師帶徒工作總結

師帶徒工作總結

在奔流不息的生命輪回中，我為語文而來。語文是功利的，那是學生的立身利器；語文是科學的，那是學生的思維之劍；語文是審美的，那是學生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學、審美的繽紛色彩；語文是一個萬花筒，演繹著實用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的。是語文支撐著我這幾年的教學生涯，也是語文，讓我品嘗到了歷經磨難后獲得成功的喜悅。

本學期，我在與徒弟王曉娟的交流學習中，使我們一起找到了語文上的快樂。我們互相交流各自的課例《翠鳥》、《一個小村莊的故事》等。在彼此的交流討論中互相切磋技藝，互相學習各自的長處。使我們的這幾節(jié)課都取得了很好的效果。一、良好師德影響。

不管在生活、學生，還是教學工作中，作為師傅的我和她以朋友相處，她對我尊敬關心，我為她解疑排難、以身作則。用自己的實際行動和文明的生活觀念帶動她的熱情，鼓勵我們做到敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、愛生。二、規(guī)范教學行為。作為徒弟她年輕、素質好、有朝氣、有旺盛的工作熱情，但是缺乏一定的教學經驗，在工作中經常走彎路，費時多，收效少。在平時的教學工作中，我經常利用中午休息時間探討交流，尋求更好的教學方法。每周備課一次，我?guī)椭�她提高寫教案的條理性，一改過去陳舊的開頭寫“教學目的”，把“素質教育目標”細化為知識教學點、能力訓練點、德育滲透點等小目標，更加明確了教學的方向性、節(jié)省教學時間，提高效率。學期末，重點指導怎樣上好復習課，擬訂復習計劃，同時指導撰寫學生寄語及各項總結，及時積累教學經驗，以利于今后的工作。三、參加教研活動。

首先在校內公開課中帶頭上好示范課，精心準備，設計盡量適合基層語文教學，能讓她從中有所得、有所悟。每學期聽她的課，及時認真地做出客觀評價，提出建設性的意見，師徒共同研討、互改互評。在教研活動中，大家均能擺正位置，抽出時間，積極探索，虛心求教。作為師傅，我毫無保留地把自己的見解、經驗交給徒弟。

總之，在這一年的師帶徒工作中，我力求把自己積累的成功經驗傳授給她，用一些現(xiàn)代教學思想和文明的生活觀念影響她。

生命與事業(yè)同行，生命因為有了事業(yè)的追求而得到開發(fā)、光彩倍增；事業(yè)則因為有生命的投入而有了熱情流淌的血液，永不衰竭的激情，風暴與歡樂時時交替的敏感心靈。有生命與事業(yè)同行，這條路便會風雨無阻，光耀七彩。于是，美與和諧才得以展示生命與自然的全部驕傲。這是事業(yè)的彩虹，也是生命的樂章！我把教育當成了事業(yè)，與它一同成長、一同進步、一起收獲、一同快樂著。也煉就了我堅韌不撥的性格。

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師帶徒工作總結

時光飛快流逝，從去年9月份到現(xiàn)在，為期一年的“師帶徒”工作也圓滿結束，在院相關部門的組織領導、我及徒弟的共同努力下，我順利完成了今年的“師帶徒”工作既定任務，回顧這一年來的點點滴滴，有過失望，有過驚喜，也感到欣慰，現(xiàn)將一年來的“師帶徒”工作情況總結如下：

一、引入狀態(tài)、授之以漁

參加院組織的“師帶徒”工作，既是自己的一份榮耀，同時也是對自己工作的一項挑戰(zhàn)，如何為企業(yè)培養(yǎng)人才，怎樣把徒弟帶好就是擺在自己面前的問題。

為把“師帶徒”工作做好，完成工作的目標和任務，我首先通過與徒弟進行溝通，從其完成工作任務能力的情況等方面了解其工作能力及基本情況，以便針對其能力及特點對其進行引導，使其能盡快熟悉工作中的各項環(huán)節(jié)，進入工作角色。通過一段時間的觀察和了解，我對徒弟的基本情況有了一定的了解。

