2020課堂教學(xué)學(xué)期總結(jié)（1）

　　一學(xué)期即將過(guò)去，本學(xué)期我擔(dān)任初一年(1)(2)班和初二年(3)(4)班的xx教學(xué)工作。認(rèn)真做好教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己。

　　一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

　　1、為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)浜谜n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。認(rèn)真寫好教案，每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

　　2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：在教學(xué)中，要使資料講解更清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，層次要分明，深入淺出。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流。讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單。在課堂上盡量讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦。以及也要充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。

　　3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作。

　　4、用心參與聽課、評(píng)課。虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作。

　　5、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精煉，要具有針對(duì)性，同時(shí)也要及時(shí)批改，認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)的狀況，他們?cè)谧鳂I(yè)上出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)講解。在課后，要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)課后練習(xí)，課前準(zhǔn)備。

　　6、狠抓學(xué)風(fēng)：在我所教的班級(jí)中，我上課要求比較嚴(yán)格，要求大部分學(xué)生務(wù)必專心聽課，課后認(rèn)真完成作業(yè)，但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題是不敢問(wèn)，所以作業(yè)都是抄襲來(lái)完成任務(wù)。這樣只會(huì)嚴(yán)重影響成績(jī)的提高。對(duì)此，我要求學(xué)生在校園上要有一種提高的精神，遇到的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)，對(duì)抄襲作業(yè)的學(xué)生嚴(yán)厲的批評(píng)。這樣才能提高自己的成績(jī)。

　　二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

　　21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，本學(xué)期期初還參加了新課標(biāo)培訓(xùn)，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。并注意創(chuàng)新，構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　三、成績(jī)與反思

　　在教學(xué)中，初一大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)用心，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但初二部分同學(xué)上課不聽課，不思考，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　四、存在的問(wèn)題。

　　1、教師方面：

　　學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、腦力程度存在差異，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對(duì)學(xué)生的照顧有時(shí)不夠到位。另外，新教材文字少，要講的資料不多，到底要講多深多透，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也有些困惑。

　　2、學(xué)生方面：

　　由于受社會(huì)大氣候的影響，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，上課懈怠，不集中精力學(xué)習(xí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育。

　　透過(guò)這一學(xué)期的努力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自主創(chuàng)新潛力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生初步掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)潛力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

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2020課堂教學(xué)學(xué)期總結(jié)（2）

　　實(shí)習(xí)的四個(gè)月白駒過(guò)隙轉(zhuǎn)瞬即過(guò)，此刻回頭想想都有一種猶如墜入夢(mèng)霧的感覺(jué)。在這四個(gè)月中有過(guò)成功的欣喜，也有失敗的苦惱，還有師生關(guān)系處理不好的痛苦，以及師生和諧的得意。總之，這四個(gè)月經(jīng)歷了一段不同以往刻骨銘心的生命之路。在這一段不凡的生命之路上隨著從始點(diǎn)到終點(diǎn)的行進(jìn)，我在教學(xué)活動(dòng)的技能各方面都有了很大的提升。

　　教學(xué)技能關(guān)系到一名教師完成教學(xué)任務(wù)的技巧與潛力，教師的課堂教學(xué)技能構(gòu)成了教師教學(xué)技能的核心。

　　能否成為一名優(yōu)秀的教師，很大程度上決定于你的教學(xué)技能的高低。所以，我們每一個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生都要努力提高教學(xué)技能，以此不斷提高教學(xué)水平。在這整個(gè)學(xué)期的能夠鍛煉下，我自己明顯感覺(jué)到作為一名教師的所應(yīng)有的教學(xué)技能方面有了很大的提高。

　　一、備課技能

　　備課是一個(gè)完整課堂的前提準(zhǔn)備階段，對(duì)整個(gè)過(guò)程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響。如果盡心備課，將課中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解、聯(lián)系，然后透過(guò)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過(guò)程講解給學(xué)生，會(huì)令教學(xué)效果比沒(méi)有充分備課的效果有明顯的不同。

