外出學(xué)習(xí)匯報材料

他山之石，可以攻玉

南區(qū)中學(xué)喬坤祥

參加完我市舉行的地理教學(xué)研討會已有一段時間，下面針對我的學(xué)習(xí)收獲以及在教學(xué)中的實踐簡要闡述一下我的體會。與會過程，我認(rèn)真聽取了專家對最新地理課標(biāo)修訂、現(xiàn)行初中地理教材、中考命題方向以及教學(xué)策略實施的分析，有幸觀瞻了三位名師的課堂教學(xué)并參與了現(xiàn)場評課議課，可謂受益匪淺。

專家講座指出，教師充分備課是課堂高效的基石，必須認(rèn)真研究課標(biāo)、系統(tǒng)分析教材、準(zhǔn)確把握命題方向，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上選取合適的教學(xué)策略；在三位名師的課堂上，“以學(xué)生為本”一直是他們教學(xué)的靈魂。他們始終把學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，他們始終堅信學(xué)生參與活動的過程即為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生動手練習(xí)的過程就是學(xué)生鞏固知識的過程，他們始終履行教師只是一個引領(lǐng)者的角色。

在學(xué)校開展的課堂觀察與分析活動中，我執(zhí)教了秦嶺--淮河線一課。在備課過程中，我結(jié)合我市地理教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真分析了課標(biāo)、教材和學(xué)情，有意識地嘗試“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了小組討論、合作探究、找錯改錯和動手操作等活動；在課堂上，我又放手讓學(xué)生采用多種形式的參與課堂活動，而我作為教師只是適時點撥，擔(dān)當(dāng)了一個引領(lǐng)者的角色。

課后我進(jìn)行了反思，覺得本節(jié)教學(xué)仍有很多不盡如人意的地方，在嘗試新的教學(xué)理念的過程中，難免顧此失彼。第一，重難點不夠突出，夯實也不到位，課堂活動不夠精實，沒有更加高效地做到為教學(xué)服務(wù)。第二，課堂教學(xué)僅僅局限于教材表格的內(nèi)容，而沒有突破到我們的生活，沒有滲透課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)與生活有用的地理這一目標(biāo)。第三，教學(xué)過程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和銜接思考不夠周全，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)效果也不理想；第四，我在授課過程中過于嚴(yán)肅，缺乏親和力，沒有真正地參與到學(xué)生中間，對學(xué)生的評價也比較單一。

參加我市舉行的地理教學(xué)研討會以及我校組織的課堂觀察與分析活動，在帶給我反思的同時，也引發(fā)了我的一些思考，例如，如何拓寬教室的思維來設(shè)計出更加精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)？如何才能讓學(xué)習(xí)動車小組的實施更加實效高效？總之，在今后的教學(xué)中，我將積極地研究、學(xué)習(xí)、反思、提高，積極地構(gòu)建高效的課堂，讓我的課堂呈現(xiàn)更多精彩，這也是我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

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莒縣教育高峰論壇外出考察學(xué)習(xí)匯報材料

莒縣五中杜繼紅

201*年10月15日到20日，在莒縣教育局的精心組織和安排下，全縣初中業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任到江蘇、浙江進(jìn)行了為期六天的考察學(xué)習(xí)。

首先聽取了江蘇省教育科學(xué)研究院趙國忠所做的《我所認(rèn)識的10位校長、教師》報告、江蘇省教育科學(xué)研究院教師書院副院長周成平所做的《新課標(biāo)與教師發(fā)展》報告。隨后實地考察了南京市東廬中學(xué)、溧陽后六中學(xué)、宜興實驗中學(xué)等三處學(xué)校，在三處學(xué)校我們認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)、參觀校園文化建設(shè)、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極具特色的報告，深受啟發(fā)，感悟頗深。

