(lǐng)導，穩(wěn)步推進“打造精準課堂，實施精準教學”，學校專門成立了實施“精準教學”工作領(lǐng)導小組，實行書記、校長雙組長，成立了相應的工作組，指導推動精準教學工作的有效開展。

為進一步提高教師的認知水平和實際操作，學校召開了教研組長和備課組長“精準教學專題輔導會”，校長從主業(yè)的需要、時代的需要、學生成長的需要三個角度闡述實施精準教學的必要性和重要性，強調(diào)了學習教育法律法規(guī)、教育相關(guān)政策文件、課程標準、考試大綱和說明的重要性，會議還專門就精準教學是什么，如何實施等方面進行了業(yè)務培訓，會議要求教師在課堂教學中要反復實踐，仔細揣摩，感受成果。各教研組和備課組分別利用各自的教研時間組織教師學習研讀，不斷提高認識，強化精準教學理念。

為開拓教師視野，提高認識，我校多次帶領(lǐng)學校的教研組或骨干教師到合肥一中，蕪湖一中，馬鞍山外國語學校，池州一中等兄弟學校學習取經(jīng)，與南京大廠中學，安慶二中、xx中學等兄弟學校舉行“同課異構(gòu)”，同時邀請了著名教育家魏書生、江西省高考物理閱卷組長陳偉平教授，特級教師李和平等名師大家來校做報告，傳授先進的教育理念。

一年多來，在學校統(tǒng)一領(lǐng)導和部署下，全體教師圍繞著提升我校教育教學質(zhì)量的根本目的，為適應新高考模式，向課堂要效率，從精準備課、精準教學、精準訓練等環(huán)節(jié)，追求精準創(chuàng)新的發(fā)展模式，使教學過程規(guī)范化、精準化，努力探索形成一套適合我校實際的科學、規(guī)范、高效的教學教研運行機制。

二、加強研讀，抓住要核

學校圍繞精準教學的“精準”進行了分解，要求教師從“精準備課”“精準上課”“精準訓練”等三個方面進行著手，著力解決教與學、知識與技能、思維與習慣、內(nèi)容與形式、目標與結(jié)果的“合拍”、“匹配”，努力在精確把握課程標準和學生發(fā)展實際的基礎(chǔ)上，精準設(shè)計目標，精選教學內(nèi)容與形式、精準測繪學生表現(xiàn)并精準應用，使整個教學過程達到可度量、可調(diào)控等精準要求。

在精準備課方面，一是備教材、定教法：依照新課標，對標對表，熟悉教學內(nèi)容，理清課程在教材體系中的地位和作用，確定教學目標和重、難點；尋找合適的教學策略，來駕馭課堂教學，引導學生在教學過程中，產(chǎn)生學習興趣，喚起探究熱情，讓學生主動地學習，樂于實踐和創(chuàng)新，成為課堂教學活動的主角，成為真正的學習者、操作者。二是備學生、知學情。充分認識到學生是學習的主體，班級學生學習的能力和“非智力因素”各有差異，讓班級中不同層次的學生都能通過課堂教學活動有所提高，都能獲得一定的成就感，保證他們有繼續(xù)學習的信心。

在精準上課方面，一是“精準”定位教學內(nèi)容與教學目標，按照備課設(shè)計，做到精講精練，避免無主次教學，最大程度上減輕課堂負擔。 二是“精準”運用教學策略，根據(jù)課型的差異，采用不同的課堂教學策略。三是面向全體學生，實施分層教學，重視個別指導。根據(jù)絕大部分學生的課堂反饋，來調(diào)整教學進度、控制教學難度，關(guān)注“學困生”，提醒“走神”學生，對于學習有困難的學生要瞅準機會，給予他體驗成功的機會，幫助他產(chǎn)生自信和學習興趣。四是精簡課堂結(jié)構(gòu)，除去過多的課堂表演花樣，留下服務課堂教學任務完美完成的“干貨”，重視學科最基本學科知識傳授的教學，用核心問題來引領(lǐng)學生學習的低結(jié)構(gòu)化，引領(lǐng)學生互助合作、積累能力、建立信心、感悟人生的高效教學。

