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第一篇：五年級數(shù)學(xué)教案

五年級數(shù)學(xué)教案——求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五的第12～14題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步明確求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

2、使學(xué)生能對所學(xué)的知識進(jìn)行整理，并建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點：對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理，并建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)流程：

一、綜合練習(xí)完成第30頁的12～14題。

1、第12題

（1）先讓學(xué)生連一連，交流使說說公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。

提問：24和16的最大公因數(shù)是（），最小公因數(shù)是（）2和5的最小公倍數(shù)是（），有最大公倍數(shù)嗎？為什么？

（2）找出下面每個分?jǐn)?shù)的分子和分母的最大公因數(shù)。

2、第13題先由學(xué)生獨立完成。然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的。什么情況下可以根據(jù)兩個數(shù)的特征直接寫出它們的最大公因數(shù)？

3、第14題先由學(xué)生獨立完成。然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的。什么情況下可以根據(jù)兩個數(shù)的特征直接寫出它們的最小公倍數(shù)？

4、聯(lián)系第13、14題比較求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法有什(請你支持：m.taixiivf.com)么相同與不同？

二、思考題

幫助學(xué)生弄清兩點：⑴水果實際上分掉45塊，巧克力實際分掉35塊。

⑵由于每種糖果都是平均分給這個小組的同學(xué)，因此小組的人數(shù)既是45的因數(shù)，又是35的因數(shù)。

第二篇：五年級 數(shù)學(xué) 教案68

第五課時

備課時間：201*年12月11日。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，完成“練習(xí)與應(yīng)用”1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教具準(zhǔn)備：統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)。

小組討論：

這一單元，你學(xué)習(xí)了那些知識？你有什么收獲？

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、完成第1題。

可以讓學(xué)生根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)獨立填表，再進(jìn)行適當(dāng)交流。

要重點指導(dǎo)計算“人均耕地面積”的計算方法。知道根據(jù)問題，應(yīng)該用全果耕地的總公頃數(shù)除以總?cè)丝跀?shù)。

總結(jié)，得數(shù)大約是0.11公頃。

2、你知道嗎。

先讓學(xué)生自由閱讀，再交流體會。

3、完成第2題。

學(xué)生觀察后，可以要求說說這里的復(fù)式條形圖與此前認(rèn)識的復(fù)式條形圖有什么不同，體會復(fù)式條形圖的具體形式是可以變化的。

學(xué)生填表后，適當(dāng)可以組織交流，使學(xué)生體會我國城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟(jì)正在不斷發(fā)展、進(jìn)步。

4、完成第3題。

可以先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)獨立完成條形統(tǒng)計圖，再組織對統(tǒng)計圖的觀察與分析。

要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)對條形統(tǒng)計圖的直觀觀察從整體上評價這兩只球隊，看出紅隊的狀態(tài)不夠穩(wěn)定，而藍(lán)隊的水平正在逐步提高。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你又收獲了什么？

第三篇：五年級 數(shù)學(xué) 教案33

第六單元

備課時間：201*年10月10日。

教材簡析：

這部分內(nèi)容教學(xué)“一一例舉”的策略解決一些簡單實際問題，在次之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用列表和畫圖的方法解決實際問題，對解決問題的價值有了初步的認(rèn)識和體驗，同過這部分的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對現(xiàn)實問題中基本數(shù)量之間的關(guān)系，另一方面能使學(xué)生進(jìn)一步解決問題的方法多樣性。

教學(xué)理念：

通過解決不同的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會“一一例舉”的策略意義，掌握運用這一策略解決問題的基本思考過程和方法。適當(dāng)控制讓學(xué)生解決實際問題的難度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用“一一例舉”的策略解決問題的過程，能通過有條理的例舉分析有關(guān)實際問題的數(shù)量關(guān)系，并獲得問題的答案。

2、損失學(xué)生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受“一一例舉”策略的特點和價值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