專家的精彩報告讓我們開闊了視野，認(rèn)識了教育、教學(xué)最前端的五位名校長和五位名教師。胡建軍校長的“常規(guī)管理”，注重了精神的引領(lǐng)，用新學(xué)年的校長講話深化辦學(xué)思想，引領(lǐng)著教師在規(guī)范中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展；穆耕森校長用“細(xì)節(jié)決定一切”的辦學(xué)理念，打造他的“雨中夢”辦出一所師生都向往的學(xué)校；黃飛校長的舜耕學(xué)�！白钗幕瘜W(xué)校”“高境界、強(qiáng)烈的使命感、大智慧、好學(xué)、創(chuàng)新性整合”趙國忠院長這樣總結(jié)了五位名校長的管理感言，讓我深深體會到校長就是一所學(xué)校的思想引領(lǐng)者，是一所學(xué)校的靈魂所在。什么樣的教師是名教師？孫維剛一個把很一般的學(xué)生送進(jìn)了清華、北大；桂賢娣一個平凡而非凡的教師；王金戰(zhàn)一個讓倒數(shù)第一的學(xué)生考上北大的教師；魏書生一個中國最著名的教師；俞玉萍一個傳奇的語文教師�！按髳�、大智慧、風(fēng)格獨特、教學(xué)功底深、堅守”趙國忠院長這樣總結(jié)了五位名教師的名師特質(zhì)，聆聽名師的事跡，我真正領(lǐng)會到什么是“大愛”、什么是“堅守”。東廬中學(xué)是一所非常普通的村鎮(zhèn)學(xué)校，“講學(xué)稿”在全校各個學(xué)科靈活使用。新生入學(xué)的第一課就是“講學(xué)稿”的使用方法，每個學(xué)生在熟悉“講學(xué)稿”的整個使用過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂研討、鞏固延伸后再進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)。東廬中學(xué)的每位教師都能熟練的掌握“講學(xué)稿”的編寫，“講學(xué)稿”成了教師備課、集體備課的重要依據(jù)，也是東廬中學(xué)教師合作精神的最好體現(xiàn)，只有做到合群、合作、共享，東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”才會在改革創(chuàng)新中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

我們走進(jìn)東廬中學(xué)的教導(dǎo)處，親身感受了東廬中學(xué)教研活動的實效性。剛剛舉行完公開課的數(shù)學(xué)老師，帶著上課的興奮和思考與聽課的同行們馬上展開了認(rèn)真地研討：教學(xué)中“講學(xué)稿”哪些題選得好，哪些題學(xué)生出錯比較多，還有哪些題沒有訓(xùn)練到位，需要補(bǔ)充等等。使用“講學(xué)稿”的學(xué)校不只東廬中學(xué)，但能把“講學(xué)稿”落實得這么扎實、用的這么好的學(xué)校不多。

江蘇后六中學(xué)走的是一條“低耗高效的成功之路”，辦學(xué)特色是“沒有特色”。胡建軍校長的“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程=創(chuàng)造奇跡”辦學(xué)理念讓人心服口服，他認(rèn)為一線教育工作者就要安安靜靜辦學(xué)，要堅守教育規(guī)律、堅守教育的本真、堅守教育的常規(guī)，堅守教育的平淡。改革創(chuàng)新不等于搞花樣，的確，胡建軍校長的思想和理念帶領(lǐng)著后六中學(xué)的教師們扎扎實實地教學(xué)，用不放過一個教學(xué)細(xì)節(jié)、不輕視一門小學(xué)科的精神和作法詮釋著教育和教學(xué)的本真。

后六中學(xué)注重常規(guī)管理，嚴(yán)格按課程計劃標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程，加強(qiáng)非考試科目的教師管理，提出“不認(rèn)真上的副科實質(zhì)就是搞破壞”！胡建軍校長認(rèn)為只有抓好了非考試科目的常規(guī)教學(xué)，學(xué)校的管理才會有質(zhì)量的提升。帶著疑問，我們走進(jìn)了后六中學(xué)的自習(xí)課堂，看到學(xué)生自覺認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然而然地想到課堂教學(xué)的井然有序；我們走進(jìn)后六中學(xué)的體育課堂，看到的是規(guī)范有序的訓(xùn)練和整齊劃一的隊列；我們走進(jìn)后六中學(xué)的廁所，看到的是衛(wèi)生潔凈、一塵不染。時間的關(guān)系我們沒有參觀辦公室，沒有和后六中學(xué)的老師進(jìn)行交流，但我們卻能感受到胡建軍校長所說的后六中學(xué)學(xué)生那種自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也能體會到教師積極上進(jìn)的工作態(tài)度。如果學(xué)校沒有在培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、調(diào)動教師的積極性上下大工夫，后六中學(xué)就不會有這樣的“奇跡”。

