第一篇：告別天堂

《告別天堂》讀書心得

201*481145美術(shù)教育郭耀方 從書名上來看，就非常有意思，《告別天堂》；告別美好，或者是告別死亡。因為天堂永遠(yuǎn)只有這兩個意思。

看第一段的時候我還以為是一個刻骨銘心的愛情故事，但是我錯了�？赐赀@本書我就知道我大錯特錯了，這不是一個只有愛情的言情小說，就如笛安在簡介里寫的那樣：“‘青春’只是背景，‘愛情’只是框架，‘成長’只是情節(jié)，而我真正想要講述和探討的，是‘奉獻(xiàn)’�！�

《告別天堂》里有五個孤獨的孩子，笛安是這么說的�？晌矣X得那是五個可愛的孩子；溫暖而倔強的天楊，絢爛而脆弱的方可寒，有點壞其實不太壞的肖強，傻得可愛的周雷，還有明明比誰都敏感卻羞于承認(rèn)的江東。要在里頭挑一個最愛，我估計會選周雷。至少他最后弄清了他想要的到底是什么，而江東，他清醒得太晚了。

其實天楊與方可寒就像是一個人，只是她倆的生活背景不同，如果方可寒有天楊這種家庭條件，她也一定是個溫暖的女孩。所以她倆比起來，我可能更偏愛方可寒一點。不是因為她最后得病去世，而是覺得她比任何人都要堅強，在每個人罵她是“妓女”的時候，還會大膽地勇敢向江東表白。我認(rèn)可她的堅強，也相信她心中還是有一個很干凈的花園存在的，那是她為了生活不得不放棄的天堂。天楊是個很感性的人，一定不是雙魚座就是金牛座，骨子里的倔強。江東曾經(jīng)就是她的全部，即使知道江東喜歡方可寒，她都還是不愿放手。傻得讓人心疼�？上胍幌耄�誰沒有那風(fēng)花雪月，輕狂的時候呢！年輕時的傻是一種權(quán)力，一種只有年輕人才有的資本；時光過去了，再想傻，都傻不起來了。過了那個年少輕狂的年紀(jì)，就再也不可能跟“瘋狂”二字掛上鉤了。歲月就如同宇宙中那看不清摸不著的黑洞一般，吞噬的是我們的過往，我們的俏麗容顏，我們的激情與熱情。我們往往是外形未老，心先老。在天楊心里，江東始終是她的最愛，不論有多遙遠(yuǎn)的距離阻隔。而江東、肖強，周雷，其實我對這三個男孩超無語的，都是喜歡天楊的，默契真的不止一點點。不過我很想用巴掌打江東與肖強，他倆用不同的方式傷害了天楊，要我是天楊的好朋友，我一定不會冷眼旁觀。

周雷，最后跟天楊在一起的男人，很棒！不過我想說，他早干嘛去了！早點保護天楊，也許天楊還不會被那兩個魔鬼糟蹋。

只能說，這一切都是命中注定。要是以后我真的會嫁人，那我肯定也會像今天怪周雷那樣怪他來晚了！

最遠(yuǎn)的你是我最近的愛，每個人心里或多或少，都會有初戀的影子。那是所有人都代替不了的美好。

但只是告別，不是永別，曾經(jīng)的美好，無論過多久，每個人都有資格把它永遠(yuǎn)珍藏。

第二篇：讀書心得心輕上天堂

心輕上天堂

每天，我們奔波于城市的燈紅酒綠之間;每天，我們穿梭于城市的車水馬龍之間;每天，我們奔走于城市的匆忙繁華之間。生活中的每一天，我們都在奔波，都在穿梭，亦都在奔走！只是每個人奔波、穿梭、奔走的心態(tài)、方式不同罷了！

有人為了追逐物質(zhì)與享受，奔波于城市的燈紅酒綠間;有人為了追逐聲明與義利，穿梭于城市的車水馬龍間;有人為了溫飽與生存，奔波于城市的匆忙繁華間??