首先，作為剛參加工作的畢業(yè)生，在學校學到的只是理論上的知識，由于參加實際生產的經歷比較少，雖然到工地上進行過兩個月的現(xiàn)場管理實踐，但由于在工地上待的時間短及學到的施工工藝單一，對院施工情況還不是很了解，做事情和思考問題時有些理想化，考慮起問題來也不是很周全；我通過讓其閱讀安全方面文件及各項目點發(fā)回的月報，使其從中了解院生產及管理狀況，通過讓他學習院安全管理及其他方面管理規(guī)章制度等，使其對公司的管理要求及模式有一定的了解；當他對院的管理及基本情況有了一定的認識后，開始指導他起草文件、編寫月報等辦公室文件處理工作，使其盡快熟悉并能獨立完成一些基本工作。

通過一段時間的適應，他對公司的管理有了一定的認識，能獨立完成我交辦的一些工作，但對院各專業(yè)施工情況了解的還不深入。安全管理工作是一項專業(yè)的、系統(tǒng)的、需要經驗積累的管理工作，光有理論知識而沒有經驗積累是不能做好安全管理工作的，在進行年終安全考核的時候，我都把徒弟帶上，讓他到施工現(xiàn)場看施工過程及安全管理情況，讓他到不同的工地去看、去了解院屬項目的施工情況及特點，通過幾個項目點的實踐，在讓其與安全管理理論相結合，使他對我院的施工有了一個從理性到感性的認識；通過幾個項目點的實踐及每月從安全月報中了解情況，以及通過我在他所編寫的月報中不足的地方提出指導意見，慢慢的改變了他思考問題理想化的狀態(tài)，編寫月報及考慮問題時能夠結合實際情況進行分析解剖，詳細分析原因，提高了作為一個安全員應有的素質。

其次，在工作的過程中，我總是通過引導他去進行獨立思考的方式，給他布置工作任務讓他去完成，但又不限定他的思考方向，事先不要求死了要怎么做，讓他發(fā)揮他的知識和創(chuàng)造力，在做的過程中，他遇到問題的時候我對他給以指導，做完后我會給他工作的落實情況作一個總結，對做的好的地方進行表揚，對做得不到位或方向錯誤的地方提出自己的意見，使他知道錯誤并及時改正錯誤，使其工作能力不斷得到進步。

最后，在其對院安全管理制度及管理情況有了深入的認識時，根據(jù)公司推進落實安全生產標準化管理工作的需要，我借助西盟南康河二級電站需要安全員協(xié)助的機會，讓其到項目部進行實踐，通過實踐，能使他了解到更多的施工過程及工藝，同時也鍛煉了他的現(xiàn)場溝通及管理能力。

通過使他適應工作環(huán)境、對其工作進行正確引導并對其不足以及錯誤的地方進行指導，使他能適應工作并進入了角色，然后通過讓他到項目點進行工作實踐，使他豐富并積累了一定的現(xiàn)場管理經驗，同時提高了他的安全管理能力和綜合素質，使他的工作能力得到了整體提升。

二、相互學習、共同進步

在進行“師帶徒”工作的過程中，作為師傅，我感到自己深深地擔了一種責任，我一定要把徒弟帶好，所以，在工作中，我要做好師傅的表率作用，在嚴格要求徒弟的同時也嚴格要求自己，做好工作中的每一件事；同時，為了更好的帶好徒弟和回答他提出的問題，我不斷的督促自己去學習一些新的知識，不斷的提高自己的知識面，豐富自己的知識結構，在教徒弟的同時也在提升自身的能力，在教的過程中不斷改進教的方法和認識自身不足的地方并不斷的加以完善。