　　在實(shí)習(xí)整個(gè)學(xué)期中，最先鍛煉的便是備課技能，在聽馮永慈老師的課時(shí)明顯能夠感覺(jué)到她經(jīng)常會(huì)將課本上的知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)例緊密的聯(lián)系起來(lái)，將抽象甚至枯燥的課本知識(shí)透過(guò)生活實(shí)例實(shí)際生動(dòng)的展此刻學(xué)生面前，使掌握知識(shí)的過(guò)程變得簡(jiǎn)單搞笑。作為在校園這個(gè)純白的校園中度過(guò)了大部分時(shí)間的的我來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)十分的匱乏，其中能夠與生物聯(lián)系的知識(shí)更是少的可憐，這時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏就會(huì)令我在講課過(guò)程中與馮永慈老師有很大的差距，很難到達(dá)她那種簡(jiǎn)單愉悅貼近生活的感覺(jué)。

　　例如在講解講解非生物因素對(duì)生物的影響時(shí)馮永慈老師便會(huì)聯(lián)系生活中的蔬菜的塑料大棚技術(shù)棉花的地膜覆蓋等。透過(guò)分析這些生活中并且周邊環(huán)境有的例子能夠引導(dǎo)性的依次分析水、光、溫度等非生物因素的影響。在結(jié)合了周邊的這些例子后學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣更濃，而且還能夠在將來(lái)幫忙學(xué)生更容易的記憶與復(fù)習(xí)。作為實(shí)習(xí)生的，對(duì)周圍的環(huán)境并不很了解，因此很難舉出周邊的那些例子，而且同學(xué)們也不注意周邊這些例子無(wú)法讓學(xué)生舉出那些周邊的生動(dòng)實(shí)例，導(dǎo)致課上只能按照課本來(lái)講或者直接搬照馮永慈老師的例子進(jìn)行講解。

　　另外就是剛剛實(shí)習(xí)的我們，手中的資源很少難以同指導(dǎo)老師相比，這是備課時(shí)手機(jī)相關(guān)資源進(jìn)行知識(shí)資料的擴(kuò)充就是很必要的了，因?yàn)槌踔羞@個(gè)階段的學(xué)生的好奇心很重，會(huì)提一些相關(guān)的但是有些冷門的問(wèn)題，假如學(xué)生在課堂上提出一個(gè)相關(guān)的但是很偏的問(wèn)題會(huì)令作為老師的我恰好不會(huì)會(huì)有少許的尷尬，而且增加一些課外的知識(shí)或者擴(kuò)展的知識(shí)會(huì)極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令課堂效率得到極大的提高。比如在講解化石時(shí)，我會(huì)增加一些有關(guān)恐龍滅絕的相關(guān)信息然后再聯(lián)系恐龍的化石，這時(shí)候?qū)τ诨�石的學(xué)習(xí)學(xué)生就會(huì)在恐龍的基礎(chǔ)上增加愛學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，備課這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不容忽視的，充分的備課會(huì)令老師感到講課很自如，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠把握透徹并能夠應(yīng)付學(xué)生的突然新奇的疑問(wèn)，令整個(gè)教學(xué)過(guò)程都能夠盡在教師的把握中，就好比成竹在心每件事都能夠應(yīng)付自如按照自己的安排大方向發(fā)展。一節(jié)教師充分背了的課，它的合理的教學(xué)過(guò)程能夠幫忙學(xué)生記憶，擴(kuò)展的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并對(duì)教師慢慢產(chǎn)生一種佩服的感覺(jué)，能夠提高教師在學(xué)生的心目中的地位。備課，教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)教學(xué)的效果起著不可忽視的作用。

　　二、導(dǎo)入技能。

　　課堂導(dǎo)入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);能引起學(xué)生注意，幫忙進(jìn)入學(xué)習(xí)情境;為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。尤其是生物課，其課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。初上講臺(tái)時(shí)，我就注意充分利用導(dǎo)入語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生們投入到豐富多彩的生物世界當(dāng)中去。但是，畢竟缺乏經(jīng)驗(yàn)，課堂導(dǎo)入的一些細(xì)節(jié)做的并不完美。如《變異》第七單元第二章第二節(jié)，在講課開始我和學(xué)生們分析課本上的體色不同的豬寶寶圖片，了解母豬能夠生下體色不同的豬寶寶，然后再透過(guò)這種現(xiàn)象引伸出變異的概念。同樣的資料，馮永慈老師讓學(xué)生做了一個(gè)游戲，透過(guò)游戲找出了那位學(xué)生與其他學(xué)生的相貌不同，然后分析為什么不同，怎樣產(chǎn)生的不同，最后的出這是一種變異的結(jié)果。一樣的資料，不一樣的導(dǎo)入方式，不同的效果，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)做游戲更生動(dòng)搞笑而且知識(shí)更貼近自身更容易理解。