生活中的每一天，我們都在奔波、穿梭、奔走。我們留給城市的永遠(yuǎn)是一個匆忙的背影;我們留給自己的，永遠(yuǎn)是一副疲憊的軀體;我們留給家人的，永遠(yuǎn)是一連串的“忙！”

日復(fù)一日，年復(fù)一年，時光荏苒，歲月飛逝。當(dāng)我們漸漸老去時，回首往事，忽然發(fā)現(xiàn):我們這一生，被牢牢的牽絆于物質(zhì)財富中;被牢牢的捆綁于社會的名利場中;被牢牢的羈絆與生存與享受中。我們問自己:得到了什么真正屬于自己的東西呢？

愛情？事業(yè)？學(xué)歷？不，這些都是旁人眼里我們所擁有的東西，實際上我們并不一定擁有他們！甚至可以說:我們根本未曾得到過他們的眷顧！或許有人認(rèn)為，我的想法太過偏激了罷！其實，只要我們靜下心來細(xì)想，便會發(fā)現(xiàn):愛情只不過是曇花一現(xiàn)罷了，所有成功的愛情最終都會化為濃濃的親情;那些注定要失敗的愛情，往往會在轟轟烈烈的甜美表像背后，徐徐落下帷幕，最終化作你人生長河中的一縷輕塵，留下的只是那一幕幕電影般的劇情，帶有的卻是你無法挽留的時間！

事業(yè)，那是別人眼中你的成就，可又有幾人考慮過:在成就事業(yè)的過程中，你失去了多少彌足珍貴的東西？在功成名就之后，你被眾星捧月般拱到了常人遙不可及的寶座上，可又有幾人曾替你考慮:高處不勝寒？又有幾人考慮過:你是否早已心力交瘁？其中的辛酸困苦只有你自己清楚罷了！

學(xué)歷，這個想要功成名就的敲門磚，沒有他，你可能就走不上你夢想的工作崗位;過不了你想要的生活;得不到你想要的一切。你不得不日復(fù)一日的學(xué)習(xí)，年復(fù)一年的考試。每一次為了考試而學(xué)習(xí);為了高學(xué)歷而學(xué)習(xí);為了好工作而學(xué)習(xí)。就這樣，當(dāng)你拿到你想要的畢業(yè)證時;當(dāng)你走上你夢想的工作崗位時;當(dāng)你過上你想要的生活時;當(dāng)你得到你想要的一切時，你卻突然發(fā)現(xiàn):你用了人生的1/3甚至更多的時間，去換取了一沓證書，其它的，你貌似什么都未曾留下！

想想這些，你貌似擁有的東西，你真的快樂嗎？看看這些，另別人羨慕的東西，你真的釋懷嗎？當(dāng)你的生活一天天好起來時，你的空余時間一天天在減少;當(dāng)你的物質(zhì)財富一天天增加時，你的精神生活一天天乏味甚至空虛;當(dāng)你的事業(yè)一步步走向成功時，你的快樂在一點點減少;當(dāng)你的學(xué)歷在一步步提升時，你的鏡片厚度在一點點增加;當(dāng)你年老體衰，不愿邁出家門時;當(dāng)你躺在搖椅上，細(xì)細(xì)回憶自己這一生的成就時。你會驚異的發(fā)現(xiàn):你一生的回憶，與常人并無太大差異，真正屬于你自己的東西并不多！

你每天奔走于物質(zhì)、名利與生存之間，喪失了很多聆聽自然、享受快樂的機會！與其這樣，為何不給自己的心靈減減負(fù)呢？

用心去感受周圍的一切美好;用愛去滋潤身邊的沒一個人;用感謝去關(guān)切生命中的每一個過客;用感恩去回報生活中每一個讓我們不快樂的人和事;用微笑去告訴世人:我很快樂生活很美！將溫暖傳遞下去，讓心靈輕上天堂！做一個快樂知足的自我！

