第一篇：浙江省初中歷史與社會教師專業(yè)發(fā)展培訓心得體會

浙江省初中歷史與社會教師專業(yè)發(fā)展培訓心得體會

國慶正當國人成群結對出游，傳來各地交通擁堵之際，我獨自一人放棄了與家人度假的機會，經(jīng)過六個多小時的車程，來到了寧波大學，參加了為期十二天的浙江省初中歷史與社會教師專業(yè)發(fā)展培訓班，專家教授們的先進教學理念，為我指明了新課改的發(fā)展方向和目標，教授嚴謹?shù)闹螌W精神和認真負責的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，暗自告誡自己，認真學習201*年版義務教育《歷史與社會課程標準》，掌握本學科基本的思想方法，掌握主要史觀：全球史觀、文明史觀、社會史觀、現(xiàn)代化史觀、生態(tài)史觀，爭創(chuàng)民主寬容課堂氛圍，實現(xiàn)多元課堂評價�！凹词故呛芏嘈∪宋� ，在很小的地方做很多小的事情，也會改變世界。”

一、把握學科知識脈絡

著眼于學科課程的學業(yè)水平、初中課程的總體架構、中學課程的整體格局、兩個課標的設計思路、基于實驗版積累的試教經(jīng)驗。對《歷史與社會課程標準》“有所錯位、不夠到位”現(xiàn)實，重新修訂了《歷史與社會課程標準》201*年版，

調(diào)整課程目標：凸顯歷史教學與地理教學的特有使命，培育民族精神和時代精神，培養(yǎng)世界眼光，提高綜合能力，認同唯物史觀。

明確設計思路：“從公民教育的需要和學生的認知特點出發(fā)，基于人類活動的地理環(huán)境，以人類文明的演進特別是中華文明的發(fā)展為主線，以當代社會的發(fā)展為主題，整合“歷史”與“地理”兩個相互關聯(lián)的學科領域，由近及遠、由淺入深地整體規(guī)劃內(nèi)容目標的設置與實施。”

以時空觀念為基礎，以歷史線索為主導，建立呈現(xiàn)課程內(nèi)容的總體框架。在這一框架中，采取相對集中與反復呈現(xiàn)相結合的方式，提供地理知識。

強調(diào)以如何認識生存的條件、生活的內(nèi)容為出發(fā)點，以如何選擇當前的發(fā)展道路、把握未來的發(fā)展趨勢為落腳點，這是貫穿整個課程框架的邏輯線索。

主題一：生活的時空。以時間和空間為框架，幫助學生從生活的區(qū)域、生活的變化兩個視角觀察和感受生活的意義，同時獲得有關歷史、地理探究的專門技能和綜合能力。

專題一，認識人類生活的“時空”；

專題二，了解自己生活的“區(qū)域”；

專題三，體味自己生活中的“歷史”；

專題四，學會獲取、整理相關信息的工具和方法。

主題二：社會變遷與文明演進。以人類社會的歷程為框架，以中國歷史為主線，認識人類物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明的傳承。

專題一，探索早期出現(xiàn)的幾大文明區(qū)域，突出中華文明的淵源；

專題二，集中了解秦統(tǒng)一后古代中華文明的歷史脈絡；

專題三，有側(cè)重地了解近代歷史發(fā)展的特點，凸顯發(fā)展模式的多樣性和世界整體化趨勢；

專題四，綜合前三個專題的內(nèi)容，提出價值判斷的基本要求，明確歷史唯物主義的一些基本觀點。

主題三：發(fā)展的選擇。以進入20世紀后中國和世界發(fā)展道路的選擇為框架，以為中華民族偉大復興而奮斗的歷程為主線。

專題一，了解20世紀前半期世界的時代特點和中國革命的歷程，強調(diào)中國如何選擇了實現(xiàn)民族獨立和人民解放的道路；

專題二，了解當代國際社會的時代特點與新中國建設、改革的歷程，強調(diào)當代中國怎樣選擇了發(fā)展中國特色社會主義的道路；

專題三，認識世界和中國面臨的突出問題，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展是當今社會發(fā)展的重要選擇；

專題四，站在新的歷史起點上，明確如何走向未來的選擇。

三年三個主題，每個主題都具有整合意義，共四個專題。但把握第四個專題的內(nèi)容目標，需要立足于前三個專題的學習，可視為從前三個專題中歸結出來的“雙基目標”（基本技能和基本觀點）

