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第一篇：觀《放牛班的春天》有感

觀《放牛班的春天》有感

張海標(biāo)

這個(gè)暑假很有幸在姚主任和趙校長(zhǎng)的推薦下，抽空欣賞了這部備受推薦的法國(guó)影片——《放牛班的春天》，這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)！

這部電影沒(méi)有華麗的服飾和背景，只用簡(jiǎn)單、干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中感受著快樂(lè)。它的每個(gè)片斷都讓我充滿了對(duì)愛(ài)的思考：工作的第一天馬修老師感到了害怕，善良的“神父”因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而頭破血流，前任老師因?yàn)槿虩o(wú)可忍而匆忙離去，馬修的第一堂課就因?yàn)閷W(xué)生的哄鬧，招來(lái)了校長(zhǎng)的“咆哮”，但也就在馬修老師的第一堂課上，這群從來(lái)不知道理解與同情的學(xué)生，第一次沒(méi)有因?yàn)榉稿e(cuò)而被關(guān)禁閉，第一次知道了做錯(cuò)了事可以用負(fù)責(zé)任的方式彌補(bǔ)。就這樣在磕磕絆絆的一天又一天中，馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè)，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)與希望。馬修老師雖然最終被可惡、勢(shì)利的校長(zhǎng)辭退，可孩子們用馬修了老師教給他們的歌，用寫(xiě)著祝福與感謝的紙飛機(jī)送別了這個(gè)拯救過(guò)他們靈魂的人??

教師教孩子中存在著哪些問(wèn)題？看了這部電影你會(huì)豁然的找到答案！ 《放牛班的春天》其中一個(gè)片段是課堂上馬修蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重！有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有更全面的眼光去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子。還有讓我很受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱�？梢�(jiàn)能用合適的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)是老師育人的最基本要求，記得馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月”。成人尚且如此，何況是孩子呢。我們身邊的后進(jìn)生是教師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想得到表?yè)P(yáng)是難上加難。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更容易的是自暴自棄。對(duì)待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛(ài)去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說(shuō)過(guò)：“人人都是天才。”每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，

后進(jìn)生也不例外。做為教師則應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，不要吝嗇你們的表?yè)P(yáng)的眼光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，一句話、一個(gè)眼神有時(shí)就是樹(shù)立他們的自信心的強(qiáng)大動(dòng)力！通過(guò)這部影片的教育愿所有的老師都能用尊重、用情感去感動(dòng)學(xué)生，在收獲的季節(jié)都能收到孩子們祝福的紙飛機(jī)！也希望我們的“小苗”都能陽(yáng)光、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，度過(guò)他們的童年！

第二篇：觀《放牛班的春天》有感

觀《放牛班的春天》

我看了《放牛班的春天》這部電影。故事主要講述了了一個(gè)音樂(lè)老師克萊門(mén)特來(lái)到了一所專門(mén)收留問(wèn)題少年的學(xué)校。學(xué)校里還有一位暴力校長(zhǎng)和一間禁閉室。當(dāng)?shù)谝淮紊险n時(shí)，同學(xué)們正在玩紙飛機(jī)，把教師

第三篇：觀放牛班的春天有感

觀放牛班的春天有感

自從校長(zhǎng)讓我們看“放牛班的春天”的時(shí)日開(kāi)始，我自愧不如于校長(zhǎng)的觀看數(shù)目，我看了兩遍，一次是我們?cè)跀?shù)學(xué)教研之日，不同的感受就是另外一次在201*年4月18日由張校長(zhǎng)組織全校教職工觀看了《放牛班的春天》理論學(xué)習(xí)中感悟最深的片段和自我的感悟吧，這部影片采用了倒敘的方式，領(lǐng)走的其中一名小孩是一位著名的指揮家，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴皮埃爾來(lái)找他，給了他一本學(xué)監(jiān)老師馬修的日記。馬修在日記中記載了在“池塘之底“時(shí)不為人知的感人的一切。

1、從中我首先寫(xiě)出所展現(xiàn)出來(lái)的情感波動(dòng)：期待——無(wú)奈——寬容——理解——感動(dòng)——幸福，體現(xiàn)出用心去理解、去相信孩子們。