201*．11．12

第三篇：《你在天堂里遇見的五個人》讀書心得

《你在天堂里遇見的五個人》讀書心得

一本小小的書，清新的藍(lán)色封面，樸實的文字，沁入心脾……沒有過多說教，也沒有太過刻意羅嗦的細(xì)節(jié)描寫，有的只是淡淡的甜甜的文字，用天堂里的五個人點亮了艾迪的一生……誰將會是我在天堂里遇見的五個人？……我想，正是因為在人間的溝通的遺憾，才造就了艾迪在天堂的所見所聞，那五個人的出現(xiàn)像一扇扇窗戶為艾迪開啟了另一雙審視自己世界的眼睛，也為我開啟了另一扇通往心底深處的大門。在天堂，我不想遇見我的爸爸，我的愛人，我最親密的朋友……我要努力，在我活著的時候，和最愛的人分享一切，分享生命中的點點滴滴，不留一點遺。

很久沒讀過這樣的文字，處處充滿感動溫馨。在一個冬日的中午，曬著暖暖的太陽看這本書，淚流滿面，卻很溫暖，甚至因為這些文字感覺充滿了力量，溫情的力量。天堂是什么樣子？人們以為天堂是樂園，他們可以在云頭漂浮，在河中嬉戲，在山間漫游。但是，景色再美，沒有心靈的慰藉，也是毫無意義的。這是上帝能夠給予你的最好禮物：理解你生命里發(fā)生的一切，讓你的生命得到詮釋。你一生所尋覓的正是這份寧靜。故事從結(jié)局講起。83歲老愛迪的生命因救一名身處險境的女孩嘎然而止，醒來的他發(fā)現(xiàn)自己來到了天堂。天堂并不是笙歌縈繞的伊甸園，而是生活片段的交疊重現(xiàn)。五個被愛迪或銘記或忽略或遺忘的人輪番登場，引領(lǐng)愛迪尋找逝去的時光追問人生的謎底。無形間，天地間仿佛有一條巨大的鎖鏈，愛迪只是其中一環(huán)。讀完這本書的人也成了鎖鏈中的一環(huán)，分享著同一個秘密：天堂里，會有五個人，為了五段不同的記憶，等候你長大、相愛、衰老、死亡，等著解答你最后的疑問。因為，我們每一個人都會影響到另一個人，世界上各種各樣的故事，說到底都是同一個。對了，米奇·阿爾博姆的文字中，天堂的色彩是變幻不定的，迷蒙的南瓜色調(diào)、酸橙的鮮綠、葡萄柚的黃色，以及皮鞋的棕色。天堂里還有一條神圣的河，流水潺潺，陽光閃耀。天堂在哪里，天堂在米奇·阿爾博姆的字里行間。

令我感觸最深的是愛迪在天堂遇見的最后兩個人。愛迪失去了他的妻子，在天堂，他又見到了她。白發(fā)蒼蒼的愛迪哭訴著自己對她的想念，然而，依然年輕的妻子卻告訴他，失去的愛情并不那么值得傷感。觸手可得的愛情和難以釋懷的回憶各自都是一種美感，人只體驗到其中的某一種，都是遺憾的。

最后一個人，是一個小女孩，她是愛迪在當(dāng)兵時誤燒死的。愛迪為這個十分悔恨，撲倒在地上痛哭。他自己都做些什么呢，軍旅生涯使他麻木，之后一直做一個維修工。他幼時希望做一名工程師，但始終未能達(dá)成這個愿望，他為他的一生感到悲哀……但未諳世事的小女孩卻一直笑著。她用孩子的語氣告訴他，她要感謝他，因為愛迪維護游樂場幾十年，保護著所有的孩子們。他沒有白活，因為他讓許許多多的孩子有著自己的童年……

