觀《怎么上課，學生才喜歡》有感

　　第一次拿到魏勇老師的這本書，一看是歷史老師寫的，就饒有興趣去閱讀。讀著讀著，愈加欽佩，一位歷史老師知識如此淵博，對語文、哲學、法律、政治等方面的知識都十分了解。所以，他的文字是吸引人的，而他的課堂想必也是精彩的。

　　到底怎么上課，學生才喜歡?我覺得魏勇老師在書中并沒有給出標準的答案，因為這不是一本工具書;但是他的文字能啟發(fā)我們的思考，反思自己的課堂教學。

　　一、千萬不要忘記自己曾是學生

　　魏老師說，當你是學生時，希望老師怎樣做，今天你就怎樣做。是啊!我是學生時，最喜歡哪些老師呢?希望老師怎樣做呢?我喜歡知識淵博的老師，不僅僅把教材上的知識講的透徹，也能時刻拓展課外知識;喜歡親切、幽默、負責任的老師。于是，我開始思考，我離自己當時所喜歡的老師距離多遠呢?還是需要繼續(xù)成長吶。這也令我更加清晰了自己奮斗的方向!

　　二、好老師要關注學術前沿

　　只有關注了學術前沿，教師的思想才能夠高度來俯瞰教材。教師要始終站在自己所屬學科的學術最前沿，永遠不要把自己當作一個中學教師，而是要把自己當作這個學科的一個學者。教師關注學術有利于打造開放式的課堂，指導學生進行深度學習，增加教學內容的廣度和深度。所以，我不能“坐井觀天”，而要做到“見多識廣”、“高瞻遠矚”。而這也讓我再次確認了一件事，作為一名道德與法治教師，我需要經(jīng)常關注《中學政治教學參考》《思想政治課教學》等期刊，或者時常瀏覽優(yōu)秀論文和核心期刊等，以便于關注學術前沿。

　　三、讓學生有思考的欲望和能力

　　“活”的課堂并不僅僅是學生七嘴八舌的討論和熱鬧的發(fā)言，而應該是思考后的表達。對于道法學科而言，會表達和會思考都很重要�，F(xiàn)在的考題非常靈活，注重考驗學生的語言表達能力和分析問題的能力。但是很多學生不愿意思考，不會思考，認為本學科背背書就行了，即使他一直得不到高分、享受不到本學科的樂趣。那么，如何讓學生有思考的欲望和能力呢?我想，訓練的主舞臺應該在課堂。課堂上問題的設置很關鍵。問題不能是針對教材上的話去設置的，而應該是具有啟發(fā)性和開放性的問題，意在引導學生發(fā)散思維、多角度分析問題等。因此，上一年我的教學策略有一部分是正確的，比如，提前發(fā)送給學生知識點提綱，讓學生在規(guī)定時間內做好預習任務，完成課本筆記。這樣，就不需要花費課堂時間去做筆記了。課上，可以側重于通過深入剖析時政資源、案例等，理解相關知識，通過高效問題的設置，引導學生思考，激發(fā)學生思考的欲望，從而逐漸培養(yǎng)學生思考的能力。那么，什么樣的課堂資源以及怎樣的問題設置能容易激發(fā)學生思考的欲望和培養(yǎng)學生思考的能力呢?這將是我下一階段要著重研究的問題了。

　　怎么上課，學生才喜歡?這應該成為我時常思考的問題。我將一直學習、時常反思。

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