2020-2021學年第一學期道德與法治七年級上冊施教建議

　　一、指導思想

　　1.中小學思想政治理論課（初中小學都稱道德與法治課）是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。為貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》和教育部等五部門《關(guān)于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見 》，要確保上好、開足道德與法治課。

　　2.以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極落實立德樹人的根本任務(wù)，將國家和社會發(fā)展的前瞻性要求與青少年思想品德發(fā)展、法治素養(yǎng)提升、健康人格形成的基本規(guī)律相結(jié)合，努力回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的時代命題。

　　3.依據(jù)教育局和進修校工作布置，結(jié)合學校的實際情況，扎實落實德法學科的各項常規(guī)工作，提高教學效率，同時加大學科教研力度，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學科建設(shè)。（加強網(wǎng)絡(luò)集體備課，加入釘釘和QQ資源群17200162）

　　二、教學目標

　　課程標準明確規(guī)定：“思想品德課是一門綜合課程，教材體現(xiàn)了綜合性、過程性、實踐性特點。”據(jù)此，以初中學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)社會主義合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領(lǐng)域，凝練三年六冊教材各個單元的學習主題，統(tǒng)籌安排各年級教育。

　　三、教材分析

　　第一單元：第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義，既是學生整個初中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材建構(gòu)的邏輯起點。對于剛剛 步入中學校門的學生而言，中學時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學習的變化，學生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味著新的機會和可能，接納變化，在積極面對中學學習、自我探索等課題中中成長。 本單元以“成長的節(jié)拍”為主題，體現(xiàn)了學生初中生活的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化底色。

　　第二單元：學會交往，處理交友中的問題既是學生道德和心理發(fā)展在本階段的核心任務(wù)，也是初中生活逐步展開后學生實際的需要，在學生生命成長中具在重要的意義。2016年 2月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》出臺，“積極交往，有效互動，建立和維良好的人際關(guān)系”被作為中國學生發(fā)展應具備的核心素養(yǎng)提出。青少年期的同伴關(guān)系，不僅活動范圍進一步擴大，朋友之間親密感也進一步增加。這一方面提高了中學生友誼的質(zhì)量，另一方面，也對學生的交友態(tài)度和能力提出了更高的要求。

　　第三單元:過富有情趣的生活。承接上一單元學會與同伴交往，本單元則是幫助學正確處理師性關(guān)系、子關(guān)系和家庭關(guān)系，是人際交往的繼續(xù)與延伸。師長是中學生成長中的"重要他人”，學生和師長的關(guān)系如何，直接影響到學習和生活質(zhì)量。到了 青春期以后，隨著青少年自我意識的凸顯，他們要求擺脫依賴、走向獨立的愿望和行動增強，有時會和師長產(chǎn)生沖突。教材不回避青少年成長可能帶來的各種沖突與矛盾，在尊重學生的獨立愿望、成長需要的基礎(chǔ)上，引導他們走近師長，看到?jīng)_突背后”愛”的流動，通過主動對話和交流達成相互理解。

　　第四單元：過健康、安全的生活。本單元內(nèi)容在七上教材體系中居于核心地位，既是本冊前三個單元的價值升華，也為學生一生的健康成長打好生命的底色。雖然課程設(shè)置上只是作為一個單元內(nèi)容來呈現(xiàn)，但對生命教育的關(guān)切貫穿整套教材始終。

　　四、教學措施

　　1.備課：在學科中心組的帶領(lǐng)下，鼓勵教師積極參與區(qū)域教研活動，教學資源分享，并充分進行網(wǎng)上集備、交流等。根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)設(shè)與之適應的教學方案，備好每一節(jié)課。同課深耕，實現(xiàn)教研的本位回歸。依托核心力量，構(gòu)建教師發(fā)展共同體。打破校際壁壘，轉(zhuǎn)變區(qū)域教研樣態(tài)。回應教師訴求，助力教師專業(yè)成長。參考福州的崗培時間，精細化推進各學科組的教研研修活動。政治：周四上午。

　　2.研討：在區(qū)域集體備課的基礎(chǔ)上，積極開展送教送培，聽課、評課活動。模式：磨、教、思、講、寫。改變備課方式，提高的備課質(zhì)量和教學效益，在區(qū)域集體備課的基礎(chǔ)上出精品教學設(shè)計和精品課件。

　　3.上課：在集備的基礎(chǔ)上，鼓勵與自己、同伴、專家研討磨課。教學時既有一個人的同課優(yōu)構(gòu)，又有多個人的同課異構(gòu)，積極改進教學。多樣化教學，強調(diào)學生的主動積極參與，更多地進行討論、分析、探究活動和主題班會等形式的教學，提高學生的學習興趣，達到一定的效果。教學中多舉與學生生活貼近的實例，鼓勵和引導學生從自身學習生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，注重學生能力的培養(yǎng)。 上課過程中通過日常生活中的例子引導學生更好地掌握該課內(nèi)容。鼓勵學生大膽發(fā)言，結(jié)合自身實際發(fā)表觀點。 結(jié)合課文內(nèi)容布置相應的練習、作業(yè)并要求學生按時完成，獨立完成。

　　4.反思：不斷學習，提升自我，超越自我，豐富自身知識，與時俱進，以適應教學。 在區(qū)域教研的基礎(chǔ)上，表達分享、聆聽建議，積極思考，反思教學，同時梳理成文或形成課題，并申報各級各類課題研究。

　　5.認真做好后進生的工作。以鼓勵為主，不輕易批評。幫助學生分析原因，建立自信心，做到因材施教，教給他們學習的方法與策略，提高其學習興趣。

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