第一篇：學習教師禮儀心得

陳勇清：三線擺無阻尼轉動的非線性運動特性探究

三線擺無阻尼轉動的非線性運動特性探究

作者陳勇清

指導教師毛杰健

（上饒師范學院 江西 上饒 334001）

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摘要：根據能量守恒定理推導出三線擺無阻尼轉動的動力學非線性微分方程，應用非線性的相圖分析法對三線擺運動的

非線性特征進行描述和分析，得到了一些新的結果。

關鍵詞：三線擺；非線性；動力學方程；相圖

中圖分類號：o322

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research on the non-linear motion characteristic of undamped

rotation of three-string-pendulum

mao jie-jian, chen yong-qing

shangrao normal college,shangrao jiangxi 334001,china)

abstract: according to energy conservation lam.taixiivf.com)

1、儀表。即外觀也。重點是頭和手，其他的我們看不到，頭部和手部很重要，鼻毛不能過長，不能有發(fā)屑，一般要先梳理后穿衣服，身上不能有怪味。男人的頭發(fā)也 有要求，不要太長。

2、表情。是人的第二語言，表情要配合語言。表情自然、不要假模假樣；表情要友善、不要有敵意；友善是一種自信，也是有教養(yǎng)。表情要良性互動。要雙方平等溝通。

3、舉止動作。要有風度，風度就是優(yōu)雅的舉止，就是優(yōu)美的舉止。優(yōu)雅的舉止，實際上是在充滿了自信的、有良好文化內涵的基礎上的一種習慣的自然的舉止動作。舉止要文明，尤其是在大庭廣眾之前，我們必須要樹立個體代表集體這樣一個理念。比如不能夠當眾隨意整理我們的服飾，不能當眾處理我們的廢物，舉止簡言之是教養(yǎng)。進而言之，舉止要優(yōu)雅規(guī)范。所謂的站有站相、坐有坐相。手不要亂放，腳步要亂蹬。

4、服飾。服飾也代表個人修養(yǎng)。服飾很關鍵的一個問題，就是要選擇搭配到位。首先要適合你的身份，適合你的地位。其次要把不同的服裝搭配在一起，要給人和諧的美感。

5、談吐。就是語言。第一要壓低聲量，打電話和談話能聲音過大，聲音過大顯的沒有修養(yǎng)。受教育程度不高。說話的聲音低一點有二個好處，一是符合規(guī)范，二是比較悅耳動聽。第二、慎選內容，言為心聲。你所討論的問題，首先是你的所思所想，要知道該談什么不該談什么。第三、交往中談吐時禮貌用語的使用也是很重要。

6、待人接物。有三個基本事項，事關你的形象。這關系到三點：一、是對人尊重不尊重的表現(xiàn)，二、你尊重不尊重自己，尊重別人就是尊重自己，自己講不講信譽；三、你有沒有現(xiàn)代意識，不遵守時間就是沒有現(xiàn)代意識的表現(xiàn)。

化妝應注意哪些問題？

淡妝，這是基本要求�；瘖y是自尊自愛表現(xiàn)，是禮儀管理完善的一個標志，注意事項是有的：1、化妝要自然，妝成有卻無，沒有明顯的痕跡，給別人的感覺，我長的就是這樣漂亮，給人一種天然的感覺，有人認為我化妝就是要給人看的，這是不對的，局部化妝要與周圍融合在一起。2、化妝要美化，不能過分和前衛(wèi)。美化要符合大眾審美標準。3、化妝要避人，不能當面化妝，有當眾表演之嫌。

走臺步,那次是最好玩的!我們十幾個人經過2個多小時的化妝,從頭到腳都包裝了一遍,個個打扮的是十分好看!那天表演的很不錯.三個字:爽呆咯!