　　在開始實(shí)習(xí)之處，很快便發(fā)現(xiàn)了再導(dǎo)入方面同馮老師的差距，因此每次授課前都會(huì)鄭重的向馮老師請(qǐng)教她的導(dǎo)入方式，然后經(jīng)過(guò)改編成為自己獨(dú)特導(dǎo)入。再近三個(gè)月的授課的鍛煉中不斷的發(fā)覺(jué)新的導(dǎo)入方式，爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)適宜的新穎的導(dǎo)入。在講授生物因素對(duì)生物的影響這一節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)馮老師的導(dǎo)入基本省略了，然后我便苦思后發(fā)現(xiàn)這一節(jié)資料能夠同日常生活中的諺語(yǔ)或者成語(yǔ)例如一山不容二虎狼狽為奸三個(gè)和尚沒(méi)水喝等這些資料聯(lián)系起來(lái)，因此上課時(shí)便透過(guò)這些耳熟能詳?shù)闹�識(shí)將本節(jié)課的新知識(shí)成功導(dǎo)入了進(jìn)來(lái)。

　　在這實(shí)習(xí)期間我還透過(guò)利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用新聞、小視頻、經(jīng)典故事等多種方式引入新課，這樣既給了學(xué)生許多上課的樂(lè)趣有充分鍛煉了我自身的導(dǎo)入技能，總之在這為期不算很長(zhǎng)的實(shí)習(xí)期間我盡可能的利用多種導(dǎo)入技能，并將好的導(dǎo)入方式盡可能同其他老師分享交流，在實(shí)習(xí)之初與實(shí)習(xí)結(jié)束我很明顯的感覺(jué)到了自身作為教師應(yīng)具備的導(dǎo)入技能方面有了很大的提高。

　　三、提問(wèn)技能。

　　提問(wèn)即是透過(guò)教師提出精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)必須的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。提問(wèn)能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問(wèn)技能，是課堂成功的一個(gè)重要因素。在一堂課的開始，提問(wèn)是經(jīng)常采取的回憶手段，能夠說(shuō)有時(shí)候好的開始是成功的一半的這個(gè)提問(wèn)便是這個(gè)開始，所以說(shuō)提問(wèn)在整個(gè)教學(xué)中有很重要的地位。加入提問(wèn)這個(gè)階段弄得好，這個(gè)時(shí)候老師的教學(xué)激情便會(huì)有很大的提高，令下面階段的授課的效率得到很大的提高;但是提問(wèn)階段如果不理想的話，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)在情緒上有必須打擊的，使下一個(gè)階段的授課中教師缺少激情學(xué)生缺乏活力。如果是在授課中提問(wèn)，這種提問(wèn)的效果也會(huì)影響到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，甚至打亂教師的預(yù)先安排。

　　在充分認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性后，在這半年的教學(xué)活動(dòng)能夠的鍛煉這方面的技能，由原先的毫無(wú)準(zhǔn)備到注重各種技巧。以下幾個(gè)方面的提問(wèn)技巧是我體會(huì)比較深刻的。