2、劇中體現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)合唱的團(tuán)體力量，只有“我們”沒(méi)有“我”，用音樂(lè)去陶醉學(xué)生的心靈，體會(huì)團(tuán)結(jié)的凝聚力。

3、學(xué)會(huì)換位思考，老師的操守、老師的愛(ài)融化學(xué)生的人性體現(xiàn)，懂得站在薄弱生的行為習(xí)慣的角度去考慮問(wèn)題。

世界第二次大戰(zhàn)期間，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為”池塘之底”，這樣一個(gè)名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，對(duì)于一個(gè)教師要面對(duì)這一切的時(shí)候，有時(shí)會(huì)不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用他對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的熱愛(ài)，用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實(shí)的心靈，引導(dǎo)孩子們的心靈。孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛(ài)。音樂(lè)結(jié)開(kāi)了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對(duì)于美好未來(lái)的向往。

在我們班里面也有這樣的孩子，她的叛逆和攻擊性很強(qiáng)，總是對(duì)待老師和同學(xué)孤立、缺少愛(ài)！所以在夏令營(yíng)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)，是家庭離異的孩子，缺少母愛(ài)和父愛(ài)，留下了心底的陰影，甚至在小學(xué)階段錯(cuò)失了很多美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，沒(méi)有朋友，當(dāng)老師說(shuō)話的時(shí)候，不僅抵觸還特委屈的流眼淚。第一次談心，我首先講述的是我的經(jīng)歷，說(shuō)出性格決定命運(yùn)，在我講完之后目光，她的眼睛里面透漏出了信任的表情；緊接著，第二次談心，我是姐，你是妹妹，對(duì)姐應(yīng)該做到的是坦誠(chéng)，是真心，是信任，是你到目前最重要的人，你可以打開(kāi)心說(shuō)出你長(zhǎng)久以來(lái)想說(shuō)的話，記�。荷系凼枪�平的，當(dāng)你關(guān)閉一扇門(mén)的時(shí)候，上帝絕對(duì)給你打開(kāi)一扇窗，姐現(xiàn)在就是你的垃圾桶，相信你對(duì)待朋友會(huì)真誠(chéng)以待；第三次談心：談心本——談心——談心信，一次一次的心房終于打開(kāi)了，也因此對(duì)我更加信任與佩服！我很高興師箐越來(lái)越好，找到了自己應(yīng)該追求的目標(biāo)和方向，重新找到了自我！

馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過(guò)失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當(dāng)渴望寬容又擔(dān)心自己不夠嚴(yán)厲的時(shí)候，讓愛(ài)指引你去做吧！常�？吹侥俏⑿Φ拿嫒�，那么坦然，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽(yáng)光，可以一直照到人的心里去，每天給你一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

他開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬�歌，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾，擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，執(zhí)意要向權(quán)威挑戰(zhàn)，諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，后來(lái)成為了世界著名的音樂(lè)家。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)��?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為皮埃爾的改邪歸正而釋?xiě)�。我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

我覺(jué)得首先我們要心中有責(zé)任，責(zé)任是對(duì)孩子、對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家的，對(duì)孩子，我們要象馬修一樣用愛(ài)去關(guān)懷，傾聽(tīng)孩子的心聲，引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，“愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育“。對(duì)于家庭，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭中的希望，愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子就是點(diǎn)亮了每個(gè)家庭的明燈。話題再回到《放牛班的春天》吧，片中撒落一地的寫(xiě)滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手久久在我腦海中徘徊，還有那首飽含深情的離別之曲則是對(duì)于像馬修這樣的好老師的深深謝意。

再次，也小小的安慰自己，夸一夸我們班的寶貝兒們，當(dāng)一位教師真正走進(jìn)孩子們的心里，收獲的是滿滿的感動(dòng)與信任，記得近期母親節(jié)的時(shí)候，孩子們卻把我在歡樂(lè)谷里面給我照的相片竟然洗出來(lái)用信封封起來(lái)送給我，那一刻，再多的付出也是值得的！真值！