第四篇：學習教師禮儀的心得體會

學習教師禮儀的心得體會姓名：林思柔班級：小美0901學號：05崇尚禮儀，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會公民必備的基本素質和精神追求。作為教師，我們要正確領會禮儀、禮貌、禮節(jié)、儀式和教師禮儀的概念，領會禮儀的地位和作用，掌握教師禮儀的原則、方法，堅持科學發(fā)展觀，為構建社會主義和諧校園而奮斗。當禮儀運用到教師這個特定范疇內時，同樣也要遵循以上這些原則：敬人、自律、適度、真誠

1、敬人、自律：

作為教師要尊重學生、尊重家長，要自我檢點、自我約束，其最外在的表現(xiàn)就是從教師個人儀表形象上展現(xiàn)出來。教師的一舉手一投足，甚至一顰一笑，都蘊含著教育的力量。教師的個人形象、教師的服飾、教師的語言、師生關系禮儀、教師與家長溝通禮儀、同事共處禮儀、集會禮儀和社會交往禮儀，都是教師禮儀的基本常識。教師被譽為人類靈魂的工程師，擔負著教書育人、為人師表的神圣職責。而教師儀表又是整個師者風范的重要內容之一�？梢哉f，教師儀表的好壞，對于學生的價值標準、審美標準的形成，有著重要的示范和影響作用。教師應該嚴格要求自己對學生做到：一幅儀表風范，一張笑臉相迎，一句好話回應，一雙眼神鼓勵，一顆愛心相待。為此，教師的儀表就要符合兩個要求：具有職業(yè)美，即衣著、發(fā)式要整潔大方，符合教師形象；還要有風度美，即氣質、舉止穩(wěn)重端莊，姿態(tài)動作落落大方，有著教師的內在修養(yǎng)。

2、適度、真誠

作為教師更應該掌握做事的分寸，真誠地對待他人。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師承擔的主要任務都離不開語言表達，因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節(jié)。與學生談話要講究舉止，分別場合。一個人氣質、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的教師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。教師的責任是教書，愛崗敬業(yè)，以身作則，教師還更要有愛。教師禮儀是教師的內在道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。只有修于內，方能行于外。缺乏道德修養(yǎng)，不可能真誠自覺、表里如一地體現(xiàn)禮儀要求。

我班上有一個讓許多老師都頭疼不已的孩子，上課不是趴著睡覺，就是與周圍同學小聲說話，經常會出現(xiàn)任課老師教學進行不下去的情況。而且屢教不改，有時還會挑唆班中其他的孩子與老師“唱反調”。記得五年級剛接班不久，可能是由于對班主任有意見，他竟然公然的帶領全班同學不聽數學課，不舉手回答問題。由于張同學年齡偏大，有顯露出一定的管理天分，所以從二年級開始幾乎班中的大小一切事務都由他一人包辦，久而久之，班內其他同學都以他“馬首是瞻”。升入五年級后，由于年齡的增長，孩子們明辨是非與自我判斷能力都有所提高，一些孩子對他的許多做法不滿意，可卻敢怒不敢言，就連向班主任反饋的勇氣都沒有，一次本內同學向班主任反映情況，結果出了校門就挨了打。通過觀察發(fā)現(xiàn)，

這個孩子還總是欺負其他同學，如讓同學幫他拿書包，自己沒帶紅領巾就搶別人的，惡意的撕毀別人的書本等。

認識到這些問題后，我是這樣做的：

1、充分尊重其人格，做到平等無別

認識到張同學行為問題的原因后，我決定換一種方式與他交往。其實，在許多老師眼中，張同學都是一個管理與協(xié)調班級事務能力非常強的一個孩子，無論課間休息，課間操、還是自習課上，只要有他“監(jiān)管”，老師們都會非常放心。于是我決定從他的強項入手，首先與他平等交流，我們一起制定了一個小制度：

1）班主任不當眾批評指責張同學，出現(xiàn)問題私下與之交流。

2）張同學接受班主任的管理方式，要與班主任協(xié)調一致，意見不統(tǒng)一時私下交流。

3）以事實說話，以理服人。

一開始這項小制度的實施還是挺艱難的，畢竟他還只是一個十幾歲的孩子，于是我開始“每周一談”，與他進行溝通。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他的進步可是真不小，向同學借還東西語言文明謙和了，自身情緒出現(xiàn)變化時還主動來找我談心。見此，我乘勝追擊，在小制度上追加了條款：