在精準訓練方面，學校學校成立了命題中心，及時了解學生的學情，認真組織各年級的月考或段考的命題工作，進行精準命題，平時借助“知心慧學”平臺，精心組織課堂限時訓練、周末練及單元跟蹤檢測，考試時按照正規(guī)考試進行布置�？荚嚭蠹皶r分析試卷和評講試卷，以達到跟進鞏固學習內(nèi)容。

三、加強示范，穩(wěn)步推進

在精準教學推進過程中，我校努力抓教研，實現(xiàn)教研質(zhì)量新突破；抓課堂，實現(xiàn)精準教學有實效；抓管理，促進學校管理精細化。

201*年9月，為了精準教學的穩(wěn)步推行，我校先行在高一年級的數(shù)學備課組、高二年級的物理備課組嘗試“精準課堂”模式。備課組根據(jù)學科特點，制定活動計劃、定位責任人及活動時間，做到“精準教學”有總結(jié)反思，高一數(shù)學備課組，在實施一年的試點中，緊扣精準教學的元素。一年多來的教學探索，這兩個學科縱向比較進步顯著，在高一年級皖西南十校期末聯(lián)考中，數(shù)學學科人均成績位列第一，高二年級在皖西南十校期末聯(lián)考中，物理學科人均成績第一，這兩門學科也成為我校的相對優(yōu)勢的學科。

抓實教師日常教學。對教師的教學設(shè)計、作業(yè)批改、測試及分析、隨堂聽課、評課、學生對課堂教學評價、教研組日�；顒佑涗浀龋�做到認真檢查記錄并總結(jié)反饋。在高一、高二集體備課活動，對規(guī)范新教師的教學行為，調(diào)整教學進度等方面，均取得了很好的引導作用。在集體備課前，年級備課組長先分配好備課任務，確定章節(jié)的主備人，主備人在研究教材后，發(fā)現(xiàn)問題可以在教研活動時集中進行討論，形成公案供年級使用，各位教師在根據(jù)自己班級的個性進行適當?shù)脑鰷p。我校的教研活動為各學科每周開展一次，時間固定，具體形式由教研組視實際情況而定，分成全校教研活動和年級備課組教研活動兩種。高一、高二以常規(guī)的聽課評課、觀課議課為主，將教研活動的目標“精準”定位在上課教師的課例內(nèi)容，所有聽課教師評課、觀課討論的焦點是課題內(nèi)容、教學處理過程和學生的行為表現(xiàn)的真誠評價。評課主要以年級備課組開展的活動為主，堅持評課標準趨向“多元”，作用重在“診斷”：指出毛病，給出藥方；評課的方式強調(diào)“對話”：溝通、交流；其目的是為了改進課堂教學，促進師生共同發(fā)展，讓評課活動成為一種民主、平等的研究文化。以英語組的教研活動為例，全校周四下午都不安排英語課，每周四下午第二節(jié)課由備課組內(nèi)選定教師執(zhí)教，上課課型無定式，上課要求為常態(tài)課，課后進行及時評課。這不僅會讓上課教師的教學技能增強，教學功底提高，還會讓聽課者，尤其是青年教師受益匪淺，成熟很快。

學校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽、教學設(shè)計評比、演講賽、學生作業(yè)、卷面規(guī)范答題比賽、優(yōu)質(zhì)課評比、教學設(shè)計比賽等獲獎的師生，學校均加以嘉獎，并通過“教研簡報”向全校公布，以激勵全體師生的參與熱情。高一、二學生由于多種原因，學生的學習效果參差不齊，若一個班級的作業(yè)都統(tǒng)一設(shè)置，勢必造成一些學生完成不了，而另外一些學生滿足不了，也不符合“因材施教”的教學原則。因此，教師應學會“尊重學生個性差異”， 根據(jù)不同對象，“精準”設(shè)計不同難度和數(shù)量的作業(yè)，既可滿足不同層次學生的需要，又能預防部分學生自信心的失落，影響他們的未來發(fā)展。