宜興實驗中學(xué)最引人注目的是“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”的實踐和研究。結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法并不新鮮，魏書生老師使用的“知識樹”應(yīng)該就是“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”的原型。宜興實驗中學(xué)構(gòu)建“三環(huán)二線一核心”的教學(xué)模式，確立了幫助學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，形成良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)、學(xué)科能力，有效解決學(xué)科基礎(chǔ)問題的核心觀點，將“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)方法靈活運用到課堂教學(xué)中，并取得了令人信服的教學(xué)效果。它不但使學(xué)生學(xué)會知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，更重要的能夠促進(jìn)學(xué)生提高概括能力、歸納推理能力，有效提升了學(xué)生智力的發(fā)展。

這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開闊了視野、解放了思想、激發(fā)了靈感、認(rèn)識了不足。參觀的三處學(xué)校辦學(xué)理念各不相同，相同的是扎扎實實地教學(xué)、認(rèn)認(rèn)真真地教研，在過程中不斷進(jìn)步和發(fā)展。扎實和堅守才是進(jìn)步和發(fā)展的硬道理，這一點非常值得我們學(xué)習(xí)。

后六中學(xué)胡校長留給我最深的印象是管理的人性化。一所學(xué)校要辦得好，就必須調(diào)動教師的積極性，讓每一位教師都能享受平等的待遇、讓教師們在辛苦工作的同時感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，教師們沒有后顧之憂自然就把精力全部用到教學(xué)教研上了。

回來的路上，同行們都在感慨：“有一個好校長才有一所好學(xué)校，校長是學(xué)校的靈魂和領(lǐng)跑人�！毙ｉL的辦學(xué)理念和辦學(xué)態(tài)度的確引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展方向。走出家門到這些先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，并不是因為我們不好，而是為了我們發(fā)展的更好�！爸v學(xué)稿”、“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”我們又何嘗沒有用過？常規(guī)教學(xué)我們哪個學(xué)校沒在抓？和先進(jìn)學(xué)校相比，我們?nèi)鄙俚氖窃鷮嵑蛨允兀�缺少的是把每件事、每個細(xì)節(jié)落實好的精神，缺少的是放下身段潛心研究的態(tài)度，缺少的是一個安靜辦學(xué)的環(huán)境。

非常珍惜這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。不但聆聽了專家的報告，走進(jìn)了名師的課堂，感受了名校的特色，而且有時間與同行們溝通交流、互相學(xué)習(xí)。

非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)，也能給整天忙于教學(xué)教務(wù)的主任們這個學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝兩位帶隊的領(lǐng)導(dǎo)對我們一路的照顧，他們的認(rèn)真負(fù)責(zé)讓我們感受到此次學(xué)習(xí)活動組織的周密有序。更感謝張主任，雖然不與我們同車而行，卻能隨時調(diào)度關(guān)注我們的整個行程，更想不到的是，張主任能充分利用行車時間，引導(dǎo)大家圍繞學(xué)習(xí)展開研討，打發(fā)了行車的無聊，延伸了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會如果每個學(xué)期都能有一次是最好了，期盼機(jī)會再次到來。如果能讓更多的業(yè)務(wù)骨干也能這樣走出去學(xué)習(xí)就更能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展了。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷反思，努力踐行新課程理念，努力實施素質(zhì)教育，努力改進(jìn)自己的工作方法，力爭使我校教育教學(xué)水平再上新臺階。

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