4）自己的事情自己做，做自食其力的人。

5）以禮待人，自尊自愛。學會尊重別人，同時也要努力去獲得同學的尊重。

6）盡全力提高學習成績，課上聽講，課后認真練習；出現(xiàn)問題，不自暴自棄，主動尋求幫助。

規(guī)范的教師禮儀不僅能使師德成為一種重要的教育力量和教育要素,也是師德師風的社會價值得以實現(xiàn)的一種基本途徑。它不僅有利于維護教師的職業(yè)尊嚴,構建師生互相信任理解的教育渠道,也有利于增強教師行為的道德示范性,有利于培養(yǎng)學生健康的道德情感。教書育人的工作是教師的主要任務,教書育人注重的是行動表現(xiàn),實際行動最具感召力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出,教育者對被教育者的作用“首先是教師品格的熏陶,行動的教育,然后才是專門知識和技能的訓練”。教師禮儀恰恰是教師把這種“首先”和“然后”連接在一起的橋梁和紐帶。作為教師應該清醒地認識到教師禮儀不是一般的禮貌,而是一種職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)素質,一種道德修養(yǎng)和道德境界。因此,每位教師應該以高度的事業(yè)心和對社會的強烈責任感這個角度出發(fā),遵循教師禮儀,加強師德修養(yǎng)。因此，教師禮儀同樣具有與一般禮儀相同的共性原則，即：敬人、自律、適度、真誠。

第五篇：學習《教師禮儀》心得體會

學習《教師禮儀》心得體會

今年暑假我們學習了金正昆教授的《教師禮儀》，知道禮儀的概念是：尊重別人尊重自己，規(guī)范的行為表達方式。禮儀是人類為維持社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式共定下來。禮儀、文明交往等，對一個人來說，禮儀是一個人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，而對與一個社會來說，禮儀就是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映，所以我認為學習文明禮儀，使我們每個人在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。

教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。學習了有關教師禮儀方面的內容，過后，我又進行了一翻思考，我認為教師在平時應注意以下幾方面的禮儀問題：

1、教師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢等方面都有一定的要求。��

��2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節(jié)。即;�ケ磉_要準確、音量要適當、語言要精練、講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。

�� 3、與學生談話： 提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。��熱情迎候，設置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。分清場合，入情入理。在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內容協(xié)調一致。不要言過其實，故意夸大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。

通過這次文明禮禮儀學習后，我恍然大悟，原來在平時的學習生活中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時生活中鞠躬禮不標準、文明用語、聲音的大小、面部無表情等常見問題我們好象都沒有多加注意。

由于教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要使用文明語言。俗語說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，像平常很多教師都會說：“別人都會你怎么不會，笨得像個豬�！薄翱茨銓懙氖裁磥y七八糟的！來混日子�！薄皝磉@里搗亂！回家算了。”等等惡語在傷害著孩子們，這使得學生產生了不想學的狀況。這些都是教師在教育教學中沒有注意尊重學生，與學生互動時缺乏使用文明語言而引起的惡果，這嚴重影響了教師的形象。如果我們使用了文明語言，不僅僅有助于思維、情緒的完善表達，還使學生產生美感、親切感，從而增進了師生之間的感情。

一名優(yōu)秀的教師不僅通過在課堂上講課實施教育，而且在日常生活中還會規(guī)范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，通過自己的存在，自己的人格，對學生發(fā)揮影響。因為“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過“其身正不令而行，其身不正，雖令不從�！薄吧碚�”是教書育人的先決條件，教師要求學生做到的自己必須身體力行，要求學生相信的，自己必須堅信不移；不允許學生做的，自己堅決不做；在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學習，努力提高自己的道德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教。

通過對《教師禮儀》的學習，我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進一步的了解和認識，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質。百年大計，教育為本：教育大計，教師為本。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學生健康的人格。因此，教師的禮儀必須規(guī)范。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個人的氣質與素養(yǎng)。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧�！� 文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人�！闭f的就是教師首先要教育學生要做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”。

總之，通過《教師禮儀》的學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責的表現(xiàn)，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規(guī)范言行，加強禮儀上的學習，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高，要具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。今后在學習生活以及工作中，我將以教程為標準，嚴格規(guī)范自己的服務言行，在個人修養(yǎng)、心理素質、專業(yè)素質等方面加強學習與提升，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成，貢獻一份力量。

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