二、重視基本思想方法

習近平總書記最近指出：“歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好�！�

歷史不會自動成為好的教科書。怎樣才能讓歷史成為最好的教科書？特級教師戴加平強調(diào)：歷史與社會學科只是教常識，但常識極為重要。有學者認為，學生的批判性思維始自中學歷史課。奧巴馬總統(tǒng)的第一任辦公廳主任、現(xiàn)在的芝加哥市長拉姆·伊曼紐爾，201*年跟市教師工會談判工資時，就說他很尊重教師，中學歷史教師教會他如何批判性思考。

歷史與社會學科有哪些基本方法？ 201*年版義務教育《歷史與社會課程標準》

1.經(jīng)歷觀察、體驗、感悟的過程，逐步提高參與社會生活的能力。

2.嘗試多角度探究當前生活中的挑戰(zhàn)與機遇，學會獨立思考、提出疑問、進行反思，逐步提高自主選擇與決斷的能力。

3.采用比較、分析、綜合等方法，探究、解釋歷史和現(xiàn)實問題。

4.運用辯證的、發(fā)展的觀點認識歷史進程，評估人們做了什么、能做什么、該做什么。

歷史工作的準則在于求真、存真、傳真，以為后來人類生活的龜鑒，而史書是據(jù)事以載，秉筆直書，記錄歷史真相的書。

就歷史研究而言，無論出于什么目的，處于什么條件之下，對真實的追求是絕對的、無條件的；而在運用研究成果時，可以有所選擇或取舍，但還是必須以不違背真實性為前提。（葛劍雄語）

歷史質(zhì)疑能力是基本的史學能力之一。質(zhì)疑主要可以從兩個層面展開：一是對前人已確認的基本史實提出質(zhì)疑； 二是對前人對史實的解釋或評價提出質(zhì)疑。如《中庸》子曰：“愚而好自用，賤而好自專；生乎今之世，反古之道。如此者，烖及其身者也�！狈翘熳�，不議禮，不制度，不考文。今天下車同軌，書同文，行同倫。雖有其位，茍無其德，不敢作禮樂焉；雖有其德，茍無其位，亦不敢作禮樂焉。“今天下車同軌，書同文，行同倫”與當時史實就有出入。

用不同史觀解讀近代史上通商口岸，我們將會得到不同的理解：

革命史觀--是西方列強對華商品輸出和資本輸出的基地，是中國半殖民地化加深的明顯標記；

現(xiàn)代化史觀--是中國工業(yè)基地、技術/商業(yè)/金融中心，對推動中國經(jīng)濟/社會現(xiàn)代化起帶頭作用；

整體史觀--加強了中國和世界的聯(lián)系，使中國納入資本主義世界殖民體系；

文明史觀--是中國了解和學習西方近代化工業(yè)文明的窗口，也是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明最早開始走向近代工業(yè)文明的地方。

改革開放30多年來，國家的教育方針已發(fā)生重大變化，從“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須同生產(chǎn)勞動相結合”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃秊樯鐣�主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務”。表明中國共產(chǎn)黨已從革命黨轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)政黨。

無論是世界各國的，還是近代以來中國的，歷史經(jīng)驗表明，和平、漸進式的改革之路，更有利社會轉(zhuǎn)型的順利完成，更有利于現(xiàn)代社會的建立。當下中國需要新的足以支撐中華民族未來發(fā)展的核心價值觀。

人類歷史從本質(zhì)上說是人類文明發(fā)展的歷史，人類文明的發(fā)展及其人類自身的文明化是人類歷史發(fā)展的基本線索。人類創(chuàng)造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內(nèi)容。人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構成，三者在相互作用、協(xié)調(diào)互補中交替促進、共同發(fā)展。