同時，在教的過程中，從徒弟身上能夠看到一些新的工作方式和做事情的辦法，能看到一些好的東西，同時發(fā)現(xiàn)自身的一些不足，在相互學習的過程中，在工作中通過吸取和學習對方新的、好的東西，改正自己的不足，以起到共同進步的作用。

三、憂愁與喜悅相伴、曲折中成長在教徒弟的過程中，我重點考慮的是怎么教的問題，用什么樣的方式才能讓他學到更多的知識，同時又能很好的發(fā)揮和運用他所學的知識，所以，在教的過程中，我更多的是給了他一項任務，給他指明了方向后放手讓他去做，而不是給他一個模板讓他照搬，等他做好之后，我會對他做的有錯或不足、考慮的不周的地方給他指出讓其改正，這樣使他能從各個方面去思考問題，雖然有時抓不住重點內容，但通過讓他去思考，鍛煉了他的思維能力，使他考慮起問題來能夠更深、更全面的去思考。

在剛開始的時候，他對我的教學方法不適應，在編寫總結等內容時不能很好的理解我的要求，有時則抓不住重點，重點不突出，在編寫月報時多數(shù)時候在空談理論知識和過多的口水話，不能把重要數(shù)據(jù)及各項目反映的真實情況在月報中重點反映出來，到工地進行檢查時，由于沒有現(xiàn)場工作經驗，對隱患的發(fā)現(xiàn)能力不強，通過對幾個工地的檢查，對工作依然不是很熟悉，這讓我感到有些失望，我開始懷凝是自己教的方法有問題還是徒弟的接受有問題。

通過溝通了解，得知徒弟由于剛參加，沒有工作經驗，同時害怕做錯事情，所以不敢放手去做，知道原因后，我在工作中對他多進行引導，讓他在做的過程中遇到不知道或不會的問題多來問我，不要一個人悶頭苦想，同時，到工地檢查的時候，到了工作面我都盡量多的向他介紹，讓他到各個工作面多看、多了解，后來，在項目部需要安全員的時候我讓他到工地去協(xié)助項目部進行安全管理，去項目部發(fā)揮他所學知識的長處，完善項目部規(guī)章制度及應急預案等方面的資料，同時，讓他到現(xiàn)場進行管理，學習一些施工及現(xiàn)場管理的知識和積累施工經驗，鍛煉其現(xiàn)場管理能力，彌補他施工及現(xiàn)場管理經驗不足的缺點。

通過讓他對院各項規(guī)章制度和文件的學習和編寫月報、工作總結，同時對院應急預案進行修改、補充完善等工作，使他能熟悉并能完成辦公室基本工作，然后通過考核和協(xié)助項目部進行安全管理，讓其到施工現(xiàn)場進行實踐，使其加深對理論知識的印象和理解，使他的工作能力有了較大的提高，思考問題的思維和方式也有了很大的轉變，能夠深入、全面的對問題進行思考，有時能夠對問題提出自己獨到的見解，綜合素質有了很大的提升，終于讓我對自己的付出感到一絲安慰。

結束語：在開展“師帶徒”工作，對畢業(yè)生的快速成長和發(fā)展起了重要推動作用，使他們能很快適應工作并得到正確引導，使他們在工作中能夠吸取前人的經驗，工作中有問題時能得到及時的指導，少走彎路，為企業(yè)培養(yǎng)人才具有重要意義。

開展“師帶徒”工作的過程中，通過教，把徒弟向正確的方向引導，對他的發(fā)展和成長起到了拋磚引玉的作用，使他能快速適應工作，少走彎路，并在工作中使他各方面的能力得到了很快的提升，滿足公司用人的要求；同時，在教的過程中，通過不斷的給自己施加壓力，讓自己去學習一些新知識、和新東西，不斷擴展自己的知識面和知識結構，使自己的綜合素質也得到了提升，在徒弟進步的同時自己也在進步，最終實現(xiàn)了共同進步，共同發(fā)展。

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