還有很多很多，今天不得不停下腳步，待續(xù)……

第四篇：觀《放牛班的春天》有感

觀《放牛班的春天》有感

《放牛班的春天》這部影片我最早是在電影介紹節(jié)目中認(rèn)識(shí)的，知道講述的是一個(gè)音樂(lè)老師用音樂(lè)之美啟發(fā)一群差生的故事。這次觀看給我很大的啟發(fā)。時(shí)近大四，總在想怎么當(dāng)一名好老師，是講課有激情？還是與學(xué)生相處親密？這部影片讓我看到作為一名教師首先要從學(xué)生的角度考慮，要真心的為學(xué)生著想，要寬容的對(duì)待學(xué)生。

故事發(fā)生在一所名叫“池塘之底”的管教寄宿學(xué)校。這里校長(zhǎng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助(好 范文網(wǎng)：Wm.taixiivf.com)，讓馬修克萊蒙產(chǎn)生了一種改變學(xué)校的管教象警察對(duì)待犯人一樣對(duì)待孩子們的沖動(dòng)。馬修，一位失意的音樂(lè)家，成了孩子們的新班主任。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂(lè)。那雖然不是什么名曲，只是為孩子們普寫(xiě)的樂(lè)章，但它同樣可以震撼人心。最起碼震撼了我的心，在我眼里那群頑劣孩子讓我厭惡，可后來(lái)從他們的歌聲中我分明感受到了什么。它是天籟之音，是愛(ài)的天空里最動(dòng)人的樂(lè)章。

當(dāng)寫(xiě)滿了愛(ài)的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂(lè)的魅力也得到了一覽無(wú)遺的肯定。這一幕深深的感動(dòng)了我，我忽然想起了國(guó)內(nèi)張藝謀的那部電影《一個(gè)都不能少》。我想一名老師就應(yīng)該有這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從學(xué)生的角度考慮，要真心的為學(xué)生著想，寬容公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教育并不是一種責(zé)任，它是值得被奉獻(xiàn)的。我最喜歡馬修老師的還有一點(diǎn)，就是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，并沒(méi)有直接責(zé)罵或是告訴其他人，而是說(shuō)“我可以不告訴校長(zhǎng)，但你必須為你的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任”。電影中，輔育院的名言是「犯錯(cuò)，處罰，關(guān)禁閉」，我認(rèn)為這是不對(duì)的，也許是因?yàn)槲乙彩菍W(xué)生，我覺(jué)得犯錯(cuò)被打不一定會(huì)讓我們知道錯(cuò)在哪哩，要怎么改過(guò)來(lái)，如果可以給我們時(shí)間，教導(dǎo)、改正我們的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，了解正確的方法，才是最好的。沒(méi)有人天生就是壞的，只有在環(huán)境的逼迫下才會(huì)使人變壞，就像片中一群調(diào)皮的野男孩他們不是天生頑劣，事實(shí)上是因?yàn)闆](méi)有人給他們機(jī)會(huì)。馬修在接受校長(zhǎng)任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生，讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無(wú)一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛(ài)來(lái)感化這幫所謂“無(wú)法救藥”的問(wèn)題少年。對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，馬修實(shí)際上并未“包庇”他們，而是去了解他們犯錯(cuò)誤的根源，加以疏通引導(dǎo)，并為學(xué)生保留自尊心，讓學(xué)生自己反思，通過(guò)學(xué)生的內(nèi)因來(lái)改正自己的錯(cuò)誤。

當(dāng)然，并非所有的老師都能做到全心全意去為學(xué)生考慮，老師也非圣人，孰能無(wú)過(guò)。在教育的過(guò)程中，難免會(huì)摻雜一些自己的個(gè)人情感好惡。想到我過(guò)去的老師，好學(xué)生犯了錯(cuò)都是提醒一下，差學(xué)生犯了錯(cuò)有訓(xùn)誡的，也有叫家長(zhǎng)的，甚至還有體罰的。差別待遇對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是不公平的。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師的行為很可能影響一個(gè)學(xué)生以后的很多行為。人之初性本善，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)時(shí)，犯錯(cuò)時(shí)很正常的，即使會(huì)做一些惡劣的事也一定有他的理由。就像《放牛班的春天》中那個(gè)“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子，有幽閉而敏感的心靈。他很孤傲，也很自卑，從來(lái)不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻

沒(méi)有因?yàn)樗�打架斗毆而反�?fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團(tuán)。他的劣行只是想引起母親的關(guān)愛(ài)，是一種對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)校的報(bào)復(fù)。在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。當(dāng)合唱團(tuán)在表演哈默的《黑夜》時(shí)，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時(shí)我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，我們讀到了自豪，被諒解后的快樂(lè)，還有感激。

“教師的意義在于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，拓展心智發(fā)展的疆域的同時(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺(jué)性。” 青少年階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是其性格形成的關(guān)鍵期，教師不只是教知識(shí)，同時(shí)也是在傳播人生的信念。

實(shí)際說(shuō)起來(lái)，作為一名師范生，現(xiàn)在想的最多的還是如何講課、如何管理班級(jí)。“學(xué)高為師，身正為范”，我經(jīng)常想自己在大學(xué)學(xué)到了什么。事實(shí)上現(xiàn)在出去做家教很多時(shí)候是把自己高中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)照搬給學(xué)生，講的也是高中學(xué)到的知識(shí)或例子，很少能完整說(shuō)出我在大學(xué)學(xué)了什么。我想首要原因是我確實(shí)專業(yè)知識(shí)學(xué)的不好，平時(shí)也沒(méi)有去看擴(kuò)展性的書(shū)�，F(xiàn)在想想很可怕，如果專業(yè)素養(yǎng)還停留在高中階段，將來(lái)是肯定教不好書(shū)的。只有在站在高處的人才能指揮其他人走出迷宮，所以提高專業(yè)素養(yǎng)是最重要的。

當(dāng)然好的教師還有一定的教學(xué)能力，粉筆字、普通話、多媒體課間、教案等等都是不可缺少的。這些技能的提高不能依賴學(xué)校老師，要主動(dòng)掌握好自己。從大一到現(xiàn)在一直有參加學(xué)生工作，想著去做以前沒(méi)做過(guò)的事，參加各種活動(dòng)，總以為能更好的鍛煉自己�，F(xiàn)在想想我的學(xué)生工作也不是很突出，所學(xué)到的東西以后工作了很快也能掌握，有的事情其實(shí)沒(méi)必要放太多精力，在規(guī)劃上應(yīng)當(dāng)多放在鍛煉教師基本功上。這學(xué)期我們班的同學(xué)很多人都買(mǎi)字帖練字，還有人買(mǎi)了小黑板練粉筆字，在課堂上大家也踴躍試講。

看了「放牛班的春天」這部影片后，影片里的情景讓人覺(jué)得很溫馨又感人，雖然馬修只是個(gè)代課老師，他卻用全部的愛(ài)和關(guān)心，去教導(dǎo)每一位同學(xué)，從不放棄他們。我們將來(lái)面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

第五篇：觀放牛班的春天有感

在快樂(lè)中讓孩子進(jìn)步

觀《放牛班的春天》有感

一個(gè)光頭老師，在一群頑皮的孩子面前很認(rèn)真的教著孩子們唱歌，這個(gè)是一個(gè)叫“池塘畔底輔育院”的學(xué)校。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“池塘之底，這里的孩子都是一些很頑皮的孩子，而校長(zhǎng)都是用殘暴高壓的手段來(lái)治他們的頑皮，體罰在這里也司空見(jiàn)慣。

自從馬修老師來(lái)了這個(gè)學(xué)校之后，這里似乎變得不一樣了。馬修老師帶領(lǐng)孩子們成立了合唱團(tuán)，這群野孩子似乎沒(méi)有往常那樣不聽(tīng)話了，在唱歌時(shí)都是乖乖的聽(tīng)話。馬修老師也挖掘出了很調(diào)皮的孩子——皮埃爾·莫昂克的音樂(lè)天賦，讓他也加入了合唱團(tuán)。孩子們的歌神很美妙，引得學(xué)校的老師都很喜歡馬修老師成立的這個(gè)合唱團(tuán)。并且在馬修老師在學(xué)校的這段時(shí)間，他也幫助孩子們免收一些體罰，在校長(zhǎng)面前為孩子們說(shuō)好話，甚至連校長(zhǎng)的心腹也喜歡上了馬修老師的音樂(lè)，喜歡上了孩子們的合唱。有時(shí)候馬修老師還會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ咦闱颍瑤ьI(lǐng)孩子們折紙飛機(jī)。這段時(shí)間里孩子們過(guò)的很快樂(lè)，他們有自己喜歡的課外活動(dòng)，有自己喜歡的音樂(lè)，也有善良的馬修老師。在這段快樂(lè)的時(shí)光里他們變得聰明了，變得團(tuán)結(jié)了，也變得聽(tīng)話了。每天他們都堅(jiān)持著合唱，校長(zhǎng)知道了他們合唱團(tuán)的存在，就要壓制合唱團(tuán)，不讓他們存在這個(gè)校園里，可是馬修老師沒(méi)有放棄，他們的合唱團(tuán)在晚上依然偷偷的進(jìn)行，他們依然堅(jiān)持著自己的信念。一次偶然的機(jī)會(huì)讓學(xué)校的股東一位伯爵夫人知道了他們學(xué)校有合唱團(tuán)想聽(tīng)下孩子們