第二篇：浙江省教師招聘考試初中歷史與社會學科試題

浙江省教師招聘考試初中歷史與社會學科試題

一、單項選擇題（共20小題，每小題1分，共20分）

1．下列關于山頂洞人的敘述，不正確的是（）

a．處于舊石器時代晚期b．普遍使用磨制石器

c．已懂得人工取火d．掌握了磨制鉆孔技術

2．在銘文中明確記載周武王伐商這一重大歷史事件的青銅器是（）

a．毛公鼎b．何尊

c．散氏盤d．利簋

3．專門記述典章制度史書“三通”不包括（）

a．《史通》b．《通典》

c．《通志》d．《文獻通考》

4、宋代中央行政機構“二府三司”中“二府”指（）

a．中書省和審刑院b．樞密院和內(nèi)閣

c．中書省與樞密院d．審刑院和軍機處

5．甲午戰(zhàn)爭后三國干涉還遼事件中的三國是指（）

a．英美法b．俄法德

c．英法德d．英俄德

6．在中國共產(chǎn)黨的歷史上，第一次提出“馬克思主義中國化”的命題和任務的會議是（）

a．黨的二大b．遵義會議

c．黨的六屆六中全會d．黨的七大

7．世界上最早的農(nóng)業(yè)村落出現(xiàn)在（）

a．北美地區(qū)b．南美地區(qū)

c．東亞地區(qū)d．西亞地區(qū)

8．人類歷史上第一個人權宣言是

a.美國《獨立宣言》b.法國《人權宣言》

c.馬丁·路德·金《我有一個夢》d.聯(lián)合國的《世界人權宣言》

9．帝國主義列強使世界形成一個密不可分的整體，準確的理解是（）

a.帝國主義列強與落后國家和地區(qū)差距縮小

b.列強推行武裝干涉，殖民地國家完全失去獨立

c.殖民地半殖民地在經(jīng)濟上成為資本主義經(jīng)濟體系的一部分

d.促進了世界各國和地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系

10．學習了第二次工業(yè)革命相關內(nèi)容后，某同學在筆記中對這次工業(yè)革命做了如下總結，其

中不正確的是（）

a．重要發(fā)明：火車、汽車、飛機

b．主要特點：電力的廣泛運用，人類進入電氣時代

c．突出的科學家：英國的法拉第，德意志人西門子，美國的愛迪生等

d．重大影響：資本主義國家廣泛運用這次工業(yè)革命的成果，使生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展

11．二戰(zhàn)中，美國對法西(請你繼續(xù)關注公文素材庫m.taixiivf.coment）與發(fā)展（development）問題，簡稱pred問題。（3分）這些都是目前全球關注的一些熱點問題。它們之間存在著錯綜復雜的關系，并組成了一個相互作用、相互依賴的整體。（2分）

殷墟：世界文化遺產(chǎn)——殷墟位于河南省安陽市洹水兩岸，是中國第一個有文獻記載并為甲骨文和考古發(fā)掘所證實的商代都城遺址。（2分）從1928年由中國學術機構獨立主持考古發(fā)掘開始，在殷墟先后發(fā)現(xiàn)了110多座的商代宮殿宗廟建筑基址、12座王陵大墓、洹北商城遺址、2500多座祭祀坑和眾多的族邑聚落遺址、家族墓地群、手工業(yè)作坊遺址、甲骨窖穴等,出土了數(shù)量驚人的甲骨文、青銅器、玉器、陶器、骨器等精美文物，全面、系統(tǒng)地展現(xiàn)出3300年前中國商代都城的風貌，為這一重要的歷史階段提供了堅實證據(jù)。（3分）

鐵幕演說：1946年3月，英國首相丘吉爾訪問美國期間發(fā)表的演說，指出從波羅的海的什切青到亞得里亞海的里亞斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。（3分）這個演說是冷戰(zhàn)發(fā)出的最早信號，也標志著美蘇對峙的開始。所以有人習慣上將其稱為“鐵幕演說”。（2分）

凱恩斯主義：凱恩斯是英國經(jīng)濟學家。（1分）1936年，其代表作《就業(yè)、利息和貨幣通論》的發(fā)表，標志著凱恩斯主義的形成，也標志著西方經(jīng)濟學史上的一次革命。（2分）這本書是在1929年資本主義世界最大的一次經(jīng)濟危機的背景下出爐的。凱恩斯認為，要消除失業(yè)、克服危機，必須放棄自由放任原則，實行國家對經(jīng)濟生活的干預和調(diào)節(jié)；政府應當擔當起調(diào)節(jié)社會總需求的責任，運用財政和貨幣政策，刺激消費、增加投資，以保證社會有足夠的有效需求，達到充分就業(yè)。這一經(jīng)濟思想對恢復經(jīng)濟起到了積極作用，二戰(zhàn)后成為主流經(jīng)濟學，歐美、日本“混合資本主義經(jīng)濟”，保持了50－60年代的繁榮。（2分）

三、材料分析題(每題10分，共20分)