故事中的愛迪是個好人。好人做平庸的事也不會平庸的，只是，我們一直沒有發(fā)現(xiàn)自己的價值而已。

第四篇：《天堂里，你還是老師》讀書筆記

今天，我讀了一篇文章，它叫《天堂里，你還是老師》，這篇文章記錄了在地震中的一位老師的壯舉。

那天正在上化學(xué)課時，突然之間，大地跳起舞來。“地震了!同學(xué)們趕快跑。”化學(xué)老師大聲喊著。剛才還是歡聲笑語的，可轉(zhuǎn)眼間卻變成了學(xué)生大喊“救命”的地方。門就要倒下了，化學(xué)老師一個箭步?jīng)_了上去，用高大的身子頂住了門，“快、快點、快跑!”化學(xué)老師喊叫著。終于老師撐不住了，這一位用生命來保護學(xué)生的偉大老師，被這廢墟吞掉了。

這篇文章最讓我感動的是這位老師不顧自己的生命，來保護孩子們，他不顧家人的悲傷，沖上去保護了孩子們，他沒有為了自己的生命而沖出門外丟下孩子不管。這說明他是一名真正偉大的老師，這說明，他不是為了那一點微薄的收入而來教學(xué)的，他是真的希望看見孩子們的那一張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?

在我們的生活中，有什么人不顧自己的得失來保護別人嗎?我沒有過這種經(jīng)歷，我只為自己著想。上一次我哥跟別人打架，那時候我們才上二年級，起因是這樣的：我被那個人戲弄了，我哥想來幫我，結(jié)果打了起來。這是我引起的，我卻只在那兒膽小的看著，根本沒有管。那天，是我第一次看到我哥哭了，我想幫忙，可又怕被打�，F(xiàn)在，不管干什么，我都會保護我的哥哥。

讀了這篇文章，使我受益匪淺，還讓我知道了“一日為師，終身為父”的道理。我長大了，如果是一名教師，也希望能成為像那位化學(xué)老師一樣偉大的老師。

第五篇：應(yīng)該有天堂

《應(yīng)該有天堂》教案

張宏強 遼寧北鎮(zhèn)高級中學(xué)

·教學(xué)目標(biāo)·

１�敝�識與技能：分析語句，把握文章借助物象具化情感的方法，掌握多種修辭手法和運用。

２�边^程與方法：分組研討，匯總研究成果，獲得對文章的總體認(rèn)知。

３�鼻楦信c態(tài)度：體味作者深蘊文中的細(xì)膩情感，獲得人性真、善、美的情感升華�！そ虒W(xué)重點與難點·

體會作者對女兒的悼念及蘊涵在文句中的關(guān)于生命的思考。

·學(xué)習(xí)目標(biāo)·

１�焙�泳文句，體會借助具象表達(dá)情感的技巧。

２�鄙钊敕治觯�體會作者關(guān)于生命的哲學(xué)思考。

·課時安排·

一課時

·教學(xué)過程·

導(dǎo)入：周國平，１９４６年生于上海。１９６７年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，１９８１年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系。作為一名哲學(xué)家，他著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點上》《尼采與形而上學(xué)》。作為文學(xué)家，他著有隨感集《人與永恒》，詩集《憂傷的情欲》，散文集《守望的距離》等。而作為一位父親，他為早亡的女兒著有《妞妞：一個父親的日記》。此文從情感的抒發(fā)上可以印證大學(xué)流傳的“男生不可不讀王小波，女生不可不讀周國平”這句話。

那么，我們對課文的學(xué)習(xí)，究竟又能獲得一種怎樣的藝術(shù)體驗和情感體驗?zāi)兀?/p>

思考：請同學(xué)們閱讀課文，全班同學(xué)分為四組，１～４節(jié)、５～７節(jié)、８～１１節(jié)、１２～１３節(jié)各為一組，分別篩選出文章借助具象表達(dá)情感的語句，并討論作者是如何具體表達(dá)對女兒的悼念之情的。

明確：各組推薦同學(xué)發(fā)表研究結(jié)果。

１�爆F(xiàn)在，爸爸的手臂像一對翅膀，載著你盤旋飛翔，愈飛愈高。這是你從未有過的感覺，你不明白是怎么回事，只覺得非常舒服。“妞妞，飛吧，飛吧??”你聽見爸爸在你耳旁低語。原來這就是飛。