唱歌，校長(zhǎng)就想趁這次機(jī)會(huì)獲得勛章，他就允許合唱團(tuán)的存在，而在孩子們精彩的演出之后，校長(zhǎng)將所有的功勞都攬?jiān)诹俗约荷砩�，而一直默默付出的馬修老師卻一無(wú)所得。當(dāng)校長(zhǎng)去領(lǐng)取勛章時(shí)，學(xué)校著火了，校長(zhǎng)急急忙忙趕回來(lái)，孩子們被馬修老師帶出去而得以安然無(wú)恙，校長(zhǎng)卻以私自帶孩子出去免了馬修老師的職位。在馬修老師被免了職時(shí)，馬修老師以為孩子們真的不會(huì)來(lái)送他了，結(jié)果孩子們從教室飛出了一架又一架的紙飛機(jī)，表示對(duì)馬修老師深深的不舍，他們很愛(ài)馬修老師。頑皮是孩子的天性，難道孩子頑皮不聽(tīng)話用體罰來(lái)壓制就能讓孩子健康成長(zhǎng)么？難道壓制了孩子的一些興趣就能讓孩子在自己的控制之下么？孩子是最喜歡玩的，如果不讓他們玩，他們也會(huì)去想一些其他的方法去玩，他們渴望在玩耍中得到自己的樂(lè)趣，不喜歡被束縛，其實(shí)在帶領(lǐng)孩子在玩的過(guò)程中孩子都能學(xué)到很多。現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，其實(shí)這樣孩子都是不愿意的，他們是渴望外面自由的世界的，你把他們束縛在了家中，他們其實(shí)學(xué)到的不見(jiàn)得就比那些到外面玩的孩子多。在外面玩的孩子，他雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)，可是他們領(lǐng)會(huì)到了大自然的變化無(wú)窮，他們知道了外面世界的精彩，領(lǐng)會(huì)了生命的可愛(ài)與可貴，他們是一群有愛(ài)心的孩子�？墒顷P(guān)在家里的孩子只知道a、b、c，只知道加減乘除，我覺(jué)得讓孩子玩好了他也更有精學(xué)習(xí)這些，他們?cè)谡n堂上可能就能把這些東西掌握。我覺(jué)得現(xiàn)在的家長(zhǎng)不應(yīng)該用那一套來(lái)壓制孩子，不準(zhǔn)孩子做這做那的，讓他們自己做自己想做的事情，在自己的樂(lè)趣中去進(jìn)步，去學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子是可愛(ài)的，可是每個(gè)孩子也都是任性的，用高壓的方式來(lái)管制孩子最后

只會(huì)是適得其反，而讓孩子在一片自由而又快樂(lè)的天空中成長(zhǎng)，他只需要你適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)，這樣不僅孩子過(guò)的很快樂(lè)，家長(zhǎng)也能過(guò)的很輕松，并且家長(zhǎng)還能在輕松的生活中教育出一個(gè)很好的孩子。 小鳥(niǎo)兒被綁住了翅膀，他最終是飛不高的。孩子也是一樣，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓孩子在快樂(lè)中進(jìn)步，而不是用高壓壓制他們的樂(lè)趣，壓制他們的思想，他們是一群頑皮的孩子，同時(shí)他們也是一群很有自己感情，很有自己思想的孩子。

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