第1題參考答案：

（1）氣候干旱（或答“溫帶大陸性氣候”），水資源短缺。(2分)

（2）環(huán)境問題的實質(zhì)是發(fā)展問題，保護環(huán)境就是保護和發(fā)展生產(chǎn)力；自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎，發(fā)展經(jīng)濟不能以犧牲環(huán)境為代價。只有使生態(tài)與發(fā)展相協(xié)調(diào)，才能實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。（4分）

（3）要堅持科學發(fā)展觀，依靠科技發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)；要因地制宜，合理開發(fā)利用自然資源。（4分）

第2題參考答案：

（1）在歐洲，以英國為首的幾個主要資本主義國家，先后完成了工業(yè)革命，確立了資本主義制度在全世界的統(tǒng)治地位。資本主義的發(fā)展，需要廣闊的市場和原料，在本國無法滿足其需求，必然要向亞非拉等一些地區(qū)進行擴張。(2分)

（2）在世界資本主義挑戰(zhàn)面前，清統(tǒng)治者不是積極尋求解決問題的辦法，而是采取自我封閉的辦法，來消除來自海上的威脅。于是，到乾隆年間，實行全面海禁，僅留一廣州十三行，并對其實行嚴格的限制。(2分)

（3）閉關鎖國政策。其后果是導致東亞最強大的大清帝國由盛轉(zhuǎn)衰，并被西方資本主義國家所超越，并在近代遭到西方列強的瘋狂侵略。(4分)

（4）歷史經(jīng)驗昭示我們，只有堅持改革開放的政策，才能更有利于促進各種文明的交流，才能有利于社會政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，推動社會的全面進步。(2分)

四、簡答題（每題10分，共20分）

1、史料的類型和功能。

類型：（5分）

文獻史料：包括史書、檔案、日記、報刊、圖片等文字和音像資料。

實物史料：包括人類化石、石器、陶器、金屬器和遺址等。

口述史料：傳說、口述歷史

功能：（5分）

認識歷史的需要。由于人們無法回到過去的時代，去體會古人經(jīng)歷的往事，人類要了解和認識自身的歷史，只能憑借史料。

研究歷史的需要。只有詳盡地占有史料，并對史料進行具體的分析和研究，才能找出人類社會的發(fā)展規(guī)律。

2、現(xiàn)行的人教版《歷史與社會》八年級教科書，采用了中外歷史合編的形式，你認為這樣編寫對學生學習歷史有何好處？

中國歷史是世界歷史的一部分，尤其是中華文明源遠流長，在人類文明史上占有重要地位，缺少了中國歷史，難以看清世界歷史的全貌；(5分)單獨學習中國歷史，只從中國內(nèi)部自身的發(fā)展考察歷史，不利于正確理解世界發(fā)展與中國發(fā)展的互動關系。尤其是在工業(yè)社會來臨之后，世界逐漸連成一個整體，中國的發(fā)展越來越受到整體世界的制約。（5分）

五、教學設計題：（20分）

《草原風情》教學設計的基本要求：

1、教學目標（3分）

要求從教學目標的三個維度進行表述。

2、教學方法（2分）

要求寫出開展課堂教學活動的主要方法。

3、教學過程（15分）

要求寫出主要的教學環(huán)節(jié)或教學步驟。

第三篇：zpehaa浙江教育省初中歷史與社會教學建議

time will pierce the surface or youth, will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove ; jane will eat rare!a born beauty, anything to escape his sickle sweep

.-- shakespeare

a優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為201*年6月29日�？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

b劣勢：缺乏網(wǎng)絡產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，

對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力

2項目外部因素

a機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習慣�，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

b 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務開始進行征稅。

浙江省初中歷史與社會教學建議

一、教學準備與設計

第1條認真學習《歷史與社會課程標準》，知道歷史與社會是一門綜合文科課程，它具有人文性、綜合性、開放性、實踐性特點，以便從整體上把握本學科的內(nèi)容標準和實施建議。

第2條了解歷史與社會課程的總目標和分目標，知道歷史與社會有“我們生活的世界”、“我們傳承的文明”、“我們面臨的機遇和挑戰(zhàn)”三大主題及相關學習內(nèi)容，并明確其具體要求。

第3條依據(jù)內(nèi)容標準，通讀全套教材，領會教材編寫意圖，從總體上把握教材結構，理清教材冊與冊之間、單元與單元之間、課與課之間的內(nèi)在邏輯關系，構建相對完整的學科教學體系。