情感抒發(fā)：回憶與女兒玩耍時的快樂與思念早亡的女兒的痛苦的疊加，更增加了思念的分量。

技法運用：比喻與想象。前者如“手臂像一對翅膀”，體現(xiàn)出父親對女兒的摯愛；后者想象女兒“飛翔”的畫面，感受著女兒的“輕盈”與“舒服”，充滿愛意。

２�蹦懵犚娺^小鳥唱歌，你就唱了起來，還讓爸爸也唱。歌聲真美，比你聽過的任何音樂輕柔，像一朵朵白云，飄在你四周。

情感抒發(fā)：父親與女兒之間，充滿柔情。

技法運用：通感修辭格的運用，把具有聽覺感受的歌聲，比喻成具有視覺感受的白云，巧妙地把不同的感覺進(jìn)行轉(zhuǎn)換，貼切神奇。同時，也流露了對妞妞因為失明而不能看見美好世界的痛苦之情。

３�蹦愕穆曇魮溟W著折斷的翅膀，一次次徒勞地撞在世界的玻璃窗上。這窗戶無人知道所在，無人能夠開啟，卻確然存在，無情地隔絕了陰陽。

情感抒發(fā)：父親失去女兒的痛苦依托在一扇無人能開啟的“世界的玻璃窗”上，而女兒仿佛是這窗子外折斷翅膀的飛蛾，內(nèi)外世界永遠(yuǎn)被隔離。痛失愛女，其情可悲可憐。

技法運用：比喻手法，“一次次徒勞”暗含了多少無奈？又流露出父親多少難言的痛苦？

４�蹦阍跁r，我抱你抱不夠，因而覺得時間太少。你走了，我的懷里空了，突然發(fā)現(xiàn)時間毫無用處，我不知道拿這么多時間來做什么。也許時間只有一個用處，它會幫助我———不是幫助我忘卻，而是幫助我一天天向你走近。

情感抒發(fā)：抒發(fā)了失去女兒之后的百無聊賴、無依無靠之情，同時，面對著“毫無用處”的時間，作者無形中增加了對女兒的思念之情。

技法運用：擬人手法。時間是一個抽象的概念，無形無聲，但在文中作者卻巧妙地說“它會幫助我”，一個“幫助”可見作者意欲借助時間來“走近”女兒的情感。

５�痹谔ど蠚w途的瞬間，我突然驚恐地想到，你被孤單單地遺棄在永恒的黑暗中了。你那么弱小無助，從未離開過爸爸媽媽，我們竟讓你一個人出遠(yuǎn)門，你那雙還沒有學(xué)會走陽間的路的小腳丫，竟要獨自去走那條陰森的冥路了。

情感抒發(fā)：女兒一個人獨闖冥路的柔弱無助，牽惹起作者萬般痛楚。

技法運用：想象。作者把女兒的(請繼續(xù)關(guān)注：Wm.taixiivf.com)去世想象成一幅凄涼的圖景，那么柔弱無助的小女孩徘徊在陰森的冥路，父親怎能不痛楚有加？而這無疑會激起讀者的共鳴。

６�蔽颐靼琢�，世上沒有什么東西能割斷父母對孩子的牽掛，連死亡也不能。這牽掛的線團系在你的遠(yuǎn)逝的小軀體上，穿透生死的壁壘，達(dá)于另一個世界。我們明知你不復(fù)存在，仍然惦記你猶如惦記一個失蹤的游子。

情感抒發(fā)：深情抒發(fā)了對女兒的思念之情。

技法運用：比喻。喻體有“線團”“壁壘”，形象地抒發(fā)了難以割舍的思念之情。

７�眿寢屄愤^平時給你買食品和用具的商店，不由自主地往里走，想著又該給你添點什么了，卻猛然停住，怔怔地站在商店門口。電話鈴響了，我沖過去，怕尖銳的鈴聲把你吵醒。準(zhǔn)備接電話的手又縮了回來，讓它響吧，如今你不會再被吵醒，而我也沒有非接不可的電話了。