抓緊高三復習備考。高三年級圍繞考綱和考試說明，在每周固定的時間（周五晚自習）、地點（年級辦公室），不固定主體發(fā)言人，集思廣益，就近期的學情、“新課標”與考綱、“一輪復習”的側(cè)重點、有效的教法、具體的學法、以及訓練和測試中的出現(xiàn)的易混點、高頻點等相關(guān)問題進行探討，以提高復習備考的針對性和有效性。正視學生的學業(yè)差異，授課、留作業(yè)都要照顧到大多數(shù)同學，不忘挖掘“優(yōu)等生”的學習潛能，分層次布置課后鞏固性作業(yè)，“學困生”要讓他們騰出時間抓基礎(chǔ)，少攻難題，讓“吃飽者”和“吃好者”各取所需。越是高考臨近，越要關(guān)注學生身心健康狀況，“精準”體現(xiàn)新課改以人為本的核心理念--- “每一個學生”意味著全體學生，一個也不落下，凸顯高三教學的針對性和實效性�？茖W指導命題中心認真做好“月考”的命題、精心組織聯(lián)考的閱卷、評析工作。依據(jù)學科考綱要求，敦促備課組長對每次考試的信度、效度做認真分析，查找存在的問題（教師存在問題、學生存在問題），“精準”分析存在知識盲區(qū)，對存在問題的相關(guān)學科和班級要多給以幫助和支持，制定后面復習要整改的措施。“精準”做好考前心理指導和答題技巧指導。在每年高考期間，都有學生由于緊張發(fā)揮不出真實水平，有的同學會做的題得不到分，更有涂錯卡、漏掉反面的題沒做等情況，為此，我們除了要求班主任利用考前主題班會對學生進行緩解壓力方法指導，還安排備課組知深教師開設(shè)“回龍講壇”，對高三學生做專門“考試答題技巧和注意事項”的講座，力爭將考場失誤減小到最低限度。

抓住現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合。學校充分利用安徽省智慧學校實驗學校的有力契機，建設(shè)并啟用了智慧教室、錄播教室等多個信息化教室。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學容量，改善課堂教學環(huán)境，提升學生學習興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，信息技術(shù)已融入課堂教學，教研室要求老師積極利用先進的教育設(shè)備，挖掘豐富的教學資源，進行多媒體輔助教學，做好微課的錄課工作，中青年教師在公開課中必須使用多媒體，展示出現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂中的魅力，已有多人選送的教學設(shè)計在省、市級“一師一優(yōu)課”比賽中，榮獲佳績。

抓牢精準督導。教育教學質(zhì)量的提升離不開有力而精準的督導。“隨堂聽課”是我校的常態(tài)督導形式，教研室牽頭，相關(guān)領(lǐng)導和學科負責人經(jīng)常性地深入教學一線，走進班級，開展不打招呼的“隨堂聽課”活動，調(diào)研課堂教學，充分了解老師的教和學生學的情況，及時了解課堂教學狀況，規(guī)范教師課堂教學行為，客觀全面地評價老師課堂教學的效果，與老師們一起分析有待整改的問題，不斷改進教法，不斷提高教育教學水平。

三年來，已有3篇教師教研論文榮獲省級一等獎；16篇市級一等獎；4位教師榮獲優(yōu)質(zhì)課省級二等獎，13位教師榮獲優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎；548人次學生在各項奧賽中分獲國家、省、市級獎。

盡管我校在“打造精準課堂，實施精準教學”過程中取得了一些成績，但還存在很多不足，今后我們將更進一步發(fā)揮省級示范高中在踐行新課標、準確把握高考要求，精確研究高考大綱、精確指導學生發(fā)展，努力實現(xiàn)“因材施教”，促進學生“人人發(fā)展”。

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