第4條了解青春期學生的生理、心理特點及生活經(jīng)歷(包括家庭背景、生活現(xiàn)狀等)，把握學生的個性特點、行為習慣及認知基礎、能力水平等，以確定教學起點。

第5條綜合課標要求、教材內(nèi)容和學生實際，確定教學目標并正確書寫教學目標。教學目標應具體、明確、全面，具有操作性。

第6條根據(jù)教學目標選擇和組織教學內(nèi)容，明確教學的重點和難點。重視教科書，并對教科書內(nèi)容進行靈活處理、創(chuàng)造性使用。

第7條根據(jù)教學目標、內(nèi)容，結合教學實際，選用恰當?shù)慕虒W組織形式、教學方法和教學手段。

第8條設計教學時應注意歷史、地理或政治等領域間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系，培養(yǎng)學生從多角度綜合分析和解決問題的能力。

第9條設計教學時應充分考慮利用教材和配套圖冊中的地圖、圖表、歷史年表等，增強教學的直觀性，更要適應現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，根據(jù)本地實際情況，積極運用現(xiàn)代化教育技術，實現(xiàn)教學形式、方法、手段多樣化。

第10條在充分考慮生成的基礎上進行教學設計。設計的教案應包括課題名稱、課標要求、教材分析、學情分析、教學目標、課時安排、重點難點、教學方法、教學過程設計、學習評價設計等。進行教學設計時應根據(jù)目標、內(nèi)容、學情等情況由易到難，層層遞進。提倡經(jīng)常敘寫教學反思。

二、教學組織與實施

第11條尊重學生的心理需求，創(chuàng)設具有針對性、現(xiàn)實性和有效性的學習情境，采用多種多樣引人入勝的方法，啟發(fā)、引導學生進入學習狀態(tài)。

第12條通過文字、圖表或口頭等方式，使學生明確學習目標與任務，并使學生了解所學內(nèi)容在整個知識體系中的地位，及與體系中其他知識之間的聯(lián)系。

第13條為學生提供足夠的學習時間、學習資源，創(chuàng)設良好的學習氛圍，引導他們從歷史與社會教科書等相關學習內(nèi)容中提取信息、獲得意義，提高他們的自主學習能力。

第14條創(chuàng)設問題情境。引導學生從相關學習內(nèi)容中，或日常生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運用各種知識去解決問題�；蛞詥栴}為載體，創(chuàng)設一種探究性、開放性和生活化的情境，激發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)他們的問題意識和探究能力；

第15條創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵和引導學生就某個或某些問題進行自由討論與辯論，提倡以合作方式解決問題或生成新的問題，以培養(yǎng)他們的合作意識和合作能力。

第16條圍繞教學目標展開課堂教學，運用舉例、圖解和示范等多種方法來清晰解釋和梳理有關知識。教學結構合理、邏輯順暢，使學生能循序漸進地理解所學內(nèi)容。

第17條在施教過程中，主要講授歷史與社會學科的規(guī)律與方法，突出教學重點，突破教學難點，并時刻關注學生的學習情況，及時強化學生對易錯易混易漏點的辨析。

第18條加強師生溝通、交流，對學生的提問和回答及時做出有效反饋。利用課堂生成對預設進行合理調(diào)整，同步改進、完善教學設計。

第19條由教師總結或者學生歸納本課所學內(nèi)容，總結與歸納的方式可以是多樣的，建議采用開放的形式。教師在引導學生對本節(jié)課進行總結、升華的同時，激發(fā)學生對相關內(nèi)容或問題產(chǎn)生進一步學習的欲望。

三、作業(yè)與評價

第20條評價目標多元化，可以考查學生對知識和技能的整合與運用，也可以考查他們獲取知識和技能并用其解決問題的過程與方法，還可以考查他們情感態(tài)度與價值觀的變化趨勢或取向，目的是促進學生全面發(fā)展。

第21條評價主體多元化，可以是教師對學生或?qū)W生對學生的評價，也可以是學生的自我評價，還可以是家長對學生的評價。鼓勵并引導學生自我評價與相互評價，使評價成為學生認識自我、發(fā)展自我、完善自我、激勵自我的一種手段。