3、在解決問題的過程中獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

使學(xué)生經(jīng)歷用“一一例舉”的策略解決問題的過程，能通過有條理的例舉分析有關(guān)實際問題的數(shù)量關(guān)系，并獲得問題的答案。

教學(xué)難點：

感受“一一例舉”策略的特點和價值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

課時安排：

解決問題的策略??????????3課時

第四篇：五年級 數(shù)學(xué) 教案25

第三課時

備課時間：201*年9月25日。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八7-10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算。

2、進(jìn)一步提高自己的計算能力。

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

教學(xué)重點：進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

教學(xué)進(jìn)程：

一、 復(fù)習(xí)。

1、口算。

2、計算并驗算。

3、找出錯誤的地方。

學(xué)生解決，教師針對學(xué)生存在的錯誤予以糾正。

二、 練習(xí)深化。

1、 練習(xí)八第7題。

學(xué)生地理思考解決問題。

指名回答。

針對存在的錯誤予以糾正。

2、 練習(xí)八第8題。

學(xué)生獨立計算。

指名板演，教師講解，糾正錯誤，予以改正。

3、 練習(xí)八的第九題。

解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

4、練習(xí)八的第十題：

可以讓學(xué)生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。

三、課后延伸。

練習(xí)八的思考題。

可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

三、 課堂小結(jié)。

你認(rèn)為你學(xué)的怎么樣？能給自己一個評價嗎？

布置作業(yè)：補充習(xí)題練習(xí)。

第五篇：五年級數(shù)學(xué)教案

4、分?jǐn)?shù)加減混合運算（2）－蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)教案

第4課時分?jǐn)?shù)加減混合運算（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第85頁練習(xí)十五的第5-10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算。

2、使學(xué)生了解整數(shù)加法的運算律和減法的運算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能應(yīng)用運算律或運算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡便運算。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點：能正確應(yīng)用運算律或運算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡便運算。教學(xué)媒體：教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、口算

練習(xí)十五第5題

3/8+1/85/9-2/95/6-5/61/3+1/21-5/87/10+5/10

集體口算后校對，并請做錯學(xué)生說說錯誤原因。

二、用簡便方法計算下面各題

2/7+3/8+5/83/7+5/6+4/75/8-（3/8+1/12）2/3-1/4-1/45/6+2/5+1/6+3/55/9+（4/5+4/9）

1、指出：整數(shù)加法運算律在分?jǐn)?shù)中同樣使用，整數(shù)減法運算性質(zhì)在分?jǐn)?shù)中也同樣適用。

2、學(xué)生獨立完成，六人板演。

3、交流計算方法、運用的知識與計算結(jié)果。

（1）加法結(jié)合律；（2）加法交換律；（3）（4）減法運算性質(zhì)；（5）（6）加法交換律和結(jié)合律。

三、解方程

1/2+x=1x-3/7=1/2x+2/3=7/6

1、指出：方程中的x不僅可以是整數(shù)或小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)生獨立完成，三人板演。

3、交流計算方法、運用的知識與計算結(jié)果，并請錯誤的學(xué)生說說錯誤原因。

四、解決實際問題

1、練習(xí)十五第10題

學(xué)生獨立完成后，交流算式意義與結(jié)果，強調(diào)單位“1”。

2、改變習(xí)題：將“小華調(diào)查了全班同學(xué)在母親節(jié)送給***禮物”改成“小華調(diào)查了全班30位同學(xué)在母親節(jié)送給***禮物”。

（1）該怎樣解決問題？

（2）為什么方法不變？

強調(diào)：這兩題都只要把全班人數(shù)看作單位“1”，從單位“1”里去掉送鮮花的1/3，再去掉送賀卡的1/4，剩下的就是送圖畫的人占全班人數(shù)的幾分之幾，所求問題與全班實際的總?cè)藬?shù)沒有關(guān)系。

五、總結(jié)延伸

完成書上思考題。

1、計算后找出規(guī)律。

2、應(yīng)用規(guī)律直接寫得數(shù)。

3、應(yīng)用規(guī)律自編加法算式。

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