　　1、所提的問(wèn)題要難易適度。問(wèn)題太淺，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不思考;問(wèn)題太難，高不可攀，學(xué)生也不會(huì)動(dòng)腦筋。因此，提問(wèn)的難易程度務(wù)必與學(xué)生所掌握的知識(shí)緊密相關(guān)。2、提問(wèn)要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。不同的學(xué)生學(xué)識(shí)、水平不盡相同，能夠回答的問(wèn)題也不相同。如果用同一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)不同的學(xué)生，個(gè)性是用一些難度較大的問(wèn)題提問(wèn)差生時(shí)，則會(huì)挫傷他們的自信心。因此，成績(jī)較好的學(xué)生，能夠提問(wèn)難度較大的問(wèn)題：成績(jī)較差的，則提問(wèn)相對(duì)較容易的問(wèn)題，以提升差生的自信心。3、提問(wèn)要根據(jù)難易程度給予相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。如果是簡(jiǎn)單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的，則沒(méi)必要給予多少時(shí)間，但如果比較有難度，則留給學(xué)生足夠的時(shí)間。能夠讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討再回答，或者讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考，下一節(jié)課再進(jìn)行回答。當(dāng)然了，提問(wèn)的技巧還有更多的花樣，如選用新穎別致的問(wèn)題，留下懸念的提問(wèn)，結(jié)合生活體驗(yàn)的提問(wèn)等等。一節(jié)甚至能夠根據(jù)課堂的需要，運(yùn)用多種提問(wèn)方法，用以把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思，從而到達(dá)培訓(xùn)目的。

　　四、板書技能

　　板書是學(xué)生掌握材料的憑借，鞏固知識(shí)的依據(jù)。因此，教師的板書設(shè)計(jì)應(yīng)在十分準(zhǔn)確地掌握了教材基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。系統(tǒng)性板書是對(duì)教學(xué)資料高度概括，如講課提綱、基本資料、重要結(jié)論等;輔助性板書是根據(jù)教學(xué)需要，將一些重要概念、名詞術(shù)語(yǔ)或重要時(shí)間、地點(diǎn)及其他需要強(qiáng)調(diào)的資料，簡(jiǎn)要的寫在黑板一側(cè)。

　　關(guān)于板書，我在實(shí)習(xí)之初不經(jīng)意間將系統(tǒng)性板書與輔助板書寫混，令學(xué)生掌握課本知識(shí)的重點(diǎn)及脈絡(luò)時(shí)出現(xiàn)必須的混亂，之后參照教學(xué)指南明白了板書的重要性然后分清了關(guān)于系統(tǒng)性板書與輔助板書的位置，在之后的講課中能夠分清兩者的位置盡量不弄混，透過(guò)幾個(gè)月的實(shí)習(xí)后關(guān)于他們的位置的分開已經(jīng)深深的印入了腦海成了一種無(wú)意識(shí)的行為，令我感覺(jué)這一點(diǎn)做的很成功。

　　板書，展示在課堂上輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的，很可惜我的自己很潦草，在開始之初許多學(xué)生反應(yīng)看不清，沒(méi)辦法最后只能一筆一劃的寫出來(lái)，而且盡量寫的工整清晰。

　　五、課堂調(diào)控組織潛力

　　課堂調(diào)控是指教師為了保證課堂教學(xué)的成功，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)節(jié)、指導(dǎo)和控制。踏實(shí)教師在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生和自己的超越具體實(shí)踐活動(dòng)的、具有廣泛概括性和整體性的知覺(jué)、體驗(yàn)，它決定了教師在具體教育活動(dòng)中的自我調(diào)節(jié)和控制行為。

　　初上課堂的我，經(jīng)驗(yàn)很少關(guān)于怎樣組織調(diào)節(jié)整堂課及學(xué)生活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)更是少的可憐，比如在將新課遺傳病與優(yōu)生這一節(jié)時(shí)當(dāng)講完遺傳病的分類后直接就開始舉例然后再講優(yōu)生這一概念，當(dāng)整堂課授完后，在回顧知識(shí)時(shí)才猛然發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)于單基因、多基因等概念分不清，當(dāng)時(shí)又是費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間的講解才令學(xué)生理解。在以后的上課時(shí)便會(huì)在授課中調(diào)整自己的講課速度然后觀察學(xué)生的表情，了解學(xué)生的掌握狀況，或者在一個(gè)比較難得知識(shí)講完后便會(huì)抽出幾分鐘給學(xué)生思考然后在問(wèn)一下大家的掌握狀況，爭(zhēng)取令學(xué)生能狗跟上我的思路明白我講到的知識(shí)。