第22條評價方法多樣化，可以是紙筆測試，也可以是行為觀察、訪談評價（口試）、問卷評價、檔案袋評價等。

第23條依據(jù)課程標準編制歷史與社會試題，注重能力立意，講求命制規(guī)范，體現(xiàn)綜合學科特點。編選階段性考試（如單元測試、期中期終測試等）題時，還應事先設計命題細目表，以確�？荚嚨挠行�性。

第24條作業(yè)布置要少而精，有針對性和實效性。對學生完成的作業(yè)和試卷應認真批改。批改方式可以多樣化。注意收集、整理學生學業(yè)中的成就和問題，并及時加以反饋，以發(fā)揮評價的診斷、激勵和調(diào)控作用。

四、教學資源

第25條在充分發(fā)揮教材功能的同時，以開放的心態(tài)利用與開發(fā)一切有利于提高教育教學質(zhì)量的課程資源，包括地圖、圖表、歷史年表等文本資源；教師、學生、家長等人力資源；教學設備、圖書館、博物館、紀念館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址、遺跡和文物，以及當?shù)鬲毺氐淖匀缓腿宋木坝^等實物資源；影視節(jié)目、錄音錄像、各類教育軟件等音像資源。

第26條應特別注意開發(fā)和利用家庭和社區(qū)資源，利用家庭和社會的力量，共同促進學生的發(fā)展。比如：邀請家長來學校參與課堂教學，利用各行各業(yè)家長的知識來擴充教學內(nèi)容；與社區(qū)聯(lián)系組織校外各種有益的活動，開拓學生的視野；利用家長和社區(qū)有關人員對學生進行適當?shù)脑u價，完善教學評價體系等。

第27條根據(jù)教學需要，選擇合適的教學資源，同時盡量用最少的開支和精力，達到理想的效果。盡可能就地取材，開發(fā)與利用那些能激發(fā)學生學習興趣的課程資源，開發(fā)與利用那些對當前教育教學有現(xiàn)實意義的課程資源。

第28條課程資源的開發(fā)與利用不應強求一律，而應從實際出發(fā)地制宜，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，強化學校特色，區(qū)分學科特性，展示教師風格長避短，突出個性。

第四篇：初中歷史與社會教師專業(yè)發(fā)展研修班

《初中歷史與社會教師專業(yè)發(fā)展研修班》培訓反思

5月31日我有幸參加《初中歷史與社會教師專業(yè)發(fā)展研修班》，聆聽了省特級楊老師的講座，從她的四堂由市名師到省特級的課例說起，娓娓道來，玄機便蘊含其間了。比如在設計教案時，首先要考慮怎樣讓學生開口，而且是讓大部分學生很隨意地說出口；再比如可以把提問權交給學生，以開發(fā)學生的思維；還有教師要比學生多懂一些東西，所以要在平時看一些有用沒用的書，并且要勤于動筆，敢于投稿。在講座的最后，楊老師還再三地提醒我們：先從頭到尾閱讀教材和課標；再做有心人，積累課外豐富的教學資源；還要嘗試不同的課型。

楊老師的講座雖然時間不長，但她發(fā)自肺腑的忠言，讓我受益匪淺。尤其她那四堂非常出彩的課，讓我記憶猶新，也引起我深深地思考。我不禁地想：“一個教師，在他的一生當中，要能拿出幾堂讓自己得意，讓同行滿意的課，否則，將愧對教師這個職業(yè)�！被仡欁约旱膹慕探�(jīng)歷，好像也沒有一堂課讓自己真正得意，那怎樣的課才算是一堂好課呢？

一、百家爭鳴說“好課”

葉瀾教授認為一堂好課的標準：扎實、充實、豐實、平實、真實，即“生命的課堂”�？磳W生的交流狀態(tài)；學生的達成狀態(tài)。評價一堂好課應該是"取得單位時間內(nèi)學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。

（一）是有意義的課，即扎實的課：學生學到了知識，鍛煉了能力，在過程中產(chǎn)生了良好的、積極的情感體驗，并激發(fā)了進一步學習的強烈需求，而且越來越主動地投入到學習中去。

（二）是有效率的課，即充實的課：就面而言，對全班學生中的多少學生有效率，其包括了好的、中的、有困難的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果沒有效率，或者只是對少數(shù)學生有效率，這都不能算是一堂好課。

（三）是有生成性的課，即豐實的課：這樣的課不完全是預設的結果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當活躍的，在整個過程中有資源的生成，又有過程的生成。