情感抒發(fā)：女兒的形象在作者的腦海中揮之不去，可見對女兒愛戀之深。

技法運用：想象。作者選取女兒在世時的兩個生活場景，媽媽的“不由自主”是一種痛楚，父親的“沖過去”也是一種痛楚，兩種痛楚又何嘗不是對女兒思念之極而產(chǎn)生的幻覺？

８�蔽业膼坌娜缤�夜空包容無數(shù)孩子的星辰，每一顆星辰都像你卻又不是你，從眾星背后看不見的深處傳來你的永久的嘆息。

情感抒發(fā)：對女兒的思念。

技法運用：比喻和想象。把自己的愛心比喻成“星辰”，聯(lián)想到傳說的星星是逝去的人的化身的故事，更增添一種思念痛苦。而欲見而無法見，只有“永久的嘆息”，無形又加重了這種情感。

９�庇腥苏f，孩子是直接升天堂的。在地上失去的，在天上一定能加倍獲得。我相信天堂

是一片花的海洋，當(dāng)你在這花海里嬉戲時，你的明亮的眼睛一定滿含驚喜。而此刻，你瞥見了一朵粉紅色的玫瑰，若有所憶，停住腳步，心頭掠過一陣莫名的惆悵，一顆晶瑩的淚珠滴落在花瓣上。

情感抒發(fā)：表面是想象女兒在天堂的快樂，實際仍流露了期望中滿含的痛苦。

技法運用：想象。這是一幅凄美的畫面，是作者想象女兒在天堂再也不會有人間的病魔的折磨的快樂，而這種快樂為什么不能在人間就存在呢？“莫名的惆悵”是女兒的惆悵，更是父親的惆悵。

總結(jié)：作者對女兒去世的的情感表達(dá)上顯得比較直露，然而這種直露又并非浮泛。作者巧妙地把情感的宣泄寄托在具體物象上，“緣物抒情”，使情感的抒發(fā)更形象，更具體，更能激發(fā)讀者的共鳴。

思考：除了運用了前面所談及的手法之外，作者還在構(gòu)思上采取了怎樣的抒情手法，使情感的抒發(fā)更有一種細(xì)膩性？

明確：在人稱的選擇上，作者運用了第二人稱，從課文開篇到文章結(jié)尾，始終以“你”稱呼。這種手法無疑會接近作者與陳述對象之間的距離，好像二人在促膝交談，便于作者更直接地抒發(fā)情感。

思考：請同學(xué)快速瀏覽課文，找出文中對生命和人生思考的句子。

示例：

１�睆慕褚院螅�死還有什么可怕？由于曾經(jīng)擁有你，一個比我好無數(shù)倍的小生命緣我而存在過，我的生命已經(jīng)圓滿了，不再有什么缺憾。

２�笔郎系纳衩�，莫過于生和死。每個活著的人，都有過一次誕生，終有一次死亡。３�痹�經(jīng)因為你的存在而相形見絀的一切，由于你的不存在而更加微不足道了。

４�弊詮哪愠錾�后，我淡忘了這一切。我沉浸在你的世界里，不追求而已經(jīng)滿足，不唾棄而已經(jīng)潔凈。

５�蔽覒�(yīng)該有更廣闊的愛心，去愛普天下的孩子。

思考：從這些句子中，你能看出作者是怎樣一個人？

明確：他是一個在生命中看到愛與美的思考者。女兒短暫的一生，觸發(fā)了他對生命中許多問題的重新思考。妞妞的誕生使他觸摸到了生命的純美與珍貴。他的靈魂也因為這個小生命而得到洗禮，從前所追尋和唾棄的，“不追求而已經(jīng)滿足，不唾棄而已經(jīng)潔凈”。他發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)恐懼的死亡并非可怕，因為從女兒身上，他知道了生命如何實現(xiàn)圓滿，并且“已經(jīng)圓滿”。這是一個善于思考的人，一個充滿著人性之愛的人，一個善于對生命做出思考的人！

［板書設(shè)計］

應(yīng)該有天堂

比喻

擬人

形象具體生動通感思念之切，痛苦之深

想象

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