　　良好的調(diào)控技能，能夠有效組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，幫忙學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。在以后的實(shí)習(xí)生活階段中盡可能的觀摩指導(dǎo)老師的授課，領(lǐng)會(huì)她的那種調(diào)控方式，在向馮永慈老師學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鉆研河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支教生物教學(xué)指南，結(jié)合不斷的實(shí)踐最后得出了自己的一點(diǎn)心得。

　　首先，要想把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，自己得先活躍起來(lái)。比如，在講到生物進(jìn)化時(shí)，自己便會(huì)很興奮的通學(xué)生分享關(guān)于恐龍的一些傳聞。自己的興奮在很大的程度上會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令整堂課的氣氛一下有開始沉悶變得活躍起來(lái)。講解保鮮技術(shù)時(shí)便會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)將日長(zhǎng)生活中了解的保鮮技術(shù)同大家分享。

　　總之，在調(diào)控方面教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己，調(diào)控自己的講課速度，調(diào)控情緒、調(diào)控語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速等;調(diào)控學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體調(diào)控學(xué)生的激情，調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律，調(diào)控學(xué)生的理解知識(shí)的速度等;最后要將教師與學(xué)生緊密的聯(lián)系起來(lái)，透過(guò)反饋令整堂課能夠在適速、合理、和諧的狀況下進(jìn)行。透過(guò)老師的點(diǎn)撥，運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)課堂氣氛，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生用心思考、自主解決問(wèn)題的潛力。

　　六、講解技能

　　一節(jié)課大部分時(shí)間都是在教師的講解與學(xué)生過(guò)的學(xué)習(xí)中度過(guò)的，對(duì)于生物這一門課來(lái)說(shuō)它的概念學(xué)習(xí)都是比較枯燥的，且不易理解。這時(shí)多樣化的講解技巧使原本枯燥的概念生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　針對(duì)這種狀況在講課中采用了多種形式，例如有時(shí)候會(huì)利用一些故事透過(guò)逐漸的深入最后引出一個(gè)比較深的概念，在生命的起源這一節(jié)講解時(shí)我先向?qū)W生們講了神創(chuàng)論自然發(fā)生說(shuō)宇生論化學(xué)進(jìn)化說(shuō)這一些搞笑的以前提出的關(guān)于生命起源猜測(cè)的故事;并將這幾類寫在黑板上，透過(guò)將他們比較起來(lái)令學(xué)生分析猜測(cè)那一個(gè)對(duì)，在這種狀況下學(xué)生的注意力完全被這幾種學(xué)說(shuō)的故事吸引住了，然后層層剝繭得出化學(xué)進(jìn)化說(shuō)比較合理的結(jié)論，最后分析這個(gè)故事得出最開始是一些無(wú)機(jī)物合成有機(jī)小分子，再往下猜測(cè)得出生命發(fā)源經(jīng)歷的三個(gè)階段，令比較抽象的幾個(gè)階段在故事的基礎(chǔ)上變的容易理解。

　　除了分析故事引入幫忙理解外還能夠透過(guò)由簡(jiǎn)到難的問(wèn)題層層深入最后在問(wèn)題中將知識(shí)融匯其中令學(xué)生在思考問(wèn)題中掌握了知識(shí);多媒體講解也是一種很重要的方式，比較抽象的發(fā)育過(guò)程能夠透過(guò)動(dòng)畫的形式生動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)的配合下使枯燥講解搞笑起來(lái);還有比如實(shí)驗(yàn)。小品、游戲等方式都能夠融入到講解令生物枯燥的知識(shí)變得搞笑容易理解。其中，講解技巧要把握好以下幾個(gè)方面：1、結(jié)構(gòu)合理、框架清晰。2、條理清楚，層次分明。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。4、觀點(diǎn)正確，證據(jù)、例證充分。5、時(shí)間安排合理。而對(duì)于不同的知識(shí)，則能夠有所側(cè)重，不必要千篇一律。只有靈活運(yùn)用，巧妙利用，才會(huì)得心應(yīng)手，增強(qiáng)課堂的感染力與親和力。