（四）是常態(tài)下的課，即平實的課：由于長期受公開課的影響，一遇到有人聽課，容易出的毛病是準備過度，這樣教師很辛苦，學生很興奮，到了課上變成把準備好的東西背一遍，表演一下。當然課前的準備對于師生的能力提高，也是

一個很重要的組成部分，但是課堂有其自身的價值，這一價值在于它是一個公共的空間，在這個空間里，要有相互的討論、思維的碰撞，在這個過程中，能夠生成出許多新的東西。

吉林省教育科學院院長聶海清認為，一堂好課的標準，就粗不宜細。一堂課是不是好課，應從教與學兩方面來看。好課的標準，即教師的教“善于啟發(fā)”，學生的學“主動積極”。課堂體現(xiàn)出“善于啟發(fā)”、“主動積極”，就是好課。數(shù)學教學專家邱學華歸納一堂好課的基本特征是三個字：（1）趣、（2）實、

（3）活。

語文特級教師袁浩歸納一堂好課的標準是四個字：（1）新、（2）實、（3）活、

（4）樂。

二、 對“什么樣的課是一堂好課”反思

縱觀各位專家言論，我認為一堂好課首先，必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力。學生聽了一堂好課，會覺得有味道，并產(chǎn)生對下一堂課的期待，學了還想學。如果教師上的課學生不喜歡，這就需要反思了。知識本身、教師鼓勵及期待，都是提高學習興趣的因素。今天我們評課，應該評價學生的反應，而不限于評教師的表現(xiàn)。因為所有教師行為都從學生內(nèi)在變化上和反應中表現(xiàn)出來。

其次，課堂教學中必須兼顧有差異的學生，使不同層次學生都有所得。一堂好課，不是為一個人，也不是為幾個人，而是為全班所有學生上的，要使全班學生都有收獲。

再次，一堂好課必須體現(xiàn)思維的深度。上課提問比不提問好，但如何提問應該是教師不斷努力探索的問題。從老師和學生提問質(zhì)量可以看出思維深度。

最后，一堂好課應促使學生知行結合，有所收獲。有些課知識性強，有些課實踐性強。但任何知識都是以實踐為保證的，因為知識從經(jīng)驗上生長出來。一般的提問不是實踐，真正讓學生動手動腦的活動才是有價值的實踐，是真正能解決實踐問題的實踐。

好課沒有標準的定義，等待我們在實踐中逐步去探究和摸索。在今后的教學實踐，我會多閱讀，多聆聽，多比較，多反思，讓自己的課堂成為“生命的課堂”，讓每個學生終身受益。

鄞州李關弟中學陳君雅

201*年6月2日

第五篇：初中歷史教師培訓學習心得體會

初中歷史教師培訓學習心得體會

今年我有幸參加了國家組織的教師培訓。這一個月來，我認真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫新帖，發(fā)表文章，積極完成當天的作業(yè)。通過學習收獲頗豐。同時也為下學期的新課程語文教學做了一定鋪墊。我通過對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。

一、要把課堂參與的主動權交給學生。因為我們都知道學生是學習的主人，課堂是學生的天地。教師要充分調(diào)動起學生的學習興趣，讓學生主動參與知識的形成過程，主動參與是創(chuàng)新學習的前提和基礎。學生在這種主動參與學習的全過程中,既提高了語言表達能力,同時又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動了學習語文的積極性，真正把“讓學生成為學習的主人”這一課堂教學的主題策略落實到實處。

二、課堂上要把更多的時間留給學生。 我這里“更多的時間”指的是讀書，因為我們教學的內(nèi)容是語文。語文課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！庇浀糜形唤逃�家也曾說過：“語文教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！币虼�，我覺得語文課上應給學生充分的時間讀。在語文教學中，教師盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學生的個性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學生融入情景，

感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。在不斷的練習中熏陶情感，發(fā)展智力，增強想象能力和思維能力，促進智慧的生長。讓我們的學生充分體會到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的真正含義。

三、我認為師生關系的民主、平等、融洽、親和也是加強語文教學的有效性的又一個重要而且關鍵的問題。我們當老師的以前也曾當過學生，回想當年的我們，是否因為喜歡某個老師從而喜歡上這個老師教學的課程。今天的我們是否也應該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛的孩子們感受到我們對他們的關愛，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。

以上是我點滴收獲和建議�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下求索�！蔽覍⒗^續(xù)關注國培，在國培中學習理論，汲取經(jīng)驗，使自己更快地成長起來。

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