　　實(shí)習(xí)了半年，收獲了師生的友情提高了教學(xué)技能，我堅(jiān)信這半年所獲得的看不見但是能夠真切感受的潛力的提高會(huì)令我在未來(lái)的生活又多了一項(xiàng)資本，利用這半年的收獲能夠更好的為生活打拼。

　　我實(shí)習(xí)，我快樂(lè);我實(shí)習(xí)，我收獲;我實(shí)習(xí)，我感恩。

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2020課堂教學(xué)學(xué)期總結(jié)（3）

　　本學(xué)期史地心組的主要工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

　　1、一學(xué)期以來(lái)，全教研組教師用心參與校園開展的教是為了不教的課改活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為重點(diǎn)，用心探索行之有效的課堂有效教學(xué)模式。

　　2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，透過(guò)各種途徑探討并實(shí)踐課堂有效性教學(xué)，努力提高史地心的課堂實(shí)效和教學(xué)成績(jī)。

　　一、師德修養(yǎng)方面

　　全組教師認(rèn)真加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格規(guī)范自己的師德修養(yǎng)，從日常做起，真正做到為人師表，教書育人。組內(nèi)教師都能用心參加校園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)及禮貌公約的有關(guān)規(guī)定，政治思想及師德修養(yǎng)到達(dá)了一個(gè)新的水平。

　　二、教育教學(xué)工作方面

　　我們組實(shí)際有史地心三門學(xué)科，所涉及到的教學(xué)班級(jí)比較廣，各學(xué)科間的知識(shí)交叉性也比較多。根據(jù)這一特點(diǎn)，全組經(jīng)常性進(jìn)行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生，研究問(wèn)題，深入班級(jí)聽課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣我們就能夠多方學(xué)習(xí)多方面借鑒，到達(dá)互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。

　　三、教研及業(yè)務(wù)理論方面

　　本學(xué)期部分老師繼續(xù)用心參與校園組織的一師一優(yōu)課，一課一名師曬課活動(dòng);經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，透過(guò)各種形式的教研活動(dòng)進(jìn)一步更新教師教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)潛力。在市督導(dǎo)期間，地理老師葉誠(chéng)懇老師和林偉藝?yán)蠋煼謩e開了公開課。向督導(dǎo)組展示了我們校老師的風(fēng)采。此外，我在本學(xué)期的教學(xué)開放周也主動(dòng)的開了校級(jí)公開課，并組織本組老師進(jìn)行評(píng)課，聽取其他老師的推薦。

　　1)開學(xué)初，各個(gè)年級(jí)備課組和各位老師都制定了詳細(xì)的教學(xué)教研計(jì)劃。本學(xué)期

　　教研組活動(dòng)每3周開展一次。全組教師都能按計(jì)劃，有資料，開展好教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論文章.

　　2)堅(jiān)持定期群眾備課。分成三個(gè)具體的備課組：心理、歷史和地理備課組，大家在一齊鉆研教材、教法，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。做到了六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一備課，統(tǒng)一教法，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一課件，統(tǒng)一練習(xí)和統(tǒng)一測(cè)試。例如政治組在備課過(guò)程中，我們作到了三個(gè)聯(lián)系：即：聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系熱點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生的思想生活，作到即備教材又備人。每周的教學(xué)和每次的測(cè)試后都會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和反思，總結(jié)得失，查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)，提高潛力，以更好的促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)虛心向其他老師們學(xué)習(xí)取經(jīng)。

　　3)落實(shí)各類公開課。只要是有公開課，教研組老師們都會(huì)用心參加，并重視聽課評(píng)課，突出評(píng)課過(guò)程。評(píng)課的過(guò)程老教師毫無(wú)保留，全心指教;教師態(tài)度誠(chéng)懇，虛心領(lǐng)教;氣氛和諧融洽。

　　4)認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。作業(yè)精心設(shè)計(jì)并能作到適量，不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不造成與其他學(xué)科的沖撞。各位老師及時(shí)批改作業(yè)，并作好講評(píng)，及時(shí)糾正學(xué)生中存在的問(wèn)題。我相信，在總結(jié)本學(xué)期教學(xué)教研工作得失的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，以后史地心教研組的工作會(huì